四【赫尔巴特】
【大纲】识记：1，《普遍教育学》2，“教育性教学” 领会：1，赫尔巴特关于教学内容和方法
领会：2，赫尔巴特的学前教育思想 应用：分析评价赫尔巴特的儿童管理思想
.《普通教育学》的作者是. 赫尔巴特。是西方最早以“教育学”命名的教育专著。△△ P434 赫尔巴特，五种道德观念，即“五道念”：内心自由、完善、仁慈、正义、公正或报偿观念。P436 赫尔巴特，以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动。被称为“传统教学的鼻祖”。 .反映赫尔巴特0～8岁婴儿教育思想的著作是《教育学讲授纲要》 P442 17.德国教育家赫尔巴特在西方教育史上第一个提出并论述了()教育性教学
33.赫尔巴特将0至8岁的婴幼儿教育分两阶段，4至8岁阶段教育的最主要任务是德育和________ 32.赫尔巴特论述了管理在教育中的地位，并提出了一套具体的管理方法：课业、威胁、监督、惩罚
1，'教育性教学'原则 1）赫尔巴特，在论述教学问题时提出的一个原则。
2）他认为，教学如果没 有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。 3）教学与道德教育的关系就是手段与目的的关系。把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。 4）他说想不出有什么\无教学的教育\，他也不承认有\无教育的教学\。 5）论述了教学同训育的关系，这也是他重视教学活动的原因。
2，赫尔巴特关于教学内容和方法 1）把教学看做整个教育过程的核心。 2） 赫尔巴特，以教材、课堂、老师三者为中心开展教学活动。 3）“教育性教学”原则：把教学作为进行道德教育的最主要和最基本的手段。
4）学科课程体系：经验的兴趣，物理、化学等科目；思辨的兴趣，数学等科目；审美的兴趣，美术等
科目；同情的兴趣，语言学科；社会的兴趣，历史等学科。
5）形式阶段教学法：分为明了、联想、系统、方法阶段。
2，赫尔巴特的学前教育思想
1）教育的最高目的就是“道德”。
2）教育过程分为三阶段：管理、教学和训育。 3）儿童管理的方法：课业、威胁、监督、惩罚。
4）教学是整个教育过程的核心。提出“教育性教学”原则，学科课程体系，形式阶段教学法。 5）训育，即道德训练。方法有陶冶、有秩序的健康生活。
6）.反映0～8岁婴儿教育思想的著作是《教育学讲授纲要》
7）0-3岁阶段，教育主要任务是：照料儿童的身体。提倡对3岁以前儿童及时实施智育，以感官
教育和语言教育为主。德育，防止儿童养成任性的毛病，训练他服从成人的管理。
8） 4-8岁阶段，强调德育和智育。德育，过集体生活，受纪律约束；培养合理生活习惯。智育，
初步教学活动。教学方法上：鼓励儿童提问题，寓教学于游戏之中。
【2004.7】论述题分析和评价赫尔巴特的儿童管理思想。★★
1） 是赫尔巴特教育过程三阶段之一。
2） 教育过程中，管理应先行。儿童管理师整个教育过程的前提，是教学必不可少的条件。 3） 目的：克服儿童“天生的野性”，为教育教学顺利进行，创造良好外部秩序。 使儿童养成服从秩序的习惯。管理师实现教育总目的的强有力手段。 4） 提出了一整套管理方法：课业、威胁、监督、惩罚。
5） 重视管理在教育中地位，有积极意义。建立严明规章制度，安排丰富紧凑儿童生活，注意教育者对
儿童的爱等，有一定合理因素。
6） 但是，他对儿童的管理立足于维持社会现存秩序，是保守的。把管理和道德机械分开，是错误的。
把儿童仅仅看成被动接受管理的对象，没有看到儿童主动性，是片面的。体罚，是落后和反科学的。
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五【福禄倍尔】
【大纲】识记：1，《人的教育》 2，【“恩物”】 领会：1，福禄倍尔关于教育的目的和原则
