教学过程：
一、谈话揭题，激发兴趣 （多媒体出示一幅大海图） 同学们，看这是什么地方？在你印象中大海是怎么样的？你能想象出海底世界是怎么样的吗？（出示课题，让学生自由发言）
同学们想象力真丰富，现在我们就去课文中看可能海底是一个怎样的世界。 （设计意图：让学生看图想象大海的景象，可以打开学生的空间思维，并训练了学生的语言智能，同时也激发学生的学习兴趣。）
二、初读课文，理清脉络
1、通读课文，标自然段的序号。
2、划出生字，新词，读准字音，想办法记忆字形，查字典或联系上下文理解新词。
(设计意图：让学生掌握字音，字形，理解新词，发展语言智能，扎实进行学科基本功训练。)
3、全班齐读课文一遍。读了课文，同学们能不能说说你对海底世界有了什么样的了解？
（景色奇异、物产丰富）（板书）
4、你们认为哪几段写了景色奇异？能给“奇异”换个词吗？写物产丰富是哪几段？这一单元我们刚学习了按事物的几个方面来分段，这篇文章讲了几方面？可分几段？ （设计意图：给学生自主学习的空间，让学生朗读后谈谈读了课文后对海底世界的了解。提出问题，引发学生思考，提高学生逻辑思维能力。）
三、学习课文，了解课文内容
1、课文如何写景色奇异的呢？请同学们自读第一自然段，并找出写景色奇异的句子。
2、看完课文，你觉得大海深处景色是怎样的呢？（宁静、暗中有光）波涛澎湃可以换个什么词？无论海面多大的风浪，也只能影响海面以下多深？（五百米以上）越到海底深处越怎么样？（越来越平静）
3、景色奇异的地方从哪里可以看出来呢？（出示句子：在这片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深海鱼在游动。）
4、通过刚才的学习，我们知道了海底没有风浪，是黑暗的，宁静的。那么海底是不是一点声音也没有呢？请同学们朗读第三自然段。找找能听到什么声音？ 5、这段中哪些是中心句？在海底听到了什么声音？
（出示句子：海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听到各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。）
（1）窃窃私语是怎么样的?同桌之间表演一下。
（2）海底动物如何窃窃私语呢？让我们来演一下。（老师引读） （3）那么都有些什么声音呢？（出示句子：有的??有的??有的??有的??──生读） 后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。那位同学能够仿照上面的句子说一句话？ （4）同学们想想还有可能会发出哪些声音呢？四人小组讨论一下，并模仿一下。
（设计意图：表演可以激发学生的学习，扩展知识的兴趣，深入理解课文内容。不但活跃了课堂气氛，也使学生更好理解了词语的意思。把学生的肢体运作智能饿学生的合作学习结合在一起。通过想象模仿，又一次发展了学生的空间思维智能和想象能力。）
《海底世界》教学设计及反思
[ 2011-7-21 20:44:00 | By: 崔菲 ]
教学设计
年 级 单 元 三年级 主备人 第七单元 崔菲 课 题 所在学校 西湖中心小学 海底世界 1. 能正确、流利的朗读课文。 教学目标 2. 学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 重点： 通过学生学习了解海底世界。并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。 教学重难点 难点： 培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 教学准备 教学时间 图片、相关海洋的资料、词卡、小黑板 第一课时 教学流程 通用设计 一、 谈话引入，激趣探奇。 1、大海，我们在《赶海》这一课已有所了解，但大海深处会是怎样的呢？我们今天就一起去海底世界去探索一番。齐读课题：22、海底世界。下面，让我们一起跟着潜水员叔叔到海底去看一看（播放课件）。 2、看完录像之后，你们觉得海底世界怎么样？谁来说说你们对海底世界的第一印象？ 3、下面请同学们打开书本看课文是怎样描写海底世界的？读书要求： （1）、自由、轻声地朗读课文。 （2）、找出课文中的生字，新词，读准确。 （3）、标出自然段序号，正确、流利的读课文。 二、 学习生字词。 看到同学们的学习热情这么高，海底的小动物们也忍不住跑上来了，要和同学们交个朋友，你们愿意和它们交朋友吗？谁能把它们上面的词语读出来，它就和谁成为了好朋友。