细胞的衰老和凋亡
妥玉宝
大通三中2014-2015学年第一学期集体备课表
课题 主备人 : 妥玉宝 三维目标 学情分析 细胞中的糖类和脂质 组员: 庞隆群 妥玉宝 知识方面 : 1 、说出细胞衰老和个体衰老的关系。 2 、描述细胞衰老的特征。 3 、简述细胞凋亡和细胞坏死的区别。 能力方面 : 1 、进行与社会老龄化相关的问题的资料搜集和分析。 2 、进一步培养分析数据、获取信息的能力。 情感态度与价值观方面 : 1 、探讨细胞的衰老和细胞凋亡与人体健康的关系。 2 、关注老年人的生活状况。 “细胞的衰老和凋亡”是人教版必修一、第六章、第三节的内容，课标要求“探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系”，知识目标要求较低，属于了解水平；情感目标是经历感受水平，让学生从事调查活动，建立感性认识。通过本节的学习，以及对我国社会的老龄化现象调查,培养学生资料搜集和分析的能力；对细胞衰亡知识的学习，有助于培养学生的科学兴趣，培养学生的创新意识。 本节教材是学生已经学习了细胞的增殖、分化的内容后，是对细胞这个生命系统的归宿：细胞的衰老和凋亡知识的进一步学习，通过本节的学习，能使学生对细胞的整个生命过程有个完整的认识。 教材通过看得见的生物个体衰老特征，引出细胞衰老的特征、机制；通过生物个体发育中器官的变化事实，引出细胞凋亡的概念及意义。在进行知识目标的达成的同时，加强了技能目标的训练（分析数据）、情感目标的实现（社会老龄化问题的资料搜集与分析），体现了新课程的教学精神。 （1）细胞衰老和个体衰老的关系。 （2）细胞衰老的特征。 （3）细胞凋亡的概念及意义。 细胞凋亡的含义以及与细胞坏死的区别 直观教学法----通过人体衰老的图片、细胞凋亡的图片事实使学生直观理解细胞衰老的特征，细胞凋亡与细胞坏死的区别；学习小组讨论法----归纳总结细胞衰老的特征、讨论分析细胞凋亡的意义； 调查研究与小组探究性学习----社会老龄化问题和细胞寿命与分裂能力的关系。 多媒体设备（展示相关资料与图片PPT） 1课时 教学知识点及环节 提问1：人体衰老有哪些特征？ 探究性提问2：人体衰老的原因是什么？生物个体的生学生活动 观看影片，思考并回答 选2、3组学生，通过对图片的比较、分析、归纳并备课组研讨修正 个人修正 教学重点 教学难点 教法设想 教学用具 课时设置 教师活动 PPT展示人体幼年、老年人的图片 （引导学生
联系实际分析回答，老师补充完整的答案。） 教师引伸总结：生物个体衰老与细胞衰老的关系： ⑴个体衰老与细胞衰老都是生物体正常的生命现象。从总体看，个体衰老的过程也是组成个体细胞普遍衰老的过程。 ⑵对单细胞生物体来说，细胞的衰老或死亡就是个体的衰老或死亡。⑶对多细胞生物来说，细胞的衰老或死亡不等于个体的衰老或死亡，如幼年个体中每天都有细胞衰老、死亡。个体的衰老不等于细胞的衰老，如老年个体中每天也有新细胞产生。 1．教师讲解
命历程与细胞的生命的历程是什么？ （学生思考但不回答） 板书标题： 一． 个体衰老与细胞衰老的关系 展示PPT图片，即教材的[问题探讨] 1、人体衰老还表现出哪些特征？ 2、老年人体内有没有幼嫩的细胞？年轻人体内有没有衰老的细胞？ 3、人体衰老与细胞衰老有什么关系？ 教师引导学生小组通过讨论后，回答问题，并补充总结归纳：老年人的体态衰老和细胞的衰老的关系。 4．探究提问：细胞衰老有何特征呢？ 板书： 二．细胞衰老的特征 4．对学生进行技能培训并PPT图片展示教材P124的技能训练题： （1）衰老与更新意义 （2）细胞寿命和分裂能力、功能的关系。 （分析数据 P124，讨论问题） 教师归纳总结并展示PPT图片。 联系实际后回答： 老年人老年斑存 在，皱纹比较多， 而且有白头发。学 生思考对“人体衰 老时出现的体态 特征”这一问题的 解释。 观看图片，并思考 提出的问题，小组 合作讨论并展示 答案： 1．白发，皱纹， 老年斑，耳聋，眼庞：让学生回花，行动迟缓，记忆自己的爷忆力减退等。 爷奶奶的头2．老年人体内还发或者容颜，会有幼嫩的细胞，既能进行情如精原细胞仍能感教育，又加增殖产生精子，造深了对衰老血干细胞一生都的理解。 能增殖产生各种 类型的血细胞；年 轻人体内也有衰 老的细胞，如皮肤 表皮细胞衰老成 角质层细胞，最后 细胞凋亡、脱落。 3．人体衰老与细 胞衰老并不是一 回事。人体内的细 胞总是在不断更 新着，总有一部分 细胞处于衰老或 走向死亡的状态。 但从总体上看，个 体衰老的过程也 是组成个体的细 胞普遍衰老的过 程 1．（学生阅读教材 P122相关内容）分 组回答、归纳细胞
