为，使之向更加友好和积极的方向发展，以获得同伴的肯定和接受。通过与同伴一起玩耍，可以互相模仿，学会玩具的多种玩法，扩展对物体和事物的认识，有利于发展认知、操作和解决问题的能力。
既然和同伴交往如此重要，那么婴儿应从什么时候开始交友为好呢？研究证明，婴儿早期交往的发展有一个固定的程序。在6~10个月时，婴儿之间见面，常常互相不理睬，或只有及其短暂的接触，如看一看，笑一笑或抓抓同伴。他们间的交往大多集中在玩具和物品上。而不注意对方的反应。将近1岁时出现简单交往，婴儿常常用微笑和大笑、发声和说话、给或拿玩具、身体接触（如抚摸、轻拍同伴身体，推和拉等），或走到同伴身旁，玩与同伴相同或类似的玩具等方式交往，做这些的目的在于引起同伴的注意，与同伴取得联系，并对同伴的行为作出反应，这就是最初交友的开始。这一阶段家长应创造条件让他有机会接触其他年龄或稍大的孩子，妈及称呼周围熟识的人，能认识常见的事物，知道自己的名字，用几个单字表达自己的意愿。
会用勺装上食物放入口中，要坐盆中或裤子湿了会表示。开始对小伙伴感兴趣，会把玩具给人或与人争夺玩具。
产生独立心里，什么事情都想自己做。见陌生人开始出现害羞表情，喜欢显示自己成功而自豪，做错事情会感到内疚起来。
运动
独立行走。这个阶段是婴儿学会走路进展迅速的时期，开始他（她）可能仅是慢慢的行走几步，她会很愿意的经常走起来。家长要多给婴儿一些锻炼的机会，可逐渐拉长距离练习。可与婴儿一起扔球、捡球、找东西的游戏，训练婴儿独自在地上玩耍，肚子蹲下捡东西，独自站起、并稳定地独自行走。可让婴儿拉着小拖车类的玩具练习走路，并使婴儿有机会学习拉着玩具侧着走路和倒退几步。
扶手上下楼梯。在婴儿能够独自行走以后，可拉着他的手联系迈楼梯，开始婴儿可能抬腿费力，身体不平衡，家长可用较多的阻力帮他迈上楼梯，以后逐步减少家长的助力，锻炼婴儿用自己的力量迈上楼梯，下楼梯也是如此。此期婴儿还掌握不好身体的平衡，只是拉着他体会高和低的感觉。 认知
动手游戏。婴儿长到1岁已开始有了主动性，可以自己动手进行一些操作。
这时可以和婴儿万多种动手游戏，如叠积木、叠小套筒等，可先给婴儿做示范，告诉他“我们来搭一个高楼”，然后让婴儿模仿做，以后叫她自己搭着玩儿，从搭两块积木开始，逐渐
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增加。此年龄的婴儿一般可搭起3-4块积木。玩的时候可教婴儿将铅笔插入笔筒内，开始用大口的笔筒，逐渐教他学会插入小口的笔筒，或者插入仅可一支笔的笔座。还可教婴儿玩插插片，把小的东西装入小口径的容器中等，主要是训练婴儿手脚的灵活性和准确性。
自发图画。继续鼓励婴儿自己拿笔涂画，此时可先教婴儿学会拿笔，主要是指教他会掌握住笔，笔尖向下画，同时教他学画，使婴儿能够自己主动的画出笔画。这个年龄段的婴儿主要是随便乱画。不要生硬地制止他，而是鼓励他模仿着画出一些笔画，告诉他这些像什么。此时并不要求婴儿画出什么，主要是培养婴儿运用笔的能力，培养他们的“创作欲望”（见图5-13）。
图5-13 写写画画 语言
命名物体。这时婴儿已开口说话了，家长首先是要经常给婴儿看些画片，幼儿图书等，教他正确认识各种物体的名称及简单的用途。要经常带婴儿出去玩玩，使婴儿认识外界更多的东西，在教婴儿认识的过程中多引导和鼓励他自己说出这些物体的名称，主动地称呼周围的人，即正确的命名物体。对各种东西家长都要问：“这是什么？”启发小儿说出名称，婴儿说不出时要清楚的告诉他，反复强化，使婴儿能够说出更多物体的名称。表达。语言是人们交往的工具，交往首先是自我表达，要教小儿能用正确的词语表达自己的要求。开始婴儿可能多用手势、动作表示自己的意愿，比如拉着大人的手去干某些事情，这时家长要坚 持教婴儿用语言来表达，如“要、拿、喝等”。这时婴儿多是说—个单字，但这个单字往往是代表一句话，而且可能是多种意义的表达。如“拿”可能是“把东西拿给自己”，也可能是“拿给你”等，家长要善于理解婴儿的语言，正确满足他（她）的要求，并教会婴儿用更明确的词语来表达。 生活与交往
学用勺子及拿杯子。家长要给婴儿自己做些事情的机会，即教她学着做事情。首先是从吃饭开始，教婴儿学会自己拿勺子从碗中取饭碗嘴里送，开始婴儿可能用勺子很不准确，会洒得很多，但仍要给她（他）机会尝试，可单独给他（她）一个碗和勺，里面放较少的食物供婴儿练习，家长仍可保证喂饱婴儿。用杯子喝水也是如此，开始杯中可少放些水，叫婴儿自己端着往嘴里送，家长可适当的给与帮助，以后逐渐有婴儿自己完成。家长不要因为怕食物洒得满地，或怕弄脏了衣服等而不允许婴儿学习。这样会戳伤婴儿的积极性。因为做这些事情不仅是婴儿最初自理能力的学习，而且也是对婴儿主动性和独立性的培养。 一起玩。
