2 3
4
F(3，146)=3.03，P=0.032.由此可以看出年级的差异对社会支持有显著的影响，经重复测量，可知主要是对大二大三年级和大三大四年级的影响比较显著。
4.3.1.3社会支持的是否独生子女差异分析
以社会支持为因变量，以是否独生作为自变量进行独立样本t检验 N M±S t P 社会客观支1 95 16.26+1.31 1.50 0.43 持 2 55 15.92+1.23 1.52 社会主观支1 95 20.06+3.92 -1.91 0.36 持 2 55 21.38+4.31 -1.86 1 95 19.88+1.36 1.69 社会支持的2 55 19.50+1.23 1.73 0.43 利用度
注：?P＜0.05表示差异显著，??P＜0.01表示差异非常显著（1是独生子女；2不是）
结果显示：是否独生对社会支持没有显著性差异。是否独生的不同对社会支持没显著的影响。
4.3.1.4社会支持的所选专业差异分析
以社会支持为因变量，以专业作为自变量进行独立样本t检验 N M±S t 社会客观支1 98 26.22+1.24 1.20 持 2 52 15.96+1.37 1.16 社会主观支1 98 20.28+3.70 -1.11 持 2 52 21.06+4.76 -1.03 社会支持的1 98 19.83+1.30 1.08 利用度 2 52 19.60+1.36 1.00
P
0.978
0.051
0.631
注：?P＜0.05表示差异显著，??P＜0.01表示差异非常显著（1文科；2理科）
结果显示：文科理科对社会支持没有显著性差异。文科理科的不同对社会支
持没显著的影响。
4.3.1.5社会支持的是否学生干部差异分析
以社会支持为因变量，以专业作为自变量进行独立样本t检验 N M±S t 社会客观支1 53 16.22+1.23 0.65 持 2 97 16.08+1.32 0.67 社会主观支1 53 21.25+3.83 1.55 持 2 97 20.16+4.21 1.60 社会支持的1 53 20.25+1.34 3.55 利用度 2 97 19.47+1.23 3.46 不是）
结果显示：是否是学生干部对社会支持没有显著性差异。是否是学生干部的不同对社会支持没显著的影响。
4.3.1.6社会支持的是否谈过恋爱差异分析
以社会支持为因变量，以是否谈过恋爱作为自变量进行独立样本t检验 N M±S t P 社会客观支1 96 16.20+1.23 0.82 0.39 持 2 54 16.02+1.40 0.79 社会主观支1 96 20.50+4.14 -0.19 0.58 持 2 54 20.62+4.07 -0.19 社会支持的1 96 19.67+1.40 -0.99 0.10 利用度 2 54 19.89+1.18 -1.03 注：?P＜0.05表示差异显著，??P＜0.01表示差异非常显著（1谈过恋爱；2没谈过）
结果显示：是否谈过恋爱对社会支持没有显著性差异。是否谈过恋爱的不同社会支持没显著的影响。
P 0.91 0.86 0.71
注：?P＜0.05表示差异显著，??P＜0.01表示差异非常显著（1是学生干部；2
4.3.1.7社会支持的是否经常参加体育运动差异分析
以社会支持为因变量，以是否参加体育锻炼作为自变量进行独立样本t检验 N M±S t P 社会客观支1 71 16.00+1.34 -1.20 0.96 持 2 79 16.25+1.23 -1.20 社会主观支1 71 21.35+3.87 2.31 0.64 持 2 79 19.82+4.20 2.32 社会支持的1 71 20.11+1.40 3.32 0.26 利用度 2 79 19.41+1.20 3.30 注：?P＜0.05表示差异显著，??P＜0.01表示差异非常显著（1参加体育锻炼；2不参加）
结果显示：是否参加体育锻炼对社会支持没有显著性差异。是否参加体育锻炼的不同社会支持没显著的影响。
4.3.2.1主观幸福感的性别差异分析
以主观幸福感为因变量，以性别作为自变量进行独立样本t检验 N M+S T 主观情绪 1 68 22.24+5.10 0.15 2 82 22.12+4.08 0.15 生活满意度 1 68 20.00+5.20 0.01 2 82 20.00+4.06 0.01 生）
结果显示：主观情绪上P=0.045，生活满意度上P=0.032，所以不同性别的大学生在主观情绪和生活满意度上有显著性差异。性别的不同多大学生的主观幸福感有显著的影响。
P 0.045
0.032
注：?P＜0.05表示差异显著，??P＜0.01表示差异非常显著（1男生；2代表女
4.3.2.2主观幸福感的年级差异分析
主观情绪
1
F 0.296
P 0.828
生活满意度
2 3 4 1 2 3 4
0.216
0.306
F(3，149)=0.296，P=0.828.由此可以看出年级的差异对主观幸福感没有显著的影响，年级差异对主观幸福感无显著的影响。
4.3.2.3主观幸福感的是否独生子女差异分析
以主观幸福感为因变量，以是否独生作为自变量进行独立样本t检验 N M+S T P 主观情绪 1 95 22.64+4.61 1.67 0.44 2 55 21.36+3.39 1.67 生活满意度 1 95 20.65+4.51 2.39 1.00 2 55 18.81+4.55 2.39 注：?P＜0.05表示差异显著，??P＜0.01表示差异非常显著（1男生；2代表女生）
结果显示：是否独生对大学生在主观幸福感上没有显著性差异。是否是独生子女主观幸福感无显著的影响。
4.3.2.4主观幸福感的所选专业差异分析
以主观幸福感为因变量，以专业作为自变量进行独立样本t检验 N M+S T 主观情绪 1 98 22.23+4.61 0.23 2 52 22.06+4.50 0.23 生活满意度 1 98 20.26+4.90 1.01 2 52 19.46+4.00 1.07
P 0.92 0.09
注：?P＜0.05表示差异显著，??P＜0.01表示差异非常显著（1文科；2理科）
结果显示：专业对大学生在主观幸福感上没有显著性差异，文理科对主观幸福感无显著的影响。
