教学重、难点：
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。 教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
导入：地震是多么的残酷，它使多少人失去了亲人，流离失所。1994年，当巨大地震的危害侵袭美国洛杉矶时，有一对父子演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习第17课——《地震中的父与子》板书课题，齐读课题。 二、检查预习。
A、生字、新词的读音，重点记住“墟、砾、颤”等字形。
B、默读课文，思考：1、用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。2、读了课文有什么感受。3、划出不懂的词语、句子，试着提出不懂的问题。 三、全班讨论：
5 A、用简洁的话说说课文讲了一件什么事。 B、谈谈读了课文，自己有什么感受。 C、交流不懂的词语。 四、画出文中让你感动的句子。 第二课时： 17、地震中的父与子 教学目标： 知识与能力：
1、运用“从内容中体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子，感受父爱的伟大。
2、分角色有感情的朗读课文，体会文中最后一句话的含义。 过程与方法：
1、采用自主、合作、探究的学习方式。 2、多种朗读方式。 情感态度与价值观：
感受父子的亲情,学会爱别人,增强做人的责任感。 教学重、难点：
1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。
6 2、指导学生有感情的朗读。
教学过程：
一、听写词语，复习导入。 听写生字、新词。
复习内容：课文主要讲了一件什么事? 二、品读感悟，深入情境。
自主读读课文，将自己感动的句子多读几遍，想一想为什么感动；对不懂的词语、句子，小组内先试着回答一下。
三、全班交流，通过读感动的句子，说说感动的原因，讨论不懂的词语、句子，体会父亲救助儿子过程中心理的变化。估计学生会从以下几个方面来谈：
a、“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”(这个句子说明父亲关爱孩子，担心孩子会有危险。你从哪个词体会到的?“冲”字，这个动作体现了这位父亲急切的心情，他迫切地希望孩子能够平安。)
b、当看到教学楼已成为一片废墟时，“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼达，我的儿子!”’(①从这
7 里可以看出父亲见到废墟时，以为儿子已经死了，他感到极度伤心，表现出他失去儿子的悲痛心情。心爱的儿子不在了，父亲那撕心裂肺的喊叫声。②该怎样读呢?指名读，评议，齐读。)
c、“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：‘不论发生什么，我总会跟你在一起!’他坚定地站起身，向那片废墟走去。”(①从这儿可以看出父亲看到了希望，他相信儿子会记住他的话，有一个坚定的信念支持着他，所以他——坚定地站起身。当父亲坚信儿子在等他时，就疾步走到那里，可见父亲救儿子的急切心情，他想快些救出儿子。父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。②那我们该怎样读这段话呢?请大家分小组讨论后练读，个人读，评议，齐读。)
d、“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(①课文为什么要这样描写父亲的外貌呢?父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子爱的伟大。②是什么使父亲
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