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随着婴儿活动范围的增大，使他的交往机会会越来越多，要有意识的让婴儿和一些小伙伴及家长一起玩，也可叫她将娃娃当做伙伴。此时婴儿虽然不能你来我往的合作玩，但要他建立最初的伙伴概念，培养婴儿与别人一起玩得愉快情绪。
1-3岁益智玩具。1-2岁的小儿会走路以后，拉车、球类玩具是必须的，也要准备一些小动物等供小儿放在车上玩。此时小儿的活动范围加大了，模仿生活能力加强了，可玩的玩具更多了，如小汽车、小框、小铲、小桶等，还有一些整套的过家家玩具、仿制的水果、蔬菜、小电话等等，可教小儿做一些相互合作、模仿生活的游戏。
2-3岁小儿开始学习一些基本概念，如大小、形状等，手较前更加灵活，此时可给小儿准备一些简单拼插积木、打桩床、简单的图形镶嵌软塑、有各种形状孔洞的智盒、串珠、简易拼图、可穿脱衣服、鞋子的娃娃、交通、水利系列的玩具等。可帮助小儿学习识别颜色、形状等概念、扩大知识范围。还可给小儿准备小三轮车，锻炼小儿的协调动作能力。
对于什么样的玩具是好玩具，一定要从孩子的角度来判断。有位教育家提出，如果玩玩具的活动有90%是孩子的，10%是玩具本身的，就是好玩具。反之，只有10%的活动属于孩子，而90%是属于玩具的，就不是好玩具。比如电动玩具，开始小儿会觉得很新鲜，但很快他（她）就会厌倦了，因为小儿除了按电钮外就没有别的事可做了，所以引不起小儿长时间的兴趣。有些玩具看起来很简单，价格也比较低，但可使小儿反复探索，不断玩出新花样。比如一种由6种不同颜色、不同大小的塑料制成的小套桶或套蛋，从5-6个月小儿会抓握开始就能玩，最初是注视它的大小及不同的颜色，幷练习抓握，以后可自己一个一个的打开。或者将小的放在大的里面，可拿着两个多敲或对套在一起。到大一些时，小儿还可以用它来认识颜色、识数字或叠高，还可以让两个小儿比赛看谁套得快等等。在玩这个玩具的过程中，既锻炼了小儿手的灵活性，又是认知和概念学习的过程，这确实是一种智力玩具，可以称得上是好玩具。
家长也可按小儿的兴趣自己制作一些玩具。有的时候小儿对生活中的一些物品、用具比较感兴趣，比如一些小盒、小瓶等，在保证安全的前提下，家长也可对此稍作加工后给孩子玩，或让小儿自己创作性地玩。从小儿玩的过程中我们就能体会到：玩具给小儿带来的快乐幷不与其价格成正比。家长在选择玩具时一定要注意选择对培养和开发小儿智力有益的玩具。
玩玩具时还应注意：一次不要给小儿太多的玩具，因婴幼儿期小儿身心发展水平还很低，容易集中注意玩具1-2件玩具，如一次给的太多小儿容易分心，不能培养比较持久的兴趣和注意力。
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16-18个月
智能发育特征
16~18 个月龄的宝宝走得很稳，能蹲下捡东西，接着站起来再走，很少摔跤，可抬脚踢球，扶栏上几步楼梯，开始学跑。会抛球。能模仿画出线条，可将小物放入小瓶并从小瓶取出。会翻书看书。
会说许多能听懂的单音或词。能执行简单的命令。说出自己的名字，某些要求和一些实物。
认识常见的实物和图片。认识五官。
会脱去简单的衣物，白天不尿裤子，喜欢和小伙伴玩。 在镜中真正认识自己的存在。开始产生对黑暗和动物的恐惧感。 运动
扶栏上楼梯。原来是婴儿拉着家长的手迈上楼梯，现在可以鼓励他自己扶着栏杆上楼梯。开始时要注意保护，先从2~3阶楼梯开始练习，家长可在上边用玩具或食物逗引，并给婴儿鼓励，使婴儿逐渐增强力量，自己扶着栏杆迈上多阶楼梯。待能较稳定地扶栏上楼梯后，可教婴儿学习下楼梯，开始是扶着婴儿练习，使他（她）掌握深浅，以后教他练习自己扶着栏杆下楼梯。下楼梯一般不好掌握，且较危险，家长要慎重教婴儿练习。
行走自如。此时期婴儿的活动场所主要是地上了，可与婴儿在地上玩多种游戏。次阶段球是婴儿最好的玩具，可与婴儿相互扔球、接球、滚球、踢球等，这样可锻炼婴儿在独立行走中学会自如地做各种动作。还可以让婴儿推着婴儿车玩，教他（她）学会推车前进、后退、转弯等，使婴儿行走更加熟练、稳定。 认知
生活模仿游戏。婴儿渐渐长大些了，玩的花样也多起来，这时家长可与婴儿玩一些生活模仿游戏，如“让娃娃睡觉了”，“我们来做饭”等等。在玩的时候，家长要边玩边讲，教小儿学会理解事物之间的关系，幷教会他（她）和大人合作玩，玩完后和大人一起把玩具收拾好，这样即锻炼了婴儿的动手能力，又培养了婴儿的社会适应能力，幷从小养成良好的习惯。 看书、翻书。书是我们生活中的好老师，在重视人才培养的今天，有很多书可供孩子们来学习，从小就可养成婴儿看书的好习惯。要多给婴儿看图画书，用婴儿能理解的语言讲一些简单的道理，此时他（她）不一定能听懂，但可以培养他注意听，幷反复向他提问，加强婴儿
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