叙述式教学设计方案模板
11、美丽的小路
一、 概述
《美丽的小路》是人教版一年级下册第三单元的第四篇课文，讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。分2课时完成，本节课为第一课时。这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读理解课文内容。
二、 教学目标分析 1、 知识与技能
认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、 过程与方法
正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。 3、 情感态度与价值观
懂得保护环境的重要性，有爱护环境卫生的愿望和行动。
三、学习者特征分析 １，学情分析：
大部分学生是外来工子女，学习习惯较差，语文基础较差，朗读能力、理解能力等参差不齐；同时学生的卫生习惯较差，环保意识比较薄弱。
2 ，学法指导：
针对这种情况，在教学中，我注意面向全体，发挥学生的主体性，引导学生积极地发现问题，分析问题，激发学生的求知欲和学习积极性，指导学生积极思维、主动获取知识，养成良好的学习方法。并逐步学会独立提出问题、解决问题。并进行形式多样的朗读，让学生在分角色朗读中理解内容。总之，调动学生的非智力因素来促进智力因素的发展，引导学生积极开动脑筋，思考问题和解决问题，从而发扬钻研精神、勇于探索创新。让学生懂得保护环境的重要性，有爱护环境卫生的愿望和行动。
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四、教学策略选择与设计
1、本节课采用的教学方法有 ：多媒体课件展示、启发引导法、小组合作法、分角色朗读法、圈点勾画法等。
本课综合运用启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。通过质疑、小组交流合作等环节完成教学，利用多媒体课件作为认知工具，作为学生解决问题的工具，提高学生综合能力，发展学生的想象力。通过引导学生理解课文内容，指导学生分角色朗读课文，培养学生的朗读能力。重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调学习习惯的养成，力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。让学生懂得保护环境的重要性，有爱护环境卫生的愿望和行动。
2、采用这些方法的理论根据：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。” 为了调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动愉快的学习。为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，结合本篇课文的特点和学生的实际，我充分利用多种教学方法进行教学。
本节课教法的指导思想是：激发学生兴趣，引导他们积极思维，主动参与，独立解决问题。
1、美读感悟法。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。课文虽然以记事为主，但感情色彩很浓。所以要把指导有感情的朗读作为本课教学重点。可以用范读、指名读、齐读、风角色朗读等方式，让学生在朗读感悟中走进课文情境中，理解课文内容。
2、点拨引导法。点拨引导法是语文教学的基本方法之一，是开启学生智慧，点燃思维火花，提高教学效率的一把金钥匙。通过恰到好处的启发引导，可以帮助学生突破难点、拓展思路、展开想象，把学习引向深入，高质量地完成课堂教学任务。
3、多媒体辅助教学法：采用多媒体辅助教学，既能有效地调控学生的注意力，又能激发学生学习的兴趣，使课堂张弛有度。
总之，本堂课充分体现了“教师为主导，学生为主体”的教学原则。
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五、教学资源与工具设计 1、多媒体教学课件； 2、生字卡片；
六、教学过程 （一）、学习目标
1、认识“先”、“鹿”等14个生字，会写“先”、“干”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。 （二）、教学重难点
1、重点：认识14个生字，会写6个，正确流利地朗读课文。 2、难点：学习第8自然段。 （三）、课时安排：2课时
第一课时
一、激情导入
小朋友们，我们探险队又要出发了，昨天我们去了大森林，今天我们去哪呢?咦!听说小鸭子住在一个很美的地方，我们去看看，好吗?(出示投影：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美呀!在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢?这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)
二、初读感知
1、学生边看图，边听老师范读，说说本课讲了一个什么故事。（初步了解） 2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
3、学生质疑：①哪些字发音有困难?②对课文有什么不明白的地方? 三、再读课文 1、个别读。
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2、夸一夸、帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。 四、认记生字 1、认读带生字的词。 2、请小老师带读。 3、认读单个的生字。 4、变序开火车读。
5、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。 五、学习课文第一至八自然段
1、想像说话：(出示投影)如果你走在这条美丽的小路上。看见那花花绿绿的鸭卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢?(鼓励学生说出跟别人不同的赞美小路的句子)
2、小组议一议：美丽的小路为什么会不见呢?如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢?
3、指导朗读。
A、朗读句子：“啊，多美的小路啊!”(读出赞美的语气)
B、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。(出示投影2)：“美丽的小路怎么不见了?”
C、分角色表演读。
小组合作，分角色表演读，再从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，在全班表演读。再评一评谁是最佳演员。
六、布置作业
1、把课文第l一8自然段读给家长听。
2、把课文第9—12自然段读通顺，思考：美丽的小路为什么不见了？是怎样找回来的?
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七、流程图
《美丽的小路》课堂结构流程图：
创设情境 导入新课 创设情境 引入课文 初读课文 感受小路之美 初步了解故事的主要内容 学生练读、质疑 个别读 再读课文 再感小路之美 评议学生的朗读 指名上台展示读
识记生字 掌握生字新词
图文结合 感悟小路之美 指导朗读 感悟小路之美 认读生字词 识记字形 想象说话，从中感悟 小组合作分角色朗读，从中感悟 指导表演读 再感小路之美 指名上台表演读，评选最佳演员 总结课堂 布置作业 思考：美丽的小路为什么不见了？是怎样找回来的？ 5
