师：随着社会的不断发展，现代的叫买调已经作为一种音乐化的广告形式，通过媒体广为传播，还有些叫卖调加入了流行音乐中，更增加了艺术的魅力，为人们喜爱。欣赏《磨刀老头》
师：现在叫卖调渐渐被另一种音乐所代替，这就是广告音乐，打开电视机就能看到很多广告。
师：今天我们学习了歌曲《开心里个来》，同时还了解了什么叫“叫卖调”，从音乐中感受到了都市的变奏 教学反思：
第八单元 星星点灯
第一课时 教学内容： 听：《美丽的梦神》 唱：《夏夜》 动：用色彩表现音乐 教学目标：
1、能用优美富有表现力的声音通过合唱的形式表现轻盈、可爱的萤火虫形象。并能背唱这首歌曲。
2、通过音乐与生活的紧密结合、与美术的有机整合，使学生在歌曲演唱和欣赏互动中能展开丰富的想象，并能用色彩和线条自信地表达对音乐的感受。
教具准备：多媒体课件、五彩颜料、画笔、纸、钢琴 教学过程：
一、创设情境，谜语导入。 （ 多媒体画面：迷人的夏夜，轻柔的小夜曲，时时还有清脆的蛙鸣声，蛐蛐声??） 师：同学们，在迷人的夏夜里，谁在婉转歌唱？ 生：青蛙、蟋蟀、??
师：有一种小昆虫在夏夜里形成了一道亮丽的风景，你们想知道他们是谁吗？ （多媒体展示）谜语： 夏夜里，谁提来一盏一盏小灯笼？ 小灯笼，像星星，一闪一闪亮晶晶。 那不是灯，也不是星，那它是什么？
生：荧火虫 （多媒体画面：一只只萤火虫，闪闪烁烁在画面飞过） 二 、体验情感，歌曲教学。
师：有一个钟维国叔叔把这首谜语改编成歌曲，我们一起来听听是怎么唱
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的？(播放歌曲) 1、视听吟唱，走近歌曲
师：这些小朋友的歌声真是太美妙了，他们是以怎样的形式来演唱的？ 生：有两个声部演唱，是合唱 2、联系生活，学习歌曲 师：同学们，萤火虫怎样发光？ 生：一闪一闪，时亮时暗
师：那你能把歌曲中表现萤火虫一闪一闪的节奏找出来吗？ （多媒体出示大歌谱：八分节奏，八分休止符处闪烁几次） 生： 像萤火虫在闪烁
师：哪些地方是表现萤火虫提着小灯笼漫天飞舞的情景？
生： ① 引导学生分声部按节奏朗读歌词 （教师提示：高低两声部接唱处的八分休止符，四分休止符要处理准确） ② 听音乐用“la”经声模唱旋律，感知音高 （播放伴奏音乐，教师同时用音乐棒在电子五线谱板上指出旋律的进程，帮助学生准确感受音高） ③ 学习演唱歌词
３、体验情感，表现歌曲。
师：同学们，这是一首谜语歌曲，在谜底没有揭示前，要用怎样的表情怎样的音量来演唱？
生：萤火虫 生：夏夜 生：?? 三、 音画结合，大胆表现。
1、师：夜慢慢地深了，萤火虫也提着小灯笼回家去了，小朋友们也慢慢地进入了梦乡（播放《美丽的梦神》）
2、引导学生双手合拢放在耳边闭上眼睛欣赏乐曲。 师：刚才我们一起欣赏的乐曲感觉怎么样？ 生：很优美?? 3、乐曲情绪 色彩 线条 抒情 优美 蓝色 忧伤 灰色 热烈 红色 恐惧 黑色
2、学生练习。 师；你认为《夏夜》该用怎样的颜色与线条来表现呢？ （学生发言）
3、再听《美丽的梦神》
师：伴随着优美的乐曲，你梦见了什么？快乐吗？请你选择色彩把它表现出来。 4、学生练习
5、交流： 生：我的梦是粉红色的，在梦里，我变成了小鸟飞到了月亮上
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和玉兔、嫦蛾玩耍。 四、小结： 教学反思：
第二课时 教学目标：
1.从简易创编引入，结合声势、图形谱开展轮唱训练，并为学习歌曲《美丽的黄昏》打好基础。
2.学唱歌曲《美丽的黄昏》，通过和谐的二部轮唱表现歌曲意境。