领会：2，福禄倍尔关于学前教育的地位和作用 应用：1，分析评价福禄倍尔的游戏理论
福禄倍尔，主要贡献，创立了“幼儿园”命名的学前教育机构。被称为“幼儿教育之父”。P444 .德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作是《人的教育》 P445
福禄倍尔认为，教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”。 P446△△ 福禄倍尔，把儿童的本能分为4种：活动、认识、艺术、宗教本能。
福禄倍尔论述的教育原则主要有两点，即发展的原则、教育适应自然的原则。 P446 △△ 1，【2005.7】“恩物”1）福禄倍尔，为幼儿园设计的一系列玩具，供幼儿游戏时使用。
2）这些玩具都是上帝恩赐给儿童，用来发展儿童各方面能力的，是上帝的恩赐物。 3）用恩物来发展儿童的认识能力和创造性，训练手的活动技能。
4）通常有6种：羊毛绒结成的彩色小球，木质的球体、立方体和圆柱体等。
5）恩物，是福禄倍尔对幼儿教育的一个重要贡献，作为幼儿玩具在世界范围内广泛流传。
2【2009.4】简述福禄倍尔关于教育的目的和原则的基本观点。
1）教育的目的：就是唤起和发展埋藏在人体内部的“上帝的本源”，把人身上的潜在的上帝的精神 表现出来。“上帝的本源”是全部生活和教育的出发点。
2）教育原则主要有两点，即发展的原则、教育适应自然的原则。
发展的原则：人类的教育活动，应当按照儿童的本性，连续、协调地促使他们在各方面得到发展。 教育适应自然原则：适应潜藏在人体中的力量和才能的自我发展，而这种力量和才能的发展是
“上帝本源”的表现。
3【2007.4】简述福禄贝尔幼儿园的教育内容。■1）编制了多种游戏，最主要通过运用“恩物”进行游戏。
2）为幼儿园儿童安排多种作业获得。
3） 重视幼儿的语言发展，通过唱歌、讲故事、朗诵和游戏等方式来培养幼儿语言能力。 4 应用：1，分析评价福禄倍尔的游戏理论
1）游戏对于儿童发展有重要意义，在学期教育体系中占有独特地位，既是组成儿童生活的一个重要方
面，也是学前教育中一个主要教育手段。
2）高度评价了游戏的重要作用：A，游戏使儿童兴奋、愉快、幸福，促进身体和感官发展，提高认识自
然和社会的能力。B，游戏预示儿童未来发展倾向。
C，在游戏过程中，最能表现儿童的积极性、主动性和创造性。
3）制定了一个完整的游戏体系，力图使儿童发展认识能力、创造力、想象力、体力，及良好道德品质。 4）游戏体系分两类：活动性游戏，即儿童对自然和周围事物的模仿。精神性游戏，运用“恩物”游戏。 5）他强调家长要允许儿童自由地、尽情地游戏，不要加以干涉。
6）福禄倍尔从神秘宗教观出发，认为儿童通过游戏来表现其内在的“上帝的本源”，显然是错误的。 【2006.4】论述题 ：福禄倍尔的学前教育思想。
1，学前教育目的：由于世界、自然和人都是上帝精神的体现。
教育的目的就是唤起和发展埋藏在人体内部的'上帝的本源'，把人身上潜在的上帝精神表现出来 2，学前教育原则：a、发展的原则；b、教育适应自然的原则。
3，学前教育的地位和作用：a、幼儿时期是人生的一个最重要的阶段，此 时的生活方式和所受的教育将影响他整个一生， 应把学前教育作为人的教育过程中 的一个极其重要的阶段；
b、单由家庭来教育儿童存在很多问题，应建立专门的学前教育机构，以保护儿童身体和精神的健康成长，培养训练有素的幼儿教师，并推 广幼儿教育经验。
4，学前教育的内容和方法：a、通过游戏及'恩物'，发展儿童的认识能力、 创造能力和体力，并培养良好的道德品质；b、通过各种作业，将恩物的知识运用于实践。
