第四章 文艺复兴时期学前教育
【维吉乌斯】
维吉乌斯详尽论述人道化、个性化幼儿教育思想的是他的《儿童教育论》 P341 △△ 意大利人文主义教育家，维吉乌斯论述幼儿教育思想的著作是《儿童教育论》
【伊拉斯谟斯】
.文艺复兴时期，教育家幼儿教育的作品，《幼儿教育论》的作者是伊拉斯谟斯 P342 .文艺复兴时期，伊拉斯谟斯1529年《幼儿教育论》，阐述其人文主义幼儿教育思想。 . 尼德兰人文主义教育家伊拉斯谟斯，主张儿童学习应注重通过 游戏 和 故事 P342
.伊拉斯谟斯认为，幼儿教育首先要注意体育，也要重视道德和知识教育，同时必须照顾到儿童
由于天性爱好不同所引起的个性差异。 P343
认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习的教育家是 伊拉斯谟斯 .伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是 .训练 P343 △△
.伊拉斯谟斯提出了“事物先于文字”的口号，主张采用直观教具来改进教学。 P343 △△
【夸美纽斯】．
“泛智论”，是欧洲文艺复兴时期著名教育家(夸美纽斯)提出来的。P344 夸美纽斯，《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。P345△△△ 夸美纽斯，“母育学校”的意思是 母亲膝前的教育
影响夸美纽斯整个教育理论的一条指导性原则，是强调教育要适应自然。P346 夸美纽斯，《母育学校》提出了“一切有赖于开端”的基本思想。P348 夸美纽斯，通过《母育学校》，详细列举了幼儿“百科全书式”启蒙教育的学习科目。P350 夸美纽斯，《语言初阶》《世界图解》是“直观性教学原则”的直接运用。P351
.标志着西方学前教育研究从神学化向人本化的方向转变：夸美纽斯的幼儿教育理论 P352
1、 比较人文主义教育家与中世纪基督教教会的儿童观 P340 1，中世纪的教会，把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心。 2，人 文主义教育家则提出儿童是正在成长和发展的新人，父母要热爱、培养他们，创造 良好的环境，让他们自然、愉快、积极、健康地成长。
2， 比较分析人文主义教育家与中世纪基督教教会的儿童观及其主导下的教育。 P340 （1）中世纪的教会把儿童看作是赎罪的羔羊，尽量压制摧残他们的身心。
人 文主义教育家则提出儿童是正在成长和发展的新人，父母要热爱、培养他们，创造 良好的环境，让他们自然、愉快、积极、健康地成长。
（2）教会对儿童的教育，是对他们灌输宗教意识，麻醉和禁锢他们的头脑，使儿童死气沉沉、贫乏无知。
人文主义教育家则强调通过智育、体育、美育和道德 教育促进儿童全面、和谐的发展。 （3）在教学方法上，中世纪教会教育要儿童盲目信仰宗教、死记硬背教条、压制儿童独立思考。
人文主义教育家则强调幼儿教学必须考虑儿童的兴趣，发挥他们的主动性和积极性，让他们亲眼看、亲耳听、亲手做，以取得教学的预期效果，促进幼儿的个性发展。
3，人文主义教育家学前教育思想的一般特点：P341 1， 重视人才培养，重视早期教育，勇于改革的教育思想是其共同特点。 2， 重视儿童自然或天性发展，照顾儿童个别差异。
3， 重视道德行为和语言文字教育，强调体育游戏，提出更广泛的教学内容。
4， 注意环境对儿童的影响，尤其是家庭环境。父母老师、保教人员热爱孩子，以身作则。 5， 取消体罚，用荣誉感、竞争心促进儿童的学习自觉性、积极性。
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4，、《儿童教育论》P341
1， 是意大利人文主义教育家维吉乌斯的代表作。
2， 他就胎教 以及初生婴儿的健康和安全问题提出了一些具体建议；主张成人教育儿童时，要经 常赞
扬儿童好的行为、宽容细小过失，既要严肃认真，又要充满赤诚和爱；指出父母的楷模是良好教育的首要条件； 认为儿童从懂事起就应接受高尚的礼仪教育。
3， 这些教育思想重在通过对幼儿进行人道化、个性化的教育，把上层阶 级的儿童培养成有才干、身
体健壮而又品德高尚的新贵族和商人。
5，《幼儿教育论》 P342-343 1，人文主义教育家，伊拉斯谟斯的代表作。 2，主张儿童学习应注重通过 游戏 和 故事
3，要注意体育、道德和知识教育，照顾到儿童由于天性爱好不同所引起的个性差异。 4，认为影响儿童教育和身心发展的三个因素是自然、训练和练习。最主要的是.训练 5. 提出“事物先于文字”的口号，主张采用直观教具来改进教学。
