《小圣施威降大圣》教学设计(三)
教学目标
1.默读课文，梳理故事情节，复述孙悟空大战二郎神的经过，了解神话故事情节离奇曲折的特点。
2.通过赏析任务人物动作、语言、心理描写，分析人物性格特征。 3.激活学生想象力。 重点难点
赏析文中人物形象的动作，语言描写，概括人物性格。 教学过程 （一）导入
出示课题，课题中的“小圣”和“大圣”各指谁？关于小圣，你还知道他的哪些故事？
（二）默读课文根据提示，梳理课文情节
课文由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣 。接着，小圣与大圣 。后来，写大圣 。
（明确：小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。 接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏。 后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。) 过渡：那个环节最能体现小圣的威力呢？ （三）赏析第二自然段感受小圣的威力 1.认真阅读第二自然段并思考：“在本文中孙悟空变做了什么？二郎神相应的变做什么？” 大圣：
法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神 小圣：
法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身
2.当大圣变为“花鸨”时，小圣为何现原身了，可见小圣的什么特点？ 幻灯片出示
心高不认天家眷 性傲归神住灌江
3.同桌二人合作以为同学演小圣一位同学演大圣 教师示范
——我把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
——我见那猢狲变为麻雀，就收了法象，又收起神锋和弹弓，摇身一变，变成一只饿鹰儿，展开翅，飞过去啄。
思考：课文中的小圣威力大还是老师变出来的小圣威力大。 4.品动词，分析人物性格
卸、摇、变、抖、扑打、钻??可见二郎神的沉着冷静，神通广大 幻灯片出示： 福楼拜：“你所要说的事物，都只有一个词来表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。因此就应该去寻找，直到发现这个词。这个动
词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’”
（四）小圣施威，大圣如何接招 1.引导学生赏析第五自然段
变做二郎神，坐在中间，点查香火-------玩性十足 “郎君不消嚷，庙宇已姓孙了。”朗读指导，读出他的玩性，大胆，戏虐之味。 2.在理解课文的基础上补全下列对句
小圣施威降大圣，大圣变法（ ）小圣
3. 思考“两个嚷嚷闹闹，打出庙门，半雾半云，且行且战，复打到花果山”这一过程中，大圣小圣嚷闹些什么，展开想象与同桌编一段对话。 （五）拓展延伸，了解作者及其写作特点
吴承恩 字 汝忠 ，号 射阳山人 ，性敏多慧，善谐剧。 ----- 鲁迅 《中国小说史略》 作业布置
1.课外阅读《西游记》
2.将课堂上的对话整理成文。
