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初中数学教学改革的现状分析与解决措施
作者：宋红霞
来源：《中学教学参考·理科版》2014年第09期
初中阶段是学生成长的关键时期，这一时期学生的脑部发育高速发展.加强学生的数学能力培养，能有效奠定学生日后学习、思维模式的基础，提高综合素质.随着素质教育的不断深化，初中数学教学改革已成为不可逆转的趋势.现笔者以多年的教学经验，就教学改革的现状和解决策略谈几点看法.
一、现阶段初中数学教学改革的现状 1.有所进步，但传统思想束缚仍较严重
初中数学教学改革后，相对于传统教学来说有所进步，学生的综合能力有所上升，但总体上来看，教学改革仍存在传统思想束缚严重的问题，教学很难摆脱这方面因素的干扰.首先，对于教学主体方面，现阶段的新课程改革给众多数学教师带来了困扰，一方面教学内容不断增多，素质教育要求提高，另一方面教学课时不断压缩，基本内容的教学无法保证.因而，很多教师在教学中仍然放不开“填鸭式”的教学思想，依然是教师占主导地位.其次，对于教师的作用方面，新课改要求教师与学生共同参与教学，教师要以辅导为主，但从现阶段来看，由于教学任务繁重，教学课时得不到保证，很多教师为了取得较好的教学成绩（即学生的分数），不得不主导教学的全过程，学生仍然是被动接受知识. 2.高科技教学手段利用率不高，资源浪费严重
高科技教学手段在人类生活、工作中得到普遍的应用.实践研究表明，高科技手段能显著提高效率.现阶段，为提高教学效率，增强教学效果，很多初中学校都配备了相关的教学设备和手段，但总体来说，教学设备的运用率不高.这主要取决于两个方面的原因：（1）教师不愿意利用；（2）教师不会运用.这样造成了较多的资源浪费，也给教学带来了阻碍. 二、现阶段初中数学教学改革的具体解决措施 1.转变教育思想，增强学生主体地位，加强辅导工作
（1）转变教育思想，树立学生主体地位.新课改强调要转变传统教学中教师的主体地位，增强学生的主体地位，转变为“双主体”的教学模式.传统教学中，教师为课堂的单一主体，学生被动地接受知识.对于优生而言，他们能较快跟上教师的教学步伐，但是缺乏一定的思维主动性，被动接受知识会造成这部分学生的创造性思维得不到拓展，久而久之，这种思维便被抹杀；对于基础较差的学生而言，被动接受知识使他们跟不上教师的节奏，甚至也不敢提出要求，长此以往，成绩得不到提高，并且会对学习丧失兴趣.新课改背景下，教师应加强学生的
