情；需要宽容，对幼稚的原谅，对错误的包容，对冒犯的宽恕；更需要赞赏，由衷地赞赏每一个孩子，相信每个孩子都是可造之材，发现他们身上的闪光点，珍视他们的体验、感悟、潜能、智慧，鼓励他们一次次微小的进步。对学生只有以爱为基石，一视同仁，公平对待，教育才会有感染力，才会对学生产生深刻久远的影响，才会有一种塑造人格的力量。一年级学生刚入校，地扫不干净，白老师一下下扫给他们看；桌旁有几片碎纸，白老师拾起来丢进垃圾筒；上课时有的学生呕吐，白老师用卫生纸接、盖、擦，然后扫干净；学生的鼻子出血了，白老师马上给处理，帮他们洗好。白老师还随身带个削笔刀，哪个学生的笔不好用了，就给他削一削 。学生有事他要及时联系家长，学生生病忙着照顾或送医院……耳濡目染，孩子们学着做，渐渐学会了友爱、理解、互助。
当前农村劳动力输出日益增多，农村学校近四分之一是留守儿童。但凡是他所任教的学生，总能受到无微不至的关怀。他积极走进这些留守儿童的内心世界，每带一班学生他都专门为其建立生活学习档案，主动和他们的家长保持沟通，交流信息，及时了解学生的思想状况。课余时间他经常活动在他们中间，关心他们的生活，关注他们的思想，与同学们促膝交谈，和学生成为相知相悉的朋友。他总是以自己的人格魅力春风化雨，默默地帮助那些心灵上缺少抚慰，经
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济上不堪重负的同学，就像一泓甘甜的清泉，静静地滋润着孩子们地心田，让他们获取无穷的动力，一个个变得自立自强。几年来，他所带的班级学生无一人流失，他的班级真正成为学生们成长的乐园。
爱即是沟通师生心灵的桥梁，亦是启迪孩子智慧的金钥匙！白老师从远处着想，而把心血实实在在地洒在基础工作中，良苦的用心换来了孩子们活跃的思维，主动的学习习惯。也正因如此，他带的学生在朗读、书写、口头和书面表达能力上，与同年级段的孩子比，知识面显得广，总是技高一筹。 五、 抓管理，育桃李。
“师者，所以传道、授业、解惑者也。”白秋老师愿做教育的有心人，精心地哺育着满园桃李。
白老师每接手一个新班，他总是先了解学生的基本情况。和学生一起选举班干部，制定班规班纪，确定班级奋斗目标，树立良好的学风、班风。发现情况，就分批分类找学生座谈，听他们谈感受想法，然后对症下药，召开主题班会，以古今谦虚礼让、文明礼貌、团结互助、刻苦勤奋、自强自立的事例激励学生，以身边的榜样教育学生，以决心和责任取信于学生，稳定学生的情绪。又与本班各学科老师分别交谈，了解情况，帮学生找原因、定计划，多沟通、勤督促，把自己融入班级。同时，特别注意对学生良好品质和行为习惯的培养。经过努力，每次总能让学生取得进步。
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他致力于打造和谐课堂，以人为本，和同事们一起，研讨新课改理念，在农村学校这一广阔的舞台，开辟课程资源，提高课堂效率，教学改革异彩纷呈，尽显魅力。在育人的方法上，白秋老师不断创新教育形式。一次次班会课，在一般学生的眼里往往是枯燥的说教，而对他的学生来说则是一次次的期盼。汇报式、交流式、研讨式、表演式帮助式等，每个学生都能在轻松愉悦中接受到一次进步的洗礼。一首动听的歌焕发了同学们的学习热情；一束感怀的小诗提醒了同学们对时光易逝的关注，一幕幕自编自演的小品演绎出人间至爱亲情；一份同学们自己制定的“我的未来”激发了同学们振翅高飞的勇气。结合校园文化建设，他组织学生自己创办的“对话墙”，不仅为学生提供了温馨的育人环境，而且成为学生展示自我的舞台，自我教育的窗口。多年教坛辛勤耕耘，终于迎得丰厚回报：他所任教的班级多年获得学校和社会各界的好评，多次获得学校、县教学质量奖；所教班级多次获得优秀班级称号。在他的引领下一批批学生升入高一级学校，为孩子以后走向社会，成为有用之才奠定了良好的基础。白秋老师自新课改以来，多次获得学校、县级课堂教学竞赛奖，2004年度曾被评为县级优秀教师。
教师的工作是平凡之中见伟大的，人格是崇高的！白老师在追求中燃烧着自己的生命，在奉献中升华着自己的人格。在教育战线上他义无反顾地孜孜追求，无私奉献，努力
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谱写着人生最美的乐章！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在未来的路上，我们坚信白老师会在孩子们渴望的目光下，领导的关心下，同事的鼓励下，更扎实地走好每一步。他将以科学发展观作指导，努力实践着自己心中的中国梦。把他的光和热毫无保留地洒在教育这块爱的苗圃中，当鲜花盛开，争奇斗艳时，他会在百花丛中笑得更幸福！
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