课题：23课《古诗词三首》 ——《乡村四月》 《四时田园杂兴》 《渔歌子》 教学目标：
1. 感受乡村生活的美好、乡村孩子欢乐的童年生活，体会作者对乡村生活的热爱。
2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词。 3.初步了解平仄规律，尝试吟诵三首古诗词。
4.通过诵读、解读、吟诵，激发学生对祖国诗词的热爱之情。
教学重点：通过解读课文，感受乡村生活的美好、乡村孩子欢乐的童年生活，体会作者对乡村生活的热爱。
教学难点：初步了解平仄规律，尝试吟诵三首古诗词。
教学过程：
一、由题入手，弄清题意
1.板书课题。 23课《古诗三首》 2.自由读题，说说题意。
（“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。“四时田园杂兴”是指一年四季中各种兴致。“渔歌子”是指词牌名。）
3.简介诗人及背景
翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。
范成大，南宋诗人，与陆游、杨万里、尤袤合称“南宋四大家”。写有多首田园诗歌。
张志和，唐朝诗人，今传《渔歌子》五首。 二、复习回顾，明确任务 三、读通诗文，整体感知
1.学生自由练读三首古诗词，读准字音，读通句子，把握节奏。 2．师指名读并评价
师评价指向：1．字音读准。2．能比较熟练的把古诗读出来。3．找一个字音读得准的学生领读。采用鼓励表扬的方法。
3．齐读
四、想象画面，解读诗意
1.自读自悟，借助注释，解读诗意，想象画面。 2.小组交流，分享收获。 3.展示汇报，全班交流。 4.教师小结。
五、品评朗读，感悟诗情 1.出示插图，观察感受。 2.重点品评，交流感受。 1）《乡村四月》
第一、二句主要写了江南水乡初夏时的景色。第三、四句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。
引导学生想象意境，感受田园生活和情趣
2）通过读我们知道了这首古诗是描写夏季的，这种通过文字感受内容和情感的方法很好。那么，通过每句话，想想在你的脑海里还出现了哪些画面或者就这幅农忙图的具体情景吗?想象一下，用自己的话说出来。
3．生读诗，体味诗情。
4. 按照学习《乡村四月》的方法，小组合作交流体味《四时田园杂兴》、《渔歌子》中的情感
5.背诵，积累语言。 六、初识平仄，吟诵古韵 1.听范读，找规律。 2.老师简介平仄规律。 3.再听感受平仄。 4.练习吟诵。
5.小组内交流，教师指导点拨。 6.全班交流自学成果。 七、总结升华，回归整体 作业
１.练习吟诵古韵，理解并默写三首古诗词。
２.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。
3.搜集田园诗歌，可制成书签，配上文字或者图画。 4.自主测评《古诗词三首》 板书设计 乡村四月 才 了 又
四时田园杂兴
村庄儿女------耘田 纺线织布 童孙----------学种瓜 渔歌子
斜风细雨 不须归
教学反思
