校本课程《育心经典》教学计划 年级： 教 学 理 念 的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。 2.情境化。即用优美的古典音乐，富有情趣的画面，生动有趣的故事，喜闻乐见的表演活动，从而创设氛围把学生引入国学的情境，使学生身处
古典文化的情境与韵律中，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。 3. 故事化。即用经典小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，使学生
在潜移默化中理解课文，受到教育。 4. 生活化。即贴近学生的生活。教学中可以设计联系生活实际谈感受的环节，把学国学与学做人联系起来。在生活化的同时，教师也要引导学生批判性学习。引导学生用现代人的观点了解古训要求人们做什么，如果是不符合现代道德文化要求的内容，我们就引导学生去批判，培养他们不迷信书本，不拘泥古训条文，弘扬人文个性，促进健康人格的形成。 5.课程化。就是要求教师们重视《三字经》的诵读教学，要保证诵读时间、诵读效果，切实诵
读目标。 （备注：成果展示可以是学生参与各种活动竞赛、教师通过实践总结的经验论文、案例分析、课堂实录等。）篇二：三字经教学计划 三年级《三字经》教学计划 一、学生情况分析： 本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴
趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。 二、教材分析： 《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰
富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 《三字经》涵盖中华五千年历史、文化及伦理道德，言简意赅，非常方便学生学习，具有传授知识和传播伦理道德观念的双重功能，三字经在中国古代蒙学教材中，是影响最大，最具有代表性的，也因此被称作“蒙学之冠”，全文文笔自然流畅，朴实无华，深入浅出，字句相对来说比较简单，容易理解，比较适合一年级的新学生，通过学习他们可以认识一些字
以及多音字等一些基础知识，若与语文教学有机结合，将为学生学习能力的提高奠定基础。 本学期三年级学习《三字经》。《三字经》是我国早期的蒙学课本。北宋被视为狮子教育的重要一环。它不是简单的担子堆积，而是咏物咏事、条理分明、通顺可诵的韵文，其内容涉及自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，因而便于识读。《三字经》虽短，字不重复而能做到包罗万象又颇具纹理，难能可贵。 三年级学习《山海经》，《孔子》，《孟子》等。节奏明快，琅琅上口，从中可得语音、修
辞的丰富知识，是训练儿童做诗对句、掌握对偶技巧、声韵格律的最佳启蒙读物。 三、教学重难点。 国学教学的重点之一是，经常让学生轻松并有韵律感的吟诵三字经、《山海经》，《孔子》，《孟子》，倡导学生先求熟读，并初步背诵所学内容；国学教学的重点之二是，在教学中，有许多品德教育渗透其中(尊敬长辈、孝敬父母、友爱兄弟等)，注重教育学生学以致用，要用
实际行动体现国学的学习内容，加强学生的思想道德建设，弘扬中华传统美德。 国学教学的难点是学生正确理解所学内容；这些蒙学经典都是古文，古文与白话文相比，会有更多的生僻字和多音字，学生不容易理解，因此学生初步理解学习内容就成为教学难点，
如果这些难点得到突破，将会不断增强学生的文化素养。
四、教学措施。
1、教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、
小老师、鳄鱼吃人”等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有
的基础上都有所提高。 五、教学进度。 每周每班一节课，每节课上学习10——12句字句，大部分学生达到初步理解、会背诵的
目的；五节课中会有一节复习课。 六、教学活动。 本学期将举行国学朗诵比赛，将以班为单位，给学生提供展示自己的机会，进一步激发学生对国学的兴趣。 七、教学时间 间周一课时篇三：《三字经》教学计划 《三字经》教学计划 马彩虹
一、指导思想和理论依据： １．以学生发展为本，体现素质教育的要求和义务教育的本质。 ２．构建灵活开放的学
习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。 ３．发挥语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。 二、教学内容、思路分析：
《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰
富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三、学生情况分析： 本班大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴
趣，学生有一定的学习能力。 四、教学内容安排： 根据学生已知导入，提出问题进行探究，得出结论拓展延伸，培养阅读兴趣。这篇课文的篇幅虽然不长，但由于是古文学生不易理解课文内容。因此，教学本课之前，教师可以向学生简介《三字经》的内容及特点。请学生在课前查阅相关资料，说说他们了解《三字经》
的情况，会背的还可以让他们背一背，引发学习本课的兴趣。 五、教学进度表： 一、设计意图： 《三字经》是我国优秀的儿童启蒙读物，自宋代以来盛传不衰。鉴于它在我国民族文化中的地位和国际声誉，联合国教科文组织于20世纪末又将其引入《儿童道德丛书》，向全世界儿童推荐。“千古一奇书，袖里通鉴纲目”，纵观国学丰厚者，无一不是从记诵“三百千”开始的。华师大教授、新课标制订小组组长巢宗祺先生也曾说过：“如果说现在学生学习语文有缺陷的话，最大的缺陷就是积累太少。”基于以上的认识，我组织学生开展了“走进《三字经》”一个系列的综合性实践活动，旨在使学生储存起感性的语言模型，形成深厚的文化底蕴。
二、 设计理念： 分发挥孩子的主体地位，培养孩子主动识字的愿望，激发孩子主动识字的兴趣，让孩子
愿意识字，喜欢识字，逐步 形成识字能力， 为今后自主识字、大量阅读打好基础。扎扎实实地落实低年级识字教学目标。 三、动目的：
1、使学生初步了解《三字经》中所含的自然知识、历史知识、人物掌故，扩大学生的知识面。
2、通过诵读展示，让学生体验成功的喜悦，激发学生学习传统文化精髓的兴趣。 3、鼓励学生用研究的眼光探索《三字经》，培养学生的合作意识。 四、活动程： 第一阶段：（9——10月份）长线活动——诵读 一、每日抄四句于黑板一角，利用课始五分钟进行讲读，诵记。 二、在教室张贴一张竞
赛表，每背完四句得红旗一面。比一比，谁能最快得到当日的红旗。 三、注重定时复习，每一板块结束均合诵一次。利用不断的反复，加强学生的记忆。 第二阶段：（11月份）短线活动——展示 一、谈话导入 师：大浪淘沙，逝水东流。历史的尘埃随着时光渐渐远循。但它并非了无痕迹，还是留给我们今人太多太多的精神财富。《三字经》就是其中一颗熠熠生辉的明珠。我们曾经花了一
段时间来欣赏它、品味它、 记诵它。今天这节语文活动课，让我们再一次地走进它，感受它的无穷魅力。 二、走进伦理篇——识记生字 1、师：《三字经》的第一部分向我们介绍了古代的伦理道德及自然知识。来，让我们一起来背诵一下，做个精彩回放吧！（一小组一节方式轮背） 2、师：《三字经》不仅让我们了解到黄香温席、孔融让梨等古代孝亲故事，还让我们在不知不觉中认识了不少生字呢！（出示十五个生僻字），老师这儿有一些，谁认识它们？请选择你会的读一读，说一说它出自于哪一句，并谈一谈你在生活中什么时候会用到它？ 3、生
练说后逐一摘取自己认识的字，读一读，说一说，谈一谈。 三、走进诗书篇——知识问答 1、第二部分诗书篇向我们展示了古人读什么书，按怎样的顺序去读书。让我们一起来再现它。（一横排一节方式轮背） 2、短短的十几句话，涵盖的内容却很多。同学们通过背诵这一部分，掌握了不少古代的文学常识。谁愿意来考考大家？（出一个问题选择一位同学或老师来回答。问题：四书指哪四书？《论语》的作者是谁？《孟子》的作者是谁？《中庸》、《大学》的作者。六经指哪六
本书？《易经》包括哪三本书等） 3、学生可向同学、老师提问，并作出适当评价。 四、朝代篇——倾听故事 2、上学期背《三字经》的时候，很多同学就对历史的变迁产生了兴趣，曾有一个学习小组尝试作了《朝代的发展》课题研究。今天，我们就请研究人员之一来给大家讲一个历史小故事。
3、生讲故事后，师提问：你还知道《三字经》中的哪些故事？ 五、勤学篇——书签制作
1、在《三字经》勤学篇中就有很多这样有趣的故事。背诵时，同学们为了加强记忆，想了很多办法，节奏伴读就是其中一个极其有趣而又有效的方法。今天，你们想采取什么节奏
来伴读勤学篇呢？（生择一节奏背之） 2、勤学篇中有很多激励人前进的名言，如：蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物等。你最喜欢哪一句呢？（生回答）请把你最喜欢的句子制成书签，做好后想一想你要把它送给谁？
送的时候该对他说些什么？
3、学生活动：制作书签，练说。 4、选择一位同学或老师送出自己的书签，并说几句激励他的话。 六、探究 1、一同学展示背诵《三字经》全文。篇四：2014年度《三字经》教学计划 2014年度《三字经》教学计划 一.学生情况分析： 二、教材分析： 《三字经》是我国古代形式众多的启蒙教材中最具代表性的一种，相传是南宋著名学者王应麟编撰的。它的成功之处在于，虽然全书只有1140字，但结构严谨，文字简练，内容丰
富，涵盖面广，而且全书均为三字韵语，读来琅琅上口，便于儿童记忆。 课标对阅读教学的解读中指出：阅读是学生的个性化行为。通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三.教学重难点