（指名上台当小老师领读） 设计意图 通过录像展示海底世界的奇异景色，使学生产生身临其境之感，既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。 个性设计 三、 品读课文。 1、这么多的海底动物和我们交了朋友，它们说要带大家到它们的家-------海底世界去看一看，你们想去吗？请看课文，谁为我们读第一自然段？其它同学认真听。读完后请同学们来评价。 2、读这一段要用什么样的语气来读呢？它的后面是个什么符号？我们来试一试。那就让我们自由地把第二自然段读一遍，想一想你知道了些什么？好，开始。 3、同学们读得真好！现在请同学们拿起笔，把你最喜欢的句子画出来，和小组里的同学说一说，你为什么喜欢这一句，在这一句里你知道了哪些有关海底世界的情况？（学生小组交流）谁来说说？（反馈，老师随机板书） （课件声音）：同学们发现了什么？也就是说海底有各种各样的声音。海底世界到底有哪些声音呢？让我们一起来静静地听一听这些声音。哎！怎么没声音呢？你们听到了吗？哦！对了，要听到这些海底的声音，必须要用到一个特殊的仪器------水中听音器。 4、你们知道为什么要用水中听音器吗？怎么样才算窃窃私语呢？你们能不能演示一下？哦，老师知道了，窃窃私语就是背地里小声的说话，本文指海底发出的各种各样的声音。 现在把水中听音器放到水里，听一听这些声音。（课件演示）同学们能不能自己来学一学这些声音？哦，除了课文里写到的声音，海底还会有其他的声音吗？ 5、同学们的想象力真丰富，能不能也象课文里一样，用“有的??有的??有的??有的??”把它们连成一句话呢? （课件出示） 如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像_____,有的像______,有的像______,有的像______?? 6、同学们,我们除了知道有各种声音之外，还知道什么呢？风浪影响不到海底，说明海底怎么样呢？课文里还有一句话说明海底很宁静的，是哪一句呢？你们找到了吗？这是一种什么样的情景呢？我们一起来看一看。（课件演示） 当海面上( )的时候,海底依然是( )的。 现在大家看到的是海面上 而海底却 同学们能不能用手势来表达一下波涛汹涌是怎样的？太棒了，再摇下去整个教室就要变成一片海洋了。 通过展开读、说、等活动，充分地表达了学生从文本中体验到的情感。 鼓励学生的思维自由驰骋纵横，充分展示了学生对文本的独特理解。 图文并茂，再加上动作，这样更直观，学生更容易掌握。 7、现在，让我们再来美美地读一读这一句话，把海面的“波涛汹涌”和海底的“宁静”读出来。（学生品读句子） 四、 资料展示。 老师知道，同学们在课前就已经搜集了许多有关的海底世界的资料，愿意拿出来和我们分享一下吗？（交流介绍） 五、 总结。 谢谢同学们让我知道了这么多关于海底的知识！就象同学们所知道的那样，海底世界有更多更精彩的内容等待着我们去探索，让我们课后继续探究，好不好？ 六、作业超市 1、比一比，再组词 底（ ）窃（ ）汪（ ）肌（ ）途（ ） 低（ ）切（ ）旺（ ）机（ ）余（ ） 2、课后收集有关海底世界的资料，在下次的阅读课上开展一次“海底世界知多少”的交流活动。 交流收集的资料 做小练习巩固 我所执教的是第一课时，我的主要意图，一是让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让学生在美的享受中，产生了解自然、探索自然的兴趣。 本课教学我做到了重点明确、思路清晰。一开课，我就以“海底是个怎样的世界？”这个问题激发学生的学习兴趣，调动学习积极性，紧接着我采用了比较的方法，我把海面和海底作比较，从学生的认知规律出发，由已知到未知，清楚地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导学生认真读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海底的沉积和漆黑。 教后反思 海底的“各种声音”是一个谜团，学生难以想象。课文用“有的??有的??有的”句式列举出来，每句又用比喻的修辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合学生的生活实际和情感体验，让学生模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了学生的学习兴趣，而且还使学生深刻地了解了文章所描写的内容。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。 在快要结束这节课时，我布置了一道课后拓展题，目的是结合
