1. 文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。 在这些描绘中，哪些是静态描写，哪些是动态描写？
2. 写点评也是一种很好的读书方法，仿照下面句子写的点评，给其它两句作点评。 例：句子——那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。 点评：用排比手法表现出了白鹭外表很适宜、结构匀称的特点。
句子——在清水田里，时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。 句子——晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝预，看来像不是安稳，而它却很悠然，这是别的鸟很难表现的一种嗜好。点评：
3. 文章首尾圆合，赞美白鹭，从哪几个词语上体现出来，如何理解这几个词？ 4. 全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？” 5. 学完这篇文章以后，给自己怎样的启示？
6.如何理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”？第⑤段引用名言的作用是什么。
7.“我”喜欢散文的原因是什么？（原文回答）
8.你知道第二段中的这些作家的作品吗？请列举一到两例并讲述你的阅读感受。
阅读课文8-11节，回答问题。
1.第8段段中作者用了个比喻句来表达自己“自私的念头”，你认为是哪一句？ 2.第十段中作者为什么说常春藤“固执”？这表现了常春藤什么精神品质？ 3.第十一段中作者一方面说自己“不能原谅自己的过失”，另一方面却又称“魔念在我心中生长”，这是怎样的一种矛盾的心情？ 阅读课文最后三段，回答问题。
4．为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？
5. 联系文中交待的历史背景，说一说课文表达了“我”怎样的思想感情? 6．联系上下文，说说粗体词语“珍重”的深刻含义。 。 。
参考答案：
1.作者先通过比较写了白鹭的形体美，然后再写它的寻常之中的美丽。 四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。前两幅是静态描写，后面两幅画则是先静中有动，后动中有静。 2.比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却，因为相对而言，散文诗不如诗那样容易被人发现。
（1）用拟人和比喻手法生动形象地表现写出白鹭与水田的配合适宜、和谐，给人以美感；（2）用拟人和对比手法刻画出在小树绝顶，白鹭悠然而立，给人一种清新高洁之感，超凡脱俗之美。
3.“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。
4.进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。
5.学生发言，教师适时给予点拨，最后总结：由赞美白鹭美在自然、，进一步联想到人，那些在平凡的工作岗位上默默地、无私奉献的人，同样具有美的闪光点。
6.说白鹭是一首诗，是因为白鹭的美丽、精巧、如诗如画；说白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，是因为白鹭的美寻常、朴素、自然天成，这种美需要人们去寻求，在寻求中理解这种美。作者引述这段话是为了说明《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，体现了郭沫若“柔婉清丽、秀美含蓄”的一种散文风格，意在告诉读者要感受《白鹭》的魅力和艺术价值，必须用心品味，否则无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。 1.我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。
2.固执指“尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一垄卷须，都朝原来的方向。”或者说“向着阳光”。对光明的向往，执着的追求，不屈不挠的精神。（后一问不一定要回答这么详细，点到即可。）
3.“不能原谅自己的过失”是因为作者为了更好的亲近绿，引绿入室，但却伤了绿。作者在绿藤身上看到了生命的力量，觉得自己隐隐然做错了。但另一方面作者却仍然执著一念存着“魔念”，囚禁着绿，作者对绿藤对光明自由的追求没有能够有真正的理解。 4.“绿囚”执著地向着阳光生长，作者被这种不屈服于黑暗的精神所折服，最终把绿囚放了。（如果说原想在离开的时候恢复“绿囚”的自由，是由于对它的挚爱，那么，后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，却是发向内心深处的对自由和光明的呼唤。）
5.当时正处于抗战爆发的前期，日本帝国主义灭亡中国的野心已经昭然若揭，全国人民需要紧密地团结起来，反抗日本的侵略。本文通过对“绿囚”的赞美，表现了中华民族向往自由与光明，不屈服于任何黑暗势力的抗争精神。 6.“珍重”一词隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。
