如何增强初中历史课堂的趣味性 山阳县城区二中 吴红丽
在改革开放的今天，学生视野广，信息量的吸收几乎和老师站在同一平台，这就要求我们教师要增强课堂的趣味性，激发学生学习的兴趣，从而提高教学质量。
而作为一名历史教师，常常会遇到与语数外等学科不同的难题：不被重视。虽然它也是中考科目，但分值较小。同时，很多人认为，历史中考试开卷考试，平时根本就不用学，考试时抄抄书便可，从而忽视历史学科的学习，忽视课堂。然而，开卷考试的题，源于课本而高于课本，平时不学，考试时根本就不知道从何抄起！因此，增强初中历史课堂教学的趣味性，激发学生学习历史的兴趣，就成为历史教师不懈追求、不断探索的重要课题。我在借鉴、学习他人教学经验的基础上，通过自己的实践探索，认为要增强历史课堂的趣味性，应从以下几个方面做起。
一、备课要有情趣
历史是所有学科当中距离现实最遥远的，有人曾说：历史是把死人的东西挖出来让活人学。然而，如果我们真把它当死人的东西来教，那还真是挺没意思的。要摆脱这一困境，就要求我们在备课时，要想办法诱导学生走进历史情境、体验历史人物的心理，从而思考历史的复杂性和多样性。要实现这一点，我们可以从学生的兴趣爱好出发，适当讲点有趣的典故，还可以结合时事、电视剧、利用古今对比、中外联系、借助实物、图片等创设相关的情境，激发学生的好奇和兴趣。同时，还可通过情境假设法、角色扮演等，让学生如临其境，引起情感的共鸣，从而拉近历史与现实的距离，使学生认识到历史就是生活，生活就是历史。
二、导语要精彩 俗话说：“良好的开端等于成功的一半。”美节课能否有个好的开头，对这节课的成败至关重要。老师上课必须讲究开头的导语，要尽可能一开始就能引人入胜，把学生吸引住。要实现这一效果，我们可以用学生喜爱的电视剧、电视节目如江苏卫视的《一战到底》、日常生活习惯、网络笑话、明显的新闻兴趣爱好等进行导入，激发学生兴趣，使学生充满期待地进入课堂学习。
三、教学方法要灵活多样
如今，多媒体已经进入了我们的课堂，这给我们教师提供了极大的便利。多媒体教学具有信息量大、简洁灵活、动态感强、形象直观等优点，运用多媒体教学，可以处理好教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历史教学中创设情境，使历史的丰富生动这一特点能得到直观地体现，不仅可以为学生营造历史情境，极大地激发他们学习历史的兴趣，而且也能节省教师对枯燥文字的表述时间，提高课堂教学效率。然而在素质教育迅速发展的今天，成绩虽然不是评价学生的唯一标准，但它也非常重要。因此，我们的课件制作地不能太花哨，动画、声音等不能太多。否则学生在课堂上只顾了看热闹，顾不上书本知识的学习，这样看来，我们传统的教学方法和手段也不能丢，我们应根据课堂内容和学生的认知水平，有效使用现代和传统的教学手段，将二者很好地结合起来，选用恰当的、灵活多样的教学手段，使课堂生动有趣，使学生好学、乐学。
四、开创趣味记忆，帮助学生记住历史知识
历史学科体系庞杂、知识点繁多，是记忆容量相对较大的一门学科，我们可以从学科的结构特征和中学生思维特征出发，开创一些趣味性的记忆方法，帮助他们比较轻松地记住历史知识，这种记忆方法就叫趣味记忆。在历史教学中，我们可以尝试运用谐音法、字头法（取记忆内容的第一个字，联成词组或句子）、口诀法（将记忆内容通过重新组合，编成口诀）、缩减法（将记忆内容压缩精简）等趣味记忆，效果一定会很好地。如战国七雄及其地理位置，我们可以编成口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间；记忆清朝入关后的十位皇帝，我们
可以用字头法：顺康雍嘉乾，道咸同光宣；秦末农民起义的原因，我们可以浓缩为税重、役多、法酷六个字。同时，我们还可以培养学生这些方面的能力，让他们能够独立或合作编写一些顺口溜或歌谣，提高他们自主学习的能力。
