小组中互相说想法，然后汇报。（等式的两边同时乘一个数，所得的结果仍然是等式）
想象一下，如果20=20的左右两边同时乘3，所得的结果仍然使等式吗？
用等式如何表示呢？（20×3=20×3） 如果左右两边同时乘0呢？可以吗？
（3） 出示第二组图
左边的图能看懂吗？用等式怎样表示？（3x=20×3），也 就是3x=60.左边的图与右边的相比，物质的质量发生了怎样的变化？
天平还会平衡吗？
你能根据质量的变化情况列出等式吗？
这又说明了什么？（等式的两边同时除以一个数，所得的结果仍然是等式）
你能自己写一个等式，并把等式两边同时除以一个数，看看结果还是等式吗？ 尝试练习，汇报。
有什么发现？两边同时除以0呢？为什么？
指出：等式的两边同时除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。
（4） 归纳
通过对两组图的观察，你认为等式又有什么性质呢？（等式两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。） 指出：这也是等式的性质 （5） 完成试一试 独立完成填写
X÷6×6和0.7x÷0.7化简后应是多少？ 3、
教学例6 （1） 出示例6
长方形的面积公式是什么？
你能根据这个数量关系列出方程吗？（40x=960） 40、x、960各表示什么？
应该怎样解这个方程呢？小组讨论。 汇报讨论结果。
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你是怎样想到方程两边都除以40的呢？ 这样的依据是什么？
学生在书上完成，展示学生解题过程。
40x=960
解：40x÷40=960÷40 X=24 检验：40×24=960 答：试验田的宽是24米。
如何检验？谁能说一说解这个方程，最关键的是什么？ （2） 完成练一练
要使左边只剩下x，应该怎么办？独立完成解答，集体核对。
三、 多层练习
1、 2、
完成练习一第6题
独立完成，展示作业，集体核对 完成练习一第7题
从左图中可以看书什么数量关系 平行四边形的面积公式是什么？ 独立完成，集体核对。
四、 课堂总结
本节课，你有什么收获》说说你得到的知识？ 在解方程时，关键是什么？要注意什么？ 五、 作业
1、 2、
完成《补充习题》 每日一题
比x多5.8的数是62.6. X的4.5倍等于36.9. X除以7.8的商是2.5.
六、 板书设计
等式的性质（2）
等式两边同时乘或除以一个不为0的数所得的结果仍然是等式
40x=960
解：40x÷40=960÷40 X=24
（1） 列方程解答
10
检验：40×24=960 答：试验田的宽是24米。
七、 教后反思
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第一单元 第四课时 等式的性质练习课
教学重点：
1、 2、 3、
通过练习，使学生进一步体会方程的意义及等式的性质。 通过练习，使学生能根据等式的性质，正确地解方程及检验。
使学生在学习与探索的过程中进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自动检验等习惯，并获得成功的体验，树立进一步学好数学的信心。
教学重点：能熟练运用等式的性质来解方程 教学难点：能用自己的话说明解方程的依据 教学准备：课件 一、 预习作业
1、要使下面每个方程的左边只剩下x,方程的两边应同时加上或减去几，乘或除以几？
（1）4.6+x=6.2 方程两边应同时（ ） （2）x-170=820 方程两边应同时（ ） （3）x×2.3=20.7 方程两边应同时（ ） （4）x÷4=1.25 方程两边应同时（ ） 二、自主学习
1、交流预习作业
指名学生口答，并说说自己的想法 2、基础知识
（1）说出下面的式子哪些是方程，哪些不是，为什么？ 18+17=35 12-a=4 x+12=38 45-x<30 x=14+28 45-13=x+16 （2）当x=18时，是下面哪几个方程的解。
18+x=18 18-x=0 x+15=33 x-10=8 x-18=18 x+3=18+3 说说自己的思考方法。
4、
二、 多层练习
1、
完成练习一第7题
（1） 根据图意怎样列方程？（4x=36） （2） 方程左右两边应当同时除以几？
等式的性质是什么？请在小组里互相说一说。
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