7.学生的学习风格会影响学习的质和量。（ ）
8.学生偶然表现出来的学习策略和学习倾向也属于学习风格的范畴。（ ） 9.凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。（ ）
10.学生在学习中因控制点性质不同，他们对自己成败的归因也不同。（ ） 11.对能力一般的儿童而言，高焦虑能促进他们的学习。（ ） 12.发展智力与掌握知识、技能是两回事，不能混为一谈。（ ）
13.留级和跳级都能缩小班级的能力差距，但留级的效果往往不好。（ ）
14.现代认知心理学表明，学校发展智力的最佳途径是单独开设某些有助于思维品质训练的课程。（ ）
15.维果茨基提出的“教学应走在发展前面”的含义是提前讲授下一阶段才能掌握的内容。（ ）
16.具有场独立性认知风格的学生喜欢结构严密的教学方式。 （ ） 六、问答
1.请说明如何在教学中运用准备性原则。
2.简述皮亚杰的认知发展理论。
3.如何适应学生的智力差异进行教学？
4.请分析同质分班的利与弊。
5.为什么说跳级比留级更有利于学生的发展？
第十一章 学习动机：影响学习的情感因素
一、解释下列术语 动机 学习动机 内源性动机 外源性动机 奖励结构 需要层次论 兴趣 自我效能感 归因论
外部奖励的隐蔽性代价 成就动机
叶克斯—多德森定律 二、填空
1.阿特金森区分了成就动机的两种不同倾向（1） 的需要，（2） 的需要。 2.维纳提出的归因模式中，强调的四个因素是（1）努力、（2）能力、（3） 、（4） 。
3.马斯洛提出人有七种基本需要，最低级的是 需要，最高级的是 需要。
