一路花香课堂实录 执教者：武 琦 无锡市侨谊实验小学
整理时间：2012-11-4 整理人：龙碑清
师：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？ 生：喜欢
师：为什么呢？（做举手的动作）
生：因为寓言故事不仅好听，而且故事里还包含一个深刻的道理。
师：你说的真好，今天啊，我们就来学习印度的一则寓言故事。它有一个富有诗意的名字。看老师写（老师板书：一路花香） 师：读一读
生：齐读：一路花香
师：这一路花香的美景时怎么来的呢 ？想听听这个故事吗？ 生：想
师：那就由老师我给你买讲一讲这个故事。
（老师伴音讲故事）
师：听完了故事你们想说些什么啊？
生：我觉得完好无损的水罐有点骄傲自大。所以路旁的花不长在它那边。 师：说说自己的感受。（指名回答）
生：我觉得那个挑水工是个会利用别人不足之处的人。
生：我觉得他说的不对，不是不足之处，它的裂缝恰恰是挑水工想利用它的。 师：看啊，这个小朋友听得多仔细啊。那现在我们自己来读读吧。请大家拿出课文，自由的读课文，生字不多，但是要读准、读通顺，读完后想一想，文章主要说了一件什么事？清楚了吗？好，开始。 生：自由读课文。
师：读完了，请大家看大屏幕。我这里有几个词语（渗出、目的地、花瓶、日复一日）谁能把它读准确。（指名学生读、读准确了然后齐读） 师：说得比较准确，“渗出”在文中简单的说就是慢慢的流出来啊。 师：第二谁来读 生：目的地、花瓶
师：多音字、后鼻音你读准了。（再指名读，全班读） 生：日复一日
师：日复一日的“复”是什么意思 ？ 生：又
师：你回答的真好，日复一日，就是说一天又一天。那一年又一年该怎么说啊？ 生：年复一年
师：生字我们掌握了，那谁来说一说，文章讲了一件什么事啊？ 生：文章主要说了一个印度挑水工用两只水罐挑水的事。 师：哪位同学能将文章的内容说的更具体一点。
生:文章说主要说了一个印度工人，利用两个水罐挑水，一个完好无损，另一个
裂了一条缝，挑水工利用破水罐的裂缝浇灌了一路上的花朵这样一件事。
师：他把内容说具体了。那么从他的概括中我知道，文章有三个角色，分别是：挑水工、好水罐，破水罐。（老师一一板书） 师：那么这三个角色分别给你留下什么印象呢？
生：挑水工他是聪明的，他能找到破水罐的不足之处，并利用它浇灌路上花朵。并将这些美丽的花儿插到主人的花瓶里面去。
师：她用了一个非常好的词语，她说挑水工很聪明。（板书：聪明） 师：那么另外两个角色呢？请你
生：我觉得好水罐非常骄傲自大。它有了一点点成绩就非常骄傲。 师：你觉得它很……骄傲（板书：骄傲），那破水罐呢？ 生：我认为破水罐有点自卑，
师：那么文中说，它经常感到…….惭愧（板书：惭愧）
师：小朋友们，你们读得非常认真，你们这些印象是从哪些词句中读出来的呢？这样我们自己选择其中的一个角色，再来读课文，把关键词句画出来，明白了吗？ （学生自己圈画词句） 师：好了，同学们都选择了哪些角色？又是从哪些词句中看出它的特点的？谁来说一说。
生：我找到是那只好水罐。“那只完好的水罐不禁为自己的成就感到骄傲” 师：对，那它为什么骄傲啊？
生：因为它两年中每次都能运满满的水到主人的家去。 师：好的，把那个句子说出来。把文章中的句子说出来。（PPT出示：“完好的水罐……..这样日复一日过去了两年”） 师：运水的任务完成的很好，而且不是一次两次，而是日复一日，一过就是两年。好这位同学找出了词句。还有哪些同学找到了其他词句？ 生：我研究的是破水罐.我找到的句子是：“当他们上山时…….她又漏掉了一半的水”这样就说明，这美好的景象使它感受到一丝快乐，但它只能运半罐水，所以它很伤心。 师：（PPT出示：“当他们上山时……又漏掉了一半的水。”）我们来看看他说的这段话。这位小朋友抓住了破水罐的一丝快乐的心情对吗？你从这里看出了它的惭愧。
师：我们一起来看看这句话。当时破水罐看见了鲜花，而且这美好的景，也只能给它带来一丝快乐对吗？
师：那这美好的景象到底是怎么一副景象呢 ？你能把它画出来吗？我们一起来画一画。
师：你看挑水工每天要到远远的小溪边去挑水。而且他们还要上山，要经过一条又弯又长的小路。那这美丽的鲜花该长在哪呢 ？ 生：应该长在小路的左边 师：能说说说理由吗？