细胞衰老的本质：细胞衰老的过程是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终：表现为细胞的形态、结构和功能发生变化。 2．教师总结并PPT展示细胞衰老的特征图片： 3．教师总结记忆方法规律（展示图片）： 一大：细胞核变大，染色质收缩，染 色 加深。一小：细胞内水分减少，萎缩变小， 代谢速率减慢。 一多：细胞内色素逐渐积累、增多 两低：膜的物质运输功能降低，有些 酶的活性隆低。 引导学生明确，什么是细胞凋亡或
5．探究性问题展示：能不能通过研究细胞衰老的问题，延缓人类的衰老，从而延长人类的寿命呢？引出细胞衰老的原因 板书：三．细胞衰老的原因 1．教师PPT图片展示并简单介绍细胞衰老的理论及相关学说 2．指导学生阅读教材P123内容，布置学生的课下作业： [资料搜集和分析]社会老龄化的相关问题，叫同学们将搜集到的相关资料投影展示出来，结合教材P123讨论题讨论分析之。 3.指导学生思考问题：生物体中细胞死亡的种类？ 板书：四．细胞的凋亡 教师PPT展示图片材料: ①材料1：蝌蚪在发育过程中，尾和 鳃都会在一定的时期消失掉； ②材料2：人体胚胎五指之间的细胞自动死亡的图片； ③正常细胞与凋亡细胞的图片； ④细胞凋亡过程的衰老的特点： ①细胞内水分减少，体积变小，新陈代谢速度减慢；②细胞内酶的活性降低；③细胞内的色素会积累；④细胞内呼吸速度减慢，细胞核体积增大，线粒体数量减少，体积增大；⑤细胞膜通透性功能改变，使物质运输功能降低。 2．学生根据老师提供的记忆方法偿试记住衰老细胞的特征。 3．小组讨论回答教材P124的技能训练，并思考后回答讨论题的答案：（1）机体细胞新旧更替，使机体保持正常的 新陈代谢，维持正常生命活动 （2）①细胞的寿命与分裂能力无关。寿命短的细胞不一定能分裂，如白细胞。；②有关系；③可作出各种推测。 学生阅读P122小字 了解细胞衰老的理论，思考探究延长人寿命的措施方法。 学生课下进行网络查阅相关资料。小组合作 调查我国人口老 妥：把这个知识点和酶的相关知识联系起来，让学生学会用已学知识解决生活中的问题。
编程性细胞死亡（概念）： 教师评价点拨引导学生分析,教师可展示图片补充讲述凋亡小体的知识。 教师总结这些细胞自动结束生命的过程叫做细胞凋亡，这受到严格的由遗传机制决定的程序性调控，也被称为细胞编程性死亡。 最后强调细胞凋亡不取决于外界环境的影响，是一个主动进行的过程。 细胞坏死是外界因素影响下，细胞正常代谢活动受损或中断引起的细胞损伤和死亡，是一个被动的过程。 图片； 问题1：根据材料， 问题是： 设疑：植物细胞中有没有细胞凋亡的现象存在呢？ 探究问题1：生物体内细胞凋亡的意义？ 学生回答后，教师PPT展示：细胞凋亡的意义 指导学生思考生物体所有细胞是是否都通过凋亡过程消失？ 板书：五．细胞凋亡与细胞坏死的比较 问题2．展示细胞凋亡与细胞坏死的细胞图片，引导学生思考细胞凋亡与细胞坏死的区别？ （从细胞的形态、结构的变化，影响因素等方面思考） 学生回答后，教师用PPT图片展示总结细胞凋亡与细胞坏死的关系： 问题3：提出问题组织学生在认识细胞凋亡的意义的基础上分析细胞的凋亡与人体健康的关系。 个体衰老与细胞衰老关系： 细胞衰老的特征： 细胞衰老的原因： 细胞凋亡的含义 龄化问题及解决的措施 学生思考后发表自己的观点： 细胞衰老逐渐死亡和细胞的急骤死亡。 学生分组阅读教材P123讨论，得出细胞凋亡的概念， 理解这些细胞的死亡是自动结束的生命。凋亡是一种自然的生理过程( 像秋天树叶飘落一样自然）。 学生联系以前的知识，讨论、归纳： 植物细胞中同样存在细胞凋亡的现象，例如，胚胎发育过程中胚柄的退化，单性植物中花器官的退化、双子叶胚发育过程中胚乳的退化等等。 学生思考后问答： 细胞凋亡的意义： 多细胞生物体完成正常发育；维持内部环境的稳定；抵御外界各种因素的干扰都起着重要的关键作用。 细胞凋亡与细胞坏死的区别： 学生小组讨论后 庞：此部分的核心内容是让学生分清容易混淆的细胞坏死和细胞凋亡。 七.教学反思:
