分享阅读让我们与孩子共成长
---读《谁会飞》有感
中二班 丫丫妈妈
在我的理解中，所谓分享阅读，就是在轻松愉快的亲密气氛中阅读精心挑选的适合幼儿的读本，配合一定的教育方法，实施的一种类似游戏的阅读活动。在轻松有效地培养儿童的阅读兴趣和阅读能力、习惯，丰富书面词汇，培养幼儿的前阅读和前书写经验，引导幼儿尽快的从依赖阅读过渡到独立阅读。
在家，我们尽量每天抽出固定的时间，作为分享阅读的时光，让宝宝和我们共同度过。在阅读的过程多给宝宝一些鼓励，增加她的信心。一般我们和宝宝阅读的都是绘本图书，不念字，只看画面，任意宝宝自由发挥，看到什么说什么，想到什么就说什么。不在意宝宝学会了多少东西，但我在意宝宝学习的热情，希望她能快乐、轻松中学习。
这学期我家柏禾小朋友很有进步，常常会带给我惊喜。在此，深深的感谢三位老师的悉心照顾，感谢你们，你们辛苦了。
现在每天上幼儿园的心情很好，高高兴兴就起床，到幼儿园了，比起以前哼哼唧唧，哭哭啼啼不想上幼儿园的情景，让我深感欣慰。记得这学期有好多次，早晨送宝宝去幼儿园，有家长给我说：这个小朋友现在不哭了哦。看来，柏禾爱哭还是比较有名的。现在终于可以开心的上幼儿园。
学完绘本《我会飞》以后，柏禾问我：妈妈，我能不能飞？我说：
不能飞，你没有翅膀。于是柏禾背上一对曾经过六一时候买的仙子翅膀，跑来问我：现在呢？可以飞吗？我愣住了，说可以飞还是不可以呢？最终，我说：想飞就可以飞，但是需要爸爸得帮助才能飞。
通过这件事，我感觉到一定要善待孩子的好奇心。孩子的想法、动机往往很单纯，很简单，作为家长或老师一定要善待孩子的好奇心。
面对宝宝接二连三的“为什么”，多数父母一开始还有耐心来仔细回答，但随着各种问题接踵而来，加上宝宝的许多问题也许根本就没有理由，或者一时找不到宝宝能够理解的答案，所以有些父母逐渐就丧失了回答的兴趣。这时，请父母务必不要随便找几句话就把宝宝打发掉，更不要因为宝宝的问题而发脾气。
盘碗摔到了地上，满手满脸的水彩笔墨，挤了一大堆的牙膏或者擦脸油，满墙找不到一处干净整洁的地方……好奇，好奇，都是好奇，原来好奇除了让父母愣神，也具有强大的破坏力。
我曾经一次又一次地制裁柏禾干的“破坏”。自我感觉是一个有足够耐心，细致入微，不厌其烦的乐观女人，可是我却频频对我最心爱的人大呼小叫，还动手。往往事后想想，连自己都觉得自己的样子可怕。
然而，当付出多一点时间，多一点了解，就会发现，孩子“破坏”行为的正面解释可以是锲而不舍的好学精神、丰富的思想以及敏锐的观察力。
仔细回想，其实小朋友每损坏一样东西都并非蓄意破坏，而是他意识不到行为与后果之间的必然联系。她内心充满对大人活动的羡慕
与神往，对大人所操作的工具感到既新鲜又好奇。家庭用品不像玩具，经不住孩子的反复摔打，可孩子并不知道啊！
比如把吸水棉拖把放到卫生间水池里\噗噗\洗，并弄的满地流水的时候，我没有警告。认真指导她怎样用拖把，并教她握拖把拖净家里的某一个角落。然后我对他说：\谢谢，你真棒！\孩子受到鼓舞时的表现既高兴又羞涩。在我正忙的时候，只要我高喊一声：\柏禾，拖把！\便急急如奉令，在第一时间将拖把送到我面前。
比如某此口香糖沾到电视上，并高兴的告知我她粘成气球的样子了。结果是我花了2个多小时的时间，来清除口香糖。柏禾在我旁边，不能看电视，并承诺一周内不能吃口香糖。她其实也能深刻感觉她的“破坏”。
在我越来越多地学会理解和宽容时，我感觉自己的心也跟着越来越柔软，我才真正发现，孩子的童心世界其实是那么美好，那么单纯，那么具有丰富的想象力和创造力，又那么好奇，充满求知欲。许多时候我们仅仅是怕麻烦，或自认为没时间，而忽略了孩子的种种感受。我们常常以成人的行为规律和自律性来束缚住孩子的手脚，我们常常在激动的时候不加思索地对孩子加以责难，而不自觉地将孩子的创造性思维在最初扼杀。
日本教育家井深大先生说：所谓教育，并不仅仅指读书、认知，而是培养健全的人格，激发多样的兴趣，使孩子将来有可能更充分地实现自我。
所以及时醒悟，并不断提醒自己，善待孩子的好奇心，加入到孩
子美丽的童心世界里来，同孩子一起成长吧！