5，福禄倍尔学前教育思想的历史地位：1）福禄倍尔创立了幼儿园教育体系，使学前教育成为教育领域中的一个重要分支和独立部门，标志着学前教育机构的作用开始由'看管'转向'教育'，通过幼儿园教育促使儿童的身体和精神健康成长。2）这套理论对许多资本主义国家学前教育的发展都有很大的影响。 但他的理论带有神秘主义和形式主义的倾向。
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09 外国学前教育史三 A
第七章，现代西方教育实践
一 【现代英国】
【大纲】识记：1，保育学校 2，学前游戏班运动
3，《普洛登报告书》 4，《教育白皮书》
领会：1，麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和意义
2，学前游戏班运动的主要内容
3，《普洛登报告书》的主要内容
应用：《教育白皮书》对于英国学前教育的意义。
.英国，保育学校的创始人是（）麦克米伦姐妹 P454 .英国，正式承认保育学校属于国民学校制度一部分的法案是《费舍法案》 P455
.英国，1966年《普洛登报告书》呼吁大力发展英国幼儿教育，尤其是在教育不发达地区。P457 英国学前教育机构类型：保育学校和保育班，学前游戏班，幼儿学校，日托中心。 .第二次世界大战后英国主要学前教育机构是 保育学校 P458
.由儿童救济基金会发起、以为幼儿提供游戏场所为目标、以大城市为中心的英国学前教育机构是学前游戏班 P459△△
.1972，英国，撒切尔发表《教育白皮书》，将“扩大幼儿教育”定为内阁要实行的4项教育政策之一。 英国，幼教师资主要由教育学院培养。
1， 名词解释：保育学校（5条） ◇包括◇ 简答：麦克米伦姐妹创办保育学校的举措和意义 （3条）
1） 麦克米伦姐妹，是英国保育学校的创办人。
2） 举措：招收5岁以下贫民和工人的幼儿为主，目标：为幼儿提供适宜的环境以增进其健康。
3） 举措：注重幼儿手工、语言教育、感觉训练、家政活动和自由游戏；注意采光、通风及环境布置。 4） 意义：得到社会拥护，自此保育学校在英国不断涌现。解决了五岁以下幼儿保教的社会问题。 5） 英国保育学校理论，经过麦氏姐妹、格蕾斯?欧文、艾萨克斯的努力，20世纪30年代形成体系。
2， 名词解释：《普洛登报告书》◇包括◇ 简答：《普洛登报告书》的主要内容
1）1966，普洛登女士发表报告，呼吁大力发展英国幼儿教育，尤其是在教育不发达地区。 2）幼儿教育，20人为一组划成1个“保育集体”；1-3个保育集体组成1个“保育中心”。 3）在公立保育机构扩充前，地方当局对非盈利私立保育团体进行援助。 4）将一切幼儿保护服务机构都统一在收容儿童设施及小学校的领导下。
3， 名词解释：学前游戏班运动◇包括◇ 简答：学前游戏班运动的主要内容
1） 是二战后，产生的学前教育组织形式，民间性质。
2） 由儿童救济基金会发起、以为幼儿提供游戏场所为目标、以大城市为中心设立的的学前教育机构。 3） 收容2-5岁幼儿，五自己独立设施，免费借用学校等房屋。
4） 多数在早晚活动，保育时间2-3小时，每班15-20人，每周2-3次。 5） 管理人员，为中产阶级家庭妇女。教师，由孩子母亲自愿担任。
6） 在正规设施不足时，担负起补缺救急的任务。一直保留至今，成为英国学前教育体系的补充。
4，名词解释：《教育白皮书》 ◇包括◇ 简答：《教育白皮书》对于英国学前教育的意义。 1）1972，英国，撒切尔发表《教育白皮书》，将“扩大幼儿教育”定为教育政策之一。 2）提出10年内实现幼儿教育全部免费，并扩大5岁以下幼儿教育。
3）要求：一，调动各方面积极性。二，确保相当数量的教师。三，政府提供必要的经费援助。 4）意义：5岁以下幼儿经费，1981-1982增加到1亿2千万英镑。英国的学前教育有了一定发展。 1978年3岁儿童入托占15%，4岁占53%。
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二 【现代法国】
