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基于工作过程“行动导向”的
作者：叶盛
来源：《新课程研究·高等教育》2013年第03期
摘要：基于工作过程导向的课程开发，已成为当今高等职业教育课程改革的主流方向和精品课程资源库建设的重要内容。本文以高职院校专业英语中的《航海英语》为例，以远洋航区船舶驾驶员的工作任务为导向，采用\行动导向\的教学理念，将依据教学内容，确定以远洋航区船舶驾驶员的真实工作任务及其过程为主线，尝试开发《航海英语》新的课程模式。 关键词：工作过程；行动导向；航海英语；开发原则
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）17-0033-03
伴随着西方职教课程改革的走势，我国的职教课程也进行了一系列的改革，相应采用了“学科系统化、职业分析导向”和“学习理论导向”等课程开发模式。目前正在向“工作过程导向学习领域”课程模式发展。工作过程导向学习领域课程是根据产品的工作过程系统”，确定“学习领域”后。以学生为中心而设计的一种课程方案。它强调以学生直接经验的形成来掌握的、融合于各项实践行动中的最新知识、技能和技巧。 一、我国高职专业英语的教学现状与问题
基于工作过程导向的课程开发，已成为当今高等职业教育课程改革的主流方向和精品课程资源库建设的重要内容。但迄今为止，课程改革项目多以工科类专业为主，大力建设理论教学和实习操作一体化的教室，融“教、学、做”为一体的课程建设以及教学方法与手段的改革，更加符合了高职院校培养实用型人才的特征和模式。但是，高职英语的课程教学基本上还是围绕着学科教学体系进行，很少有课程能以职业为中心，从而导致职业外语教学的实践性特征往往流于形式，无法真正得到体现。这一状况的形成，一方面是因为外语教育有其自身的特点，需要遵循语言认知规律。另一方面还在于高职外语教育界对工作过程导向课程理论的研究不够深入，缺乏这方面的教学改革实践。高等职业院校的外语教育是否也能开展基于工作过程导向的课程改革？如何进行这方面的课程改革和开发？这是目前高职院校外语教育者急需解决的课题。本文以《航海英语》专业为例，对高职外语教学开展基于工作过程导向课程改革的可行性，以及对课程的学习领域和学习情境的设计和构建进行探讨。 二、高职英语语工作过程导向课程的开发——以《航海英语》为例 1.高职英语工作过程导向课程的开发思路及改革重点
工作过程导向课程是与传统的学科系统化课程相对的一种课程模式，是高等职业外语教育理念和模式的重要转变。其基本要求是，以培养高素质技能型人才为目标，以行动导向教学为理论指导，以典型工作任务为载体，根据工作过程顺序来选择和组织课程内容。工作过程导向