6、\教育适应自然\原则：P346-347
1，捷克教育家夸美纽斯，从批判中世纪经院主义教育出发，强调教育要适应自然，并以此作为整个
教育理论的一条指导性原则。
2，按照自然发展的'规律'或'法则'来进行教育和教学工作。 3，依据人的自然本性和自然 倾向来进行教育和教学工作。 4，教育要符合儿童的年龄特征和个性差异。
4， 与经院 主义教育忽视儿童发展规律和个性差异针锋相对， 在当时具有巨大进步 意义。 7，【2009.7】《母育学校》
1，夸美纽斯，《母育学校》是世界教育史上第一本幼儿教育专著。 2“母育学校”的意思是 母亲膝前的教育 .副标题：“论6岁以下儿童的教育”。 3，论儿童的本质: 儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事物不能与之比拟的宝物。 4，论述了“怎样去发展儿童的健康和力量”。
5，探讨了幼儿入学前准备工作问题，提出有益的建议。
8，夸美纽斯关于儿童本质的认识：
1， 在《母育学校》中，提出“儿童是上帝最珍贵的恩赐，是任何事物不能与之比拟的宝物。” 2， “儿童是无价之宝”的思想，不论是对父母，还是对国家。 3， 儿童产生于父母，生来是颗纯洁的“种子”，具有谦虚、善良等美德。 4， 儿童是国家的未来。
9，夸美纽斯，论学前教育的内容：
1） 论学前儿童的健康教育。
首先保证幼儿的身体健康，母亲自己给儿童哺乳，婴儿饮食要有营养，儿童建立合理的生活制度。 2） 论学前儿童的智育和德育。
帮助幼儿通过感官积累对外部世界的初步观念；发展语言能力；训练手的初步技能。 3） 论学前儿童的教育方法。
最有效的方法，是让幼儿自己通过感官去认识外部世界。父母要以身作则，身教胜于言教。 4） 论幼儿入学前准备工作。
父母必须认真做好幼儿入学前准备工作。
10，评价夸美纽斯学前教育思想的历史地位：P352 1）夸美纽斯的幼儿教育理论，为近代西方学前教育理论的发展奠定了一定的基础。 2）标志着西方学前教育研究，从神学化向人本化的方向转变。
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07 外国学前教育史二：近代A
第五章，近代西方教育实践
一 【近代英国】
【大纲】识记：1，欧文幼儿学校 2，免费幼儿园
领会：1，欧文幼儿学校产生的原因及意义 2，欧文幼儿学校教育的内容和方法
3，维尔德斯平学校的教育内容及方法 4，福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响
应用：1，维尔德斯平学校的特点 2，分析英国近代学前教育机构的产生和发展过程 1. 世界上最早的学前教育机构是 新兰纳克幼儿学校 P355
2 1816年，新兰纳克幼儿学校——世界最早的学前教育机构是由欧文创办。
3. 提出了“开发教育方法”的英国19世纪幼儿学校的积极创办者是 维尔德斯平 p 361△△ 4．世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是 英国_。P362
5. 福禄贝尔幼儿园运动对英国学前教育的影响之一，是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，
而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。P362
名词解释1：欧文幼儿学校【2008.4】
1，1816年，欧文创办的新兰纳克幼儿学校——是英国也是世界最早的学前教育机构。 2，幼儿学校招收1-6岁工人子女。
3，重视幼儿智育、德育。提倡发展儿童的“推理能力”，开放的教学形式。养成幼儿遵守纪律的习惯。
以人道主义态度对待孩子，反对责骂惩罚儿童。
4，在世界学前教育史上占有重要地位，世界第一所学前教育机构，为近代学前教育发展开了先河。
名词解释2：【2004.4】“开发教育方法”(提示：维尔德斯平幼儿学校的教学方法)
1，19世纪英国幼儿学校的积极创办者，维尔德斯平所提出的新教学方法。 2，培养儿童形成独立思考的能力和获得独立知识的能力。
3，方法包括：激发好奇心，通过感觉教学、从已知到未知，让孩子独立思考、教学和娱乐结合等 4. 设计“游戏场”、“阶梯教室”“旋转秋千”“教学柱”等系列教具，编写教材“发展课本”。
名词解释3：“免费幼儿园”
