《快乐的午餐》教学设计
教学内容
北师大版一年级数学上册《快乐的午餐》。 (教材第14—15页） 教学目标
1、知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。
2、养成团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待的人良好品德。
3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。 教学重点
掌握比较多少的方法。 教学难点
初步体会一一对应思想。 教学方法
情境法，直观演示法。 教学准备
课件、圆片等。 教学过程
一、创设情境
今天是小松鼠丁丁的生日，他邀请了几名好朋友到动物餐厅一起吃午餐，看，他们已经准备好了。
（出示主题图。）
同学们，你都看到什么了？（盘子、杯子、勺子。）
对了，小松鼠们用餐的时候每人都需要准备一套自己的餐具。 【设计意图：激发学生的兴趣。】 二、互动新授 1、感受同样多
粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够不够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来学习“比多少”。（板书。）
餐具的种类比较多，咱们一样一样的来比一比吧。 首先，咱们看看盘子够不够，好吗？
老师也给每个同学准备了和图中一样的小图片，如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子？请同学们从学具袋中拿出盘子图片，动手摆一摆。
（生上台摆，边摆边说。）
师引导：1只松鼠摆1个盘子，没有多余的松鼠也没有多余的盘子，也就是松树和盘子的数量同样多。（板书。）
谁还能把这个发现和大家说一说？ （找学生说一说。）
现在请同学们把这个发现说给你的同桌听一听。 （同桌交流。）
2、初步感受多和少
同学们刚才的表现真了不起，你们都是非常出色的餐厅服务员，请同学们把盘子收起来放在一边，接下来同学们看看勺子够用吗？请你从学具袋中拿出勺子图片，利用松鼠和勺子的图片动手摆一摆。
（找一学生上台，边摆边像刚才那样说一说。） 预设：少一个勺子。
师：你是怎么知道勺子少1个的呢？
师引导：1只松鼠对着1个勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少1个。（板书。）
刚才我们比过了盘子和勺子，还剩下什么了？（杯子。）
接下来同学们把勺子收起来，和盘子放在一起，从学具袋中拿出杯子图片，再动手摆一摆。边摆边说你发现了什么。
（杯子比松鼠多1个。） 3、体会多少的相对性
同学们，刚才我们都是把餐具和松鼠来比的，现在我们把餐具之间互相比一比，你能像这样说一说吗？（指板书。）
杯子比??多，比??多，比其他两个都多，那就说明杯子是最多的。那什么最少啊？
【设计意图：引出“最多”“最少”。】 盘子怎么一会多，一会少呢？
引导学生说一说：哪个最多？哪个最少？ 师随机板书：比多少。 4、动手操作 同桌二人合作。
师：怎样才能一眼看出摆的同样多，谁摆的多？谁摆的少？ （1）独立思考。 （2）交流方法。
（3）在多种方法中让学生发现对齐摆，即一一对应的方法摆，比较容易比较。
三、巩固拓展
1、画一画。完成教材“练一练”的第1题。
学生按要求画完后，小组内说一说，然后全班交流。
2、完成教材“练一练”的第2、3题。学生独立完成，指名说一说自己是怎么想的？
3、完成教材“练一练”的第4题。 出示情境图。
学生先读一读小动物说的话，然后小组演一演，借助学具摆一摆，最后全班交流。
四、课堂总结
今天这节课小朋友们有什么收呢？ 五、作业
教材的第15页的第2、3题。 板书设计
快乐的午餐 比多少
同样多 最多 最少
