环城一小 五年级上册 - 33 - （1）给课文每个自然段写上序号。 （读好词）早就（很早不是现在）--所以发现了--引读 （2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 （1）“天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处??那（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 么雷暴究竟是什么呢？ 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 观察比较 3、检查自学情况。 （2）大胆推测：读雷暴就是人们熟知的放电现象。 （1）抽读生字卡片，注意读准字音。 （很熟悉，很了解）--熟知什么？放电现象不能雷暴结合（2）理解词语。 富兰克林与众不同。 4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。 这种推论现在看起来不足为奇，但是在当时却是令人难以三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写接受的。 了一件什么事？ 什么意思？不值得奇怪不能接受 2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 与“推测”有什么区别？为什么不能接受？ 第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可引入“人们已经习惯地认为??也对他冷嘲热讽” 怕的东西。 板书：习惯地 第二段（第2~~5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开（冷嘲热讽）不仅??就连人们会说些什么？ 雷暴的谜。 指导有感情地朗读这句话。 第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了（3）富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实避雷针。 验来揭开雷电的秘密。 四、学习第一节 （4）勇于探索还表现在哪里？ 1、指名读课文。 （在雷电交加的情况下，亲自实验）（动作） 2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？ （5）富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？ （长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。） 用朗读把你读懂的内容表现出来。 3、为什么说它可怕？ 他读得怎么样？ 板书：把人击倒树木劈成两半 8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。 4、齐读第一节。 9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是四、指导写字 雷神） 五作业 。 还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意1、抄写生字新词。 安全 2、朗读课文。 10、引出第5节。 第二课时 齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈” 教学目的： 板书震惊世界 学习实验的经过，体会富兰克林的英语实践的精神。 11、想象一下当时的人们会怎样说？ 过程： 自我惭愧夸奖富兰克林 一、复习导入 。 12、有感情地朗读第5节。 1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？ 三、布置作业 。 中国人~~~~雷神 复述实验经过。 西方人~~~~上帝的怒火 第三课时 2、同学们你们是怎么认为的呢？ 教学目的： 二、学习第二段。 学习第六节，总结全文。 1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读 过程： “这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开” 一、复习导入 。 2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针 复述实验经过。 3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？（承上二=学习第三段。 启下） 1、富兰克林实验成功有何伟大意思？ 4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节 2、板书：--安然无恙（理解） 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简3、指导朗读，想想这一段在全文中起什么作用？ 单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么三、总结课文。 印象？ 1、齐读全文，说说文章主要讲了什么？ 5、塔轮板书： 2、完成课后练习4。 注意观察认真思考 四、导复述全文。 勇于探索大胆推测决定实验 1、凭借段意，安排好复述的顺序。 认真实验勇于实验 2、根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。 6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于3、指名上台复述，师生评议。 探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。 4、以四人为一组，轮流复述。 7、讨论交流 5、优选复述。 教学反思
环城一小 五年级上册 - 34 - 五、布置作业 。 2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？ （读1、复述课文。 句子，谈体会） 2、完成练习册。 3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦 和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了25《天火之谜》 什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？ 厄运打垮的信念 4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？ 5、指导朗读。 教学目标： 三、作业 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 1．课堂作业。 2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词 (1)用钢笔描红、临写。 语。 (2)读一读，再抄写课后词。 3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽 2. 课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。 强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念， 就会有希望。 教学重难点： 第二课时 体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息一、复习引入。 的可贵品质。 1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了教学时间：二课时。 什么？你觉得谈迁是个什么样的人？ 