1，诞生于 19 世纪末 20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面
向贫民和工人阶级。
2，免费幼儿园由私人出资所创办，服务对象是贫民区劳苦大众的 3～6 岁幼儿。
3，幼儿园采取免费或只收 若干伙食费的办法，为这些孩子提供食品、衣服以及洗澡、休息、游戏
的场所，按福禄倍尔幼儿园教育方针进行初步教学，以保证幼儿的身体健康和智力发展。 4，免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。
简答1，欧文幼儿学校产生的原因及意义、内容和方法
1，产生原因：1）工人阶级居住条件恶劣，狭小空间、简陋家庭设备，不利于孩子成长。 2）父母为生活所迫，很少有时间、精力考虑子女的教养和教育。 3）父母无知，养护和教育孩子没有正确的方法。
2，意义：在世界学前教育史上有重要地位，世界第一所学前教育机构，为近代学前教育发展开了先河。 3，内容：重视幼儿智育、德育。
提倡发展儿童的“推理能力”，开放的教学形式。养成幼儿遵守纪律的习惯。
4，方法：以人道主义态度对待孩子，反对责骂惩罚儿童。
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简答2：福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响
1， 19世纪后半期，世界上最早推广福禄倍尔幼儿园的国家是英国 2， 影响之一：学前教育机构开始两种制度并立：
收容工人阶级和贫困阶层子女为对象的幼儿学校；中上阶层子女为对象的幼儿园。
3. 影响之二：是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。
简答3：维尔德斯平学校的特点
1，创办目的：以贫民、工人阶级幼儿为对象，保证其安全健康。
2，明显特点：突出智育。内容有：国语、算术、自然、社会、音乐、宗教等。 3，教学方法：开发教育方法。培养儿童形成独立思考的能力和获得独立知识的能力。
论述：【2008.7】分析英国近代学前教育机构的产生和发展过程
1，英国政府有关贫民幼儿救济和保育的政策。提出设置“纺织学校”和“贫穷儿童劳动学校”计划。 明确提出对3-7岁幼儿实施有组织的教育的要求，对以后独立设置幼儿学前教育机构起了先导作用。 2，欧文，1818年，新兰纳克幼儿学校，是英国也是世界上最早的教育机构。 幼儿学校招收1-6岁工人子女。
3，维尔德斯平学校，以贫民、工人阶级幼儿为对象，保证其安全健康。 4，福禄倍尔幼儿园对英国学前教育的影响
一：学前教育机构两种制度并立：收容工人阶级和贫困阶层子女的幼儿学校；中上阶层子女的幼儿园。 二：是幼儿园开始减少读、写、算训练的时间，而增加游戏的时间，突出学前教育的特点。 5，免费幼儿园，诞生于 19 世纪末 20 世纪初，标志着福禄倍尔幼儿园运动在英国的普及和发展，幼儿园开始面向贫民和工人阶级。免费幼儿园是英国现代保育学校的前身。
二 【近代法国】
【大纲】识记：1，奥柏林编制学校 2，“母育学校”
领会：1，奥柏林编制学校设置的目的及意义 2，柯夏托儿所的教育内容和方法
3，巴黎公社的学前教育政策 4，福禄倍尔幼儿园对法国学前教育的影响
应用：1，“母育学校”的特点 2，分析法国近代学前教育机构的产生和发展过程
1. 19世纪30年代起，法国政府逐步将学前教育纳入中央集权和教育行政管理体制，把托儿所作为公共教育体系中的一个部分，加强对托儿所的财政资助，有力推动了法国学前教育的发展。 2．奥柏林( )是法国近代学前教育开端。 “编织学校” 3. 作为近代学前教育设施的萌芽的编织学校，是由牧师奥伯林创设的。他是哪国人？法国 4. 近代学前教育设施的萌芽是1776年法国牧师奥伯林创设的 编织学校 P365△△
5. 既注重对幼儿进行智育训练，也注意教学方法的合理性和人道主义，坚决反对体罚的幼儿教育机构是 柯夏托儿所 P367
6. 福禄倍尔幼儿园引进后，法国开始为 上层社会创设幼儿园 P370△△
7. 福禄倍尔幼儿园的引进，法国学前教育机构形成双轨制，普通民众儿童所进入条件差的 托儿所 P370 8 法国的《费里法案》将国内的幼教机构改为“母育学校”，纳入公共教育系统。P371
9 法国近代“母育学校”在保育内容方面存在问题，如知识分量过重，使母育学校充满小学教育气息。
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