1、灵活开放的学习氛围，把课本内外、课堂内外联系起来，促进学科之间的融合。 2、语文的人文教育功能，引导学生正确的理解和运用文字。 四、教学目标: 1、熟读成诵《三字经》，感受其韵律美和节奏美。 2、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 3、初步感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。 4、在形式多样的活动中激发学生的学习兴趣，在实践活动中学会合作，学会学习方法。 5、提高学生的审美能力、实践能力，培养学生继承和发扬中华传统美德。养成勤奋好学的习惯。
五.教学内容： 诵读《三字经》 六.教学措施
1、 教学形式多样化。时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、时儿问答比赛等 2、 注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师、等。 3、 注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原
有的基础上都有所提高。
一年级《三字经》经典诵读教学计划 （2011—2012学年第一学期） 《三字经》自南宋以来，已有700多年历史，是学习中华传统文化不可多得的的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。本学期开展《三字经》的诵读活动，希望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点，力争让他们
走在同龄孩子的前列！ 一、活动形式。 以一年级活动课为学习时间，每周每班开两节读书课，由家长自主选购教材，教师通过诵读指导、相关故事的讲解来引导学生学背《三字经》，尽可能利用上课的时间让孩子熟练诵
读，力争在一学年内完成《三字经》教学。
二、活动重难点。 本学期教学难点是一年级的学生有孩子以前学过《三字经》，但是有的孩子没接触过，这样学过的孩子学起来很轻松，以前没学过的孩子就会稍微慢一些，所以本学期课堂上我的教学既要照顾部分学生不要骄傲，还要照顾另一部分学生灰心，使我的教学更加有序！还有课
程中不易理解的知识， 也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，大多数学生感到困难的内容，我会要着力想出各种有效办法加以讲解突破使学生们听得懂记得牢这样就不会有什么困难了。 三、教学进度安排。 四、教学措施：
1、教学形式多样化，时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读 书、时而听音乐、时而比赛等； 2、注重游戏教学。教学中要善于激发学生兴趣，我将继续运用 游戏“火眼金睛、接龙、藏宝、小老师、鳄鱼吃人”等。 3、注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进 行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。 本学期要做的辅助活动：
1、开学初进行学生识字能力、阅读兴趣、品德行为的摸底调查； 2、学期末进行学生识字能力、阅读兴趣、品德行为的对比调查。 3、每周对学生落实《三字经》，《增广贤文》的情况并进行评价、 表扬，学期末各班评选出优秀的同学并奖励。 一年级《三字经》经典诵读教学计划 （2011—2012学年第二学期） 《三字经》自南宋以来，已有700多年历史，是学习中华传统文化不可多得的的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。本学期开展《三字经》的诵读活动，希望通过这项读书活动的开展，提升学生的文化礼仪素养，让我们一年级的孩子努力做到懂事一点、孝顺一点、礼貌一点、文明一点，力争让他们
走在同龄孩子的前列！ 一、活动形式。 以一年级活动课为学习时间，每周每班开两节读书课，由家长自主选购教材，教师通过诵读指导、相关故事的讲解来引导学生学背《三字经》，尽可能利用上课的时间让孩子熟练诵
读，力争在一学年内完成《三字经》教学。 二、活动重难点。 本学期教学难点是一年级的学生有孩子以前学过《三字经》，但是有的孩子没接触过，这样学过的孩子学起来很轻松，以前没学过的孩子就会稍微慢一些，所以本学期课堂上我的教学既要照顾部分学生不要骄傲，还要照顾另一部分学生灰心，使我的教学更加有序！还有课
程中不易理解的知识， 也有些内容既是难点又是重点。难点有时又要根据学生的实际水平来定，同样一个问题在不同班级里不同学生中，就不一定都是难点。在一般情况下，大多数学生感到困难的内容，我会要着力想出各种有效办法加以讲解突破使学生们听得懂记得牢这样就不会有什么困难了。 三、教学进度安排。