教学过程： （板书） 不向困难屈服 自强不息 第一课时 2、 师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终一、板书课题，引导质疑： 板书 20、厄运打不垮于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的的信念 明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。） 列问题) 那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不（1）“厄运”指什么？ 息？我们来继续学习课文。 （2）是谁遭到了厄运？ 二、自学课文第二段。 （3）他有着什么样的厄运？ 1、学生自由朗读课文第二段。思考： 2. 同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。 击的？ 二、初读课文，自学生字 （2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。 念、自强不息的？ 2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。 论交流。 3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。 三、检查自学情况。 三、全班讨论、交流。 1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。 诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。 2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什书”等词。 么意思？ 四、再读课文，整体感知，理清课文层次。 3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了裁是怎样的打击呢？ 矗? （当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，2、指导分段 可见这种打击是何等的惨重！） （1） 默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。 有感情地朗读第二自然段。 （2） 把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句段落分为一段。 子读一读，谈谈你的理解。 ①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的 5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定《国榷》。 信念、自强不息的？ ②第二段： （2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的自读课文3自然段，读后全班交流。 谈迁重新编写《国榷》。 （理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准③第三段：（4节） 写由谈迁的故事而发出的感慨。也是确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”全文的总结。 历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。 怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出 五、学习课文第一段。 一部“明史巨著”。 1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？ 理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”教学反思
环城一小 五年级上册 - 35 - 说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！ ⑵注意字型。指导写“机械”的“械”，“残废”的通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，“残”。 不屈服，坚定信念，自强不息的品质。） ⑶指名读课文。 6 指导朗读第三自然段。 ⑷概括课文重要内容。 7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青 想一想，这一课主要写了什么？ 史”？ 课文主要记叙了诺贝尔在发明炸药的过程中历经失四、学习第三段。 败，痛苦，但他毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成 1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎功的事。 样的感叹呢？ （齐读四自然段。） 三、根据提示理清文章脉络。 2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有 1、 初读了课文，你能说说诺贝尔的主要业绩是什么崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。） 吗？（一是发明了炸药，二是把自己的遗产毫无保留地捐3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明给了科学事业，设立了诺贝尔奖。） 了文章的中心。） 2、那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（课文五、有感情地朗读课文。 第三至九自然段写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和取 课文学完了，你还有什么不懂的吗？ 得的成就；第十自然段写了诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔六、总结全文。 奖。） 1、课文主要讲了一件什么事？ 3、给课文分段，并概括段落大意。 2、归纳中心思想。 第一段（1——2）简要介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。 （本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰第二段（3——9）写了诺贝尔为发明炸药所付出的代价和写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈取得的成就。 不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。） 第三段（10） 简要介绍诺贝尔立下遗嘱，设立诺贝尔奖。 七、作业。 积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。 四、学习课文第1-2小节。 板书 ： 1、指名读，思考：第1-2小节主要写什么？（简要地 介绍了诺贝尔奖的授奖仪式。） 家境贫寒 不向困难屈服 2、默读，思考：诺贝尔奖授奖仪式的地点和时间的确 书稿被偷 坚定信念 定依据是什么？ 为什么这样设定？ （这样做的目的是 从头撰写 自强不息 以此来纪念伟大的发明家诺贝尔，以表达人民对他的怀念 《国榷》 名垂青史 和敬佩。） 诺贝尔 3、朗读第1-2小节。 教学目标： 五、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 1、读抄词语。 2、学会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的 2、练读课文。 词语。 3、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科 第二课时 学，无私奉献的精神。 一、复习导入。 教学重难点： 1、上节课我们学习了第一段。想一想：这段主要讲了体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败，痛苦，但他什么？ 