生：因为破水管在挑水工的左边。
师：文章中没有具体说到，那我们应该怎么说呢 ？ 生：鲜花在小路的一边。
师：那我们一起来贴一贴好吗？还有谁愿意上来贴一贴。
师：图画完成了，这是一幅怎么样的景象呢？谁能来描述一下。 生：一朵朵鲜花绽放着，五彩缤纷，还散发出阵阵清香。
生：鲜花在绿草的衬托下显得格外鲜艳。
生：鲜花绽放着，五颜六色，让人赏心悦目，散发出一阵阵幽香，让人格外的舒畅。
师：你们看，看到这么美丽的景色，我们的心情显得格外….愉快、格外….舒畅。可是这个破水罐呢？它却只感到“一丝快乐”。说明它怎么样啊？ 生：这说明破水罐很伤心
师：对，说明它很伤心，很惭愧。这位同学抓住了破水罐“一丝快乐”这一心情读出了它的惭愧，其他同学有补充没有？你还从哪些地方读出了破水罐的惭愧。 生：我还从文章的第一小节“而那只破水罐到达目的地时，里面只剩下半灌水了。从这里看出破水罐有一条裂缝，只能装半灌水，没有好水罐的功劳大。所以它很惭愧。
师：你从它与好水罐一对比，就相形见绌了。（PPT出示：“完好的水罐……过去了两年）里面只剩下半罐水了。那么你们能对比的把这一段话读一读吗？读出那两只水罐的不同特点。 生：学朗读（指名读） 师：读的时候还带上他的心情呢，真不错。还有吗？从哪里读出了破水罐的惭愧。 生：我从第二小节中“而那只有裂缝的水罐却感到十分惭愧。”这句话中，知道了，破水罐每次都很惭愧，因为每次都只能装半罐水。 师：还有吗？
生：在过去两年中….我只能运半灌水。
师：老师帮你出示出来。这是破水罐对挑水工道歉的句子。（老师出示：过去两年中……却没有得到应有的回报）她还圈出了只能这个两个字。说明它的惭愧。 师：那我要请小朋友们，自己来读一读这段话，体会一下从破水罐的话中，你还听出了什么？
生：我从最后一句读出，它好像不想给挑水工打水了。我每次只能运半罐水，我不能连累你。
师：这个破水罐是多么的善良，那你能读一读吗？
生：从这几句话中，我感受破水罐为挑水工感到惋惜。 师：为什么呢 ？
生：因为破水罐不能运满罐的水。
生：从这些话中我听出来，这个破水罐很谦虚。 生：
师：读得声情并茂，体会到了破水罐的心情。大家都从破水罐道歉的话语中看出了它的心情，那么我们就把它和挑水工的这段对话分角色的来读一读好不好？ 师：谁愿意来做这惭愧的破水罐呢？挑水工呢 ？老师来给他们配旁白，看他们读得怎么样 ？
（找两个学生，分角色朗读，老师念旁白） 师：他们读的好不好，给他们点掌声。
师：我们继续交流，你们还从哪里读出了破水罐的惭愧。 生：从破水罐再次向挑水工道歉看出了破水罐的惭愧。
师：破水罐从惭愧—一丝快乐—伤心。处处都体现了它心中的那种惭愧。那挑水工呢？有谁来说一说。
生：我是从挑水工对破水罐说的话语中看出来的。关键词是：早知道，并且，说明那个挑水工，很早就知道破水罐有裂缝，并利用了它。（PPT出示：“难道你没
有注意吗?......美丽的花朵呢?”） 师：这个“它”指的是什么 ？ 生：破水罐的裂缝 师：是怎么利用的 ？
生：洒下花种。这里可以看出挑水工很聪明。
师：对啊，多么会利用别人的特点啊。挑水工对破水罐说的这段话的目的是什么 ？
生：告诉它不要自卑。
师：挑水工多会作工作啊。他知道那个破水罐这时候心情不好、惭愧。 师：如果老师现在就是那个惭愧的破水罐，你要怎么劝说老师啊。 生：学生朗读对话内容。
师：从他的语言、动作、表情、眼神中，我都在觉得心情舒畅多了。真是太谢谢你了。那小朋友你们来想一想，这两个破水管听了挑水工的话会怎么样呢？ （PPT出示：破损水罐 。 完好水罐 。） 生：发散思维回答。
师：通过这个故事，你明白了什么道理？ 生：学生发言 师：其实，这个故事就是让我知道了挑水工利用这一路花香，让破水罐不再惭愧，好水罐不再骄傲了。每个人都有自己存在的价值。短短的一个故事让我们明白了深刻的道理和几个鲜明的角色，那让我们一起分角色朗读吧。（老师在边讲时候边板书： 一路花香
好水罐 ← ↑→ 破水罐
挑水工 师：大家表演的真不错，这里是今天的作业： 1、有感情的朗读课文。
2、读拓展阅读《陶罐与铁罐》 3、为故事续写结尾。
