高校钢琴教学改革思路浅析
【摘 要】高校钢琴教学是现代音乐教学中的重要内容，既有传统教学模式的积累，又面临着新时代教学改革的挑战。本文针对目前钢琴教学的现状，提出了从教学形式与目标对应、教学内容与手段对应，以及加强现代化教学手段运用和提高教师素质四方面着手，改革目前高校的钢琴教学现状，实现现代化的教学改革目标。
【关键词】钢琴教学；改革；素质
钢琴教学既是一门严密的科学，又是一门独具特色的艺术。它既遵循一般的教学规律特点，即与一般教学具有共通性，又遵循钢琴教学自身的特殊规律，具有独特的个性特征。随着教学改革的广泛深入推进，传统的培养目标已经不能适应目前的形式，素质教学成为当前教学趋势的主流，注重和强调学生个人能力的培养。传统的高校钢琴技能课教学重视传授专业技能，学习过程中学生为了应试而强化弹奏几首独奏曲，教学者忽视了教学的实际目的，这样的培养使学生的专业知识和个人素质无法全面发展。社会的发展对钢琴教学和人才培养提出了新的要求，如何丰富钢琴教学的教学手段，多方面提升学生知识和技能，全面培养和提高学生素质是钢琴教学改革需要深入研究的课题和改革的方向。
一、授课的灵活形式与教学目标明确对应
我国长期以来高校的钢琴教学基本上是“一对一”的形式。这种教学方式的长期存在显示了在教学中的相当程度的合理性。“一对一”的教学模式给学生充分的空间和机会，既有利于个人学习问题的解决，又能接收到针对个人特点的建议。这是其它教学方式很难比拟和替代的。而集体授课有利于学生热情和兴趣的发挥，由于分组时考虑到了学生个体的实际专业程度、接受和理解能力，教学中每组布置的学习题材基本一致。相同的学习氛围、相同的学习内容、共同的学习时间、各自的学习效果展示，自然会激发学生们比较的热情，谁也不愿意在一组中落后，造成相互竞争、相互追赶、相互评价、相互帮助和共同进步的局面。
为了针对性地应用，各种授课形式应该有明确的教学目标与之对应。无论是“一对一”的教学模式，还是集体授课的模式，都存在着优点和明显的不足。前者不利于激发学生的兴趣和热情，而后者不利于学生的具体问题。在具体的教学中应该区别对待和灵活运用，充分发挥各种方法的优势，避免各自的不足，实现钢琴良好的教学效果。
二、授课的不同内容与教学手段合理对应 传统的教学方法和手段比较单一，面对不同的问题很难实现灵活的教学方式转变。教学的针对性具有多样化的表现，不同的教学内容、不同的教学对象、不同的教学场景对应着教学的环境性改变，而教学中的与时俱进就体现在这些变化中。应该针对不同的教学内容，选取不同的教学手段。
比如，在合奏、伴奏的训练中利用钢琴的多音色和多人合作功能，培养学生的协作能力和默契程度，在实践过程中提升学生在积累伴奏和合奏方面的实践经验，塑造音乐思维，多渠道、全方位提高专业素质。在教学之外的任务中，学生的个别练习放在钢琴教室进行，这样能实现学生练习过程中的情景效应，同时可以得到教师的指导或同学的认同和探讨，充分利用教学资源，服务于学生全面培养的目的。
三、充分利用现代化的教学手段