毫不气馁，决不放弃自己的追求，直到成功的锲而不舍的2、 过渡：诺贝尔为何能受到人们如此的敬重呢？ 精神。 二、学习课文第二段。 教学时间：两课时。 1、齐读第3小节。 教学过程： 师：诺贝尔一生有许多的发明，最突出的发明是炸药。诺 第一课时 贝尔为什么会想到要发明炸药呢？他在发明过程中经历了一、揭示课题。 哪些失败和痛苦？诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解1、同学们听说过诺贝尔这个名字吗？他是什么人？谁来介决了哪些实际问题？（出示思考题） 绍一下？ 2、自由读课文第4-9小节，要求学生边读边划出相关语句，诺贝尔奖又是怎么来的？ 学生交流。 今天我们学习的课读一读，并在旁边作批注。 文就是介绍诺贝尔的。 （板书课题，齐读课题。） 3、 学生讨论交流。 二、初读课文，了解大意。 （1）诺贝尔为什么会想到要发明炸药呢？（诺贝尔最初发 1、自由轻声读课文，思考《诺贝尔》一文向我们介绍明炸药的动因是什么？） （他看到工人们徒手劈山开路了他的那些事迹呢？ 十分艰苦，就想发明一种东西能减轻工人的劳动强度。说 2、检查生字词。 明诺贝尔发明动机来自于对人民的关心和同情。） ⑴读准字音：诺、颁、凿、瑞、摩、盛、逝、械、锤、（2）他在发明过程中经历了哪些失败和痛苦？（读有关句砸、残、毫、滚等字。 子，学生谈体会。） 教学反思
环城一小 五年级上册 - 36 - （3）诺贝尔发明的炸药为人类的生产活动解决了哪些实际（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语问题？（提高了劳动生产力，降低了劳动强度。） 句读懂的？ （4）朗读第第4——7小节。 生交流，示文字： 师：尽管诺贝尔发明炸药取得了突破性进展，但对一个真1、“原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中正的科学家来说创造发明是无止境的。 滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千4、指名读课文第8——9小节。 年、几万年过去了??水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴 ①这一段具体详尽地描述了一次试验性的大爆炸，当穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。” 时人们是怎么说的？而诺贝尔又是如何表现的？从这里你2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以想到了什么？ 恒，所以能把石块滴穿。” （一个科学家为造福人类全身心投入创造发明，连个人的（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”生死都不顾，这种无私奉献的精神是多么可贵啊！） 的意思。 ②生自由练读第8——9小节。 （3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的 ③全班有声有色地朗读。 具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进 三、学习课文第三段 行朗读指导。 1、默读，思考：（1）这一段告诉我们什么？ （2）诺（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。 贝尔死后，大量的炸药也用于战争，毁灭人类创造的文明，4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标如果诺贝尔泉下有知，他会有何感想？ 专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引2、学生交流。 出下一旬，让学生变换句于的说法。 （诺贝尔也许遇见到炸药会给人类带来灾难，所以设立了“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？” 和平奖，以激励人们为世界的和平而努力。） 教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问3、齐读第三段。 句。 四、总结全文。 过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课1、朗读全文。 （1） 说说课文主要讲了什么？ 文用的是什么写法？（举例） （2）、说说诺贝尔奖是怎么来的？ 三、精读事例，探究联系，领悟“滴水穿石”的启示。 五、拓展练习。 1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。 利用本课提供的材料，为诺贝尔写一篇一百多字的小传。 2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事 例和“滴水穿石”有什么联系？ 板书设计： 3、同桌合作交流自读体会。 4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。 发明炸药 热爱科（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石学 各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得 诺贝尔 热爱的成就几个方面去领悟事例和“滴水穿石”的联系。 人类 （2）相机理解“迷恋”、“孜孜不倦”、“不教一日闲过”、 设立诺贝尔奖 无私“坚持不懈”的意思。 奉献 5、合作朗读这三个事例。 6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业， 滴水穿石的启示 他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。 结一下吗？ 1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。 学生回答后引出：“你看，古今中外所有成就事业的人，在2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开前进的道路上，不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神，才理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习‘滴穿’一块块‘顽石’，最终取得成功的吗？” 的课文里。用心读书思考你就能找到。 (1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神，“滴穿顽石”揩3、揭题读题。板书课题。 什么意思。 二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知“滴水穿（2）练读。 石”的启示。 7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示写上这一节。 图，让学生描述，后 小结这就是“滴水穿石”。 学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是文的说服力。 什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的四、照应课始，交流感受，读记“滴水穿石”的启示。 或水滴为什么能把石头滴穿？） 1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生3、读文探究： 交流后出示：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加而废，就一定能够实现我们美好的理想。” 以体会。 2、理解“铭记”，学生读背。 B．组织交流阅读感受。 五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作教学反思
