2、学生情况反思
学生是教学的主体，一切教学都应围绕学生这一中心展开，反思学生学习现状，才能让我们的教学更能做到有的放矢，达到提高教学效率的目的。
1°学生是否具备必备的基础知识和背景知识？
2°学生对本节哪些内容可能会学得好？哪些又可能学得不好？为什么？
3°学生可能对哪些前后知识能自然联系起来加以研究，哪些是学生难以自发的加以联系的？ 4°哪些具体内容是学生自学中最感困难的？又有哪些同学会特别吃力？（老师可能要有针对性的进行预习指导）
5°学生上节哪些内容学得好？本节课如何继续保持这一良好势头？ 6°学生是否会对本节课内容产生兴趣？学生是否具备探究学习的能力？ 3、学案设计反思
学案是师生进行教与学的重要载体和路线图。好的学案设计是高效课堂最有力的保证。
1°学案设计是否围绕教学目的而展开的？
2°设计是否强调了重点内容？对于难点的突破又搭建了哪些平台？ 3°例题设计是否典型？习题设计能否达成知识和方法巩固的目的？ 4°例题、习题难易是否得当？题量是否适中？ 5°题目的设计是否有梯度？能否拓展学生的思维？ 6°学案设计是否精炼、高效？ 二、课中反思 1、授课过程反思
1°我讲了多长时间？是否讲得太多？学生讲（活动）多长时间？是否以学生为主体？ 2°我激发学生的策略有效吗?学生是否都认真地投入到了学习中？ 3°问题是我都讲清了？还是学生都能解决了?
4°还有没有能帮助学生突破难点的更好的活动和方法？
5°备课设计是否都按计划完成？对于动态生成的课堂我是否把握自如？ 6°课堂效果如何？我是否让各个层次的学生都有所发展？ 7°哪些教学过程取得了预期效果？教学中又产生哪些灵感？ 2、教学状态反思
1°本节课我的讲授有弊漏？是否恰到好处？
2°我讲话的语速、节奏、音调怎样？是否以饱满的激情感染了学生？
3°我的体态语言是否得当、丰富？当我讲解时是否所有的学生都在集中注意力听讲？ 4°我在教室里来回巡查达成效果了吗？是否关注到了所有的学生？ 5°微笑教学了吗？训斥学生了吗？是否营造了一种民主和谐的课堂氛围？
6°导致我课堂发挥不到位的原因是什么？对于非预期性事件处理师是否机智？以后教学中如何避免？
7°授课后感到快乐吗？有何激情体验？ 3、学生状况反思
1°对基本知识、基本解题方法的掌握如何？ 2°学生听课状态描述：听不懂？听得懂？听懂了？ 3°学生的学习状况：被动接收？积极学习？创新接收？ 4°学生反应平淡还是思维活跃？
5°学生中有哪些意外发现：新方法、新思路、新解释或新问题、新联系等。 6°学生生生互动、合作交流是否全员参与？课堂展示、点评是否实质有效？ 7°对于 学生，关于 事件，课后应该找他谈话。 三、课后反思
1°这节课学生达成了学习目标吗？是一堂低效的课还是高效的课呢？ 2°本节课的内容在哪些地方还可进一步完善？学案如何进一步修改？ 3°对于如何调动学生积极参与教学有哪些可取之处？
4°哪些环节是可以精简？哪些环节又略显仓促，在时间安排上应如何调整更为高效？或下节课在哪些内容上还应再加以强调？
5°把课堂的几个环节顺序做个调整是否会使得课堂更有效、高效？
6°这节课我从学生那里学到了什么？学生的哪些精彩片断值得我仔细地咀嚼、研究？ 7°听了同行老师的课或建议，对我上这堂课有何启发？