【大纲】识记：1，母育学校 2，《费里法案》 3，《戈勃莱法案》 4，《哈比教育法》
领会：1，《费里法案》对幼儿教育的规定及意义 2，《戈勃莱法案》对幼儿教育的规定及意义
3，《哈比教育法》对学前教育目标的规定及对法国20世纪70年代幼儿教育的影响
应用：1，法国母育学校的招生制度、培养目标、班级体制和教学内容与我国幼儿园有什么异同 2，法国政府对学前教育一贯重视的态度和措施有哪些，对我们有何启发
.法国的《费里法案》将国内的幼教机构改为“母育学校”，纳入公共教育系统。其意义在于基本上确定了法国现代幼儿教育制度。P460△△ .1886，法国《戈莱勃法案》，规定凡是超过2000人的居民区都应该开办幼儿学校，免费招收2～6岁幼童。 ．自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。
这里依据的法令是《哈比教育法》P462△△△△
法国学前教育机构类型：托儿所，母育学校，幼儿班和幼儿园。 .二战后法国幼儿教育的主要形式是 母育学校 P463 .在战后法国母育学校中 私立的所占比例极小 P463
名词解释：母育学校
应用：1，法国母育学校的招生制度、培养目标、班级体制和教学内容与我国幼儿园有什么异同 1） 是法国幼儿教育的主要形式。分为公立和私立，受教育部或地方当局管辖。
2） 公立母育学校，由地方自治团体开办并支付经费，实行免费制，但不属于义务教育。占绝大多数。 3） 私立母育学校，有慈善团体、联合产业、商会、私人开办，免费制。所占比例极小。 4） 分小、中、大班，分别接受2-4岁、4-5岁5-6岁儿童。
5） 教育内容：根据年龄特征安排，中班后较多文化知识性内容；大班加强读写算。 6） 儿童每天在校6小时。重视和家长联系及身体检查。
2，名词解释《费里法案》= 简答：《费里法案》对幼儿教育的规定及意义 P460 1） 法国，费里的《费里法案》将国内的幼教机构改为“母育学校”， 2） 以实施“母性养护及早期教育”为宗旨，并将其纳入公共教育系统。
3） 招收2-6岁幼儿，男女儿童，免费、统一的教育，目的是德智体全面协调发展。 4） 意义：基本上确定了法国现代幼儿教育制度。 3，名词解释：《戈勃莱法案》= 简答:《戈勃莱法案》对幼儿教育的规定及意义 1）1886，法国《戈莱勃法案》，规定凡超过2000人的居民区都应开办幼儿学校，
2）免费招收2～6岁儿童，毕业后可升入与它衔接的小学。
4，名词：《哈比教育法》=《哈比教育法》对学前教育目标的规定及对法国20世纪70年代幼儿教育影响 1） 是 1975 年法国颁布的一个法案。
2） 学前教育目标是：启发儿童个性；消除儿童由于出身和家庭条件差异而造成的成功机会的不均等； 3） 早期发现和诊治儿童智力上的缺陷及身体器官上的残疾；帮助儿童顺利完成向小学教育过渡。 4） 影响：自20 世纪 70 年代以来，法国学前教育实际上发挥着四重作用——教育、补偿、诊断治疗
及与小学衔接。
5【2008.4】论述题 分析法国政府对学前教育的态度和措施，对我国有什么启发？【见2008.4参考答案】 （1）重视学前教育在国家和个人发展中的作用，将其纳入公共教育系统；
（2）为学前教育的发展保证稳定可靠的经费来源，使广大幼儿能够接受免费 的公共学前教育：经费
三级分摊；2～5 岁儿童入园率 81.6％，在发达国家中始终 位居前列。
（3）注意通过立法和行政手段促进学前教育的改革和确保学前教育的发展， 比如通过了《费里法案》、
《戈勃莱法案》、《哈比教育法》等法案，颁布了多项教育 部令，规定了学前教育的目的和培养目标、课程、办学形式等，规定了学前教育师 资的教育和培训要求及措施。
（4）启示（略）
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