3.从歌曲的情调意境出发，鼓励学生积极创造，参与实践用打击乐为歌曲伴奏。 教学重难点： 1.二部轮唱。
2.音准、音色的控制及音乐情绪的表现。 教学准备：课件、碰钟、铃鼓。 教学过程： 一、组织教学
学生在音乐声中进教室、轻声坐好。 二、引入教学（引发问题、引出主题）
1.老师在黑板上用红色粉笔画出一个太阳，问：这是什么？
再看，老师用绿色粉笔在太阳下面画上山，问：你觉得太阳要下山了呢？还是刚刚升起来呢？ 让学生说，最后定不下来。
2.那么，就让音乐来告诉我们，老师慢慢弹奏mi、re、do
引导学生得出，太阳慢慢下山了，美丽的黄昏来到了。黄昏的景色真迷人，让我们一起来唱唱太阳下山的音乐。
三、结合太阳下山的情景，练唱mi、re、do、sol 1.优美抒情地唱mi、re、do
先一起唱，再二部轮唱，注意音色美、声部齐。声音慢慢减弱。师小结。
添加：在轮唱完，问学生：我们两次演唱形式有何不同？讨论完，师总结：大家一起整齐的唱同一旋律，叫齐唱。同一旋律先后唱叫作轮唱。 2.师：再过一会儿，你说太阳将会怎么了？
这下我们唱的音乐应该高起来呢？还是要唱更低了呢？ 你听，太阳慢慢下山了，这个是什么音？ 师逐个慢弹do、si、la、sol，最后停在sol上。 3.唱准低音sol
4、欣赏黄昏的景色，感受黄昏的意境。
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让学生边听《美丽的黄昏》伴奏音乐，边欣赏图片，感受黄昏那醉人的意境。 四、学唱歌曲 1.读歌词
师：啊，多美的黄昏景色，还有那音乐、那钟声。简直要让我们陶醉了，谁能陶醉地来说说“啊，那黄昏，美丽的黄昏。”
生说，适当帮助引导，并有节奏地、陶醉地说。 再来一句：“听，那钟声，美妙的钟声”
连起来感叹地说，师先示范来一遍（第一句低，第二句高） 让生来一遍，生先来师隔一句后来（有高低起伏）。 2.思考：这是一首怎样的歌曲？
3.放歌曲录音，听完自由发言。引导学生从歌曲的内容、情绪等方面分析作品。 4.师生合作：老师唱歌曲和旋律，生用拍手伴奏。
5.唱歌谱两遍，要求：第一遍唱准；（添加）然后，讨论：一、二两乐句旋律有什么特点？第二遍要求唱出高低起伏。 6.唱歌词：
1）一起跟琴唱，要唱出优美、轻盈的情绪。 2）师范唱两遍，让生比较选择。 3）再一起有表情地唱歌词 。
4）引导学生重点唱好轮唱。观察书上（一）和（二）有什么不同？ 问：两声部一前一后唱同一旋律叫什么？请学生说说。
用各种手段学唱轮唱（师生轮唱——分两组轮唱——听录音机小朋友唱），针对性地再唱。 5）现场录音，针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。 五、用打击乐为歌曲伴奏。 1.摸一摸，猜一猜：碰钟。
2.玩声音游戏；声音远——你就坐着；声音近——你就站起；声音回旋耳边——你就举手。 3.指名用碰铃X- -节奏为同学演唱伴奏。
4.出现铃鼓，进行打击乐合作：先出现碰铃，当轮唱时加入铃鼓节奏X X X。 六、结束下课。 教学反思：
第三课时 教学目的：
1、学习并感受日本歌曲《愉快的梦》，了解日本的风土人情。
2、通过音乐实践活动，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的合作意识及创新能力。 3、通过本课教学，使学生理解有梦想要从现在做起，做好每一件事。
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