1、教师娓娓描述：传说很久很久以前剽悍的男神达戈用风云磨成一面宝镜，送给心爱的女神，不料魔鬼插足，女神不慎打碎宝镜，碎片散落人间，变成114个晶莹的海子，于是，地球上便有了一个“梦幻仙境”——九寨沟。（板书课题）
2、读了这个课题你想知道些什么？（学生质疑）
3、归纳出：九寨沟在哪里？为什么称为“九寨沟”？它是一条怎样的山沟？ 学贵有疑，带着这些问题学习课文，相信你们一定会有收获的。 板块二：从字词到句段，读准读通课文。
1、为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。 （1）学生自学。 （2）检查交流。 a.生字词语：
九寨沟 三县 图画 恰似 继续 逃窜 若无其事 敏捷 异兽珍禽 b.四字词语：
清澈见底 色彩斑斓 银花四溅 高低错落 蔚为壮观 林深叶茂 憨态可掬 古木参天 诗情画意 c.钢笔描红，指导书写：县 窜 捷 禽
2、指名读课文，指导学生读好文中的一些长句子，争取将课文读通读顺。 板块三：走近九寨，初步感知
1、课的一开始，同学们特别想知道“九寨沟在哪里？为什么称为九寨沟？它是一条怎样的山沟？”请大家自由读读课文的1、2两个自然段，看看你能解决什么问题。 2、学生交流反馈。
3、让我们随着优美的歌声去欣赏一番吧！播放乐曲《神奇的九寨》 交流：欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？
（九寨沟真是一个美丽的地方；九寨沟真是一个人间仙境??）
4、所以书上说它是一个童话世界。（相机板书：童话世界）几条普通的山沟怎么会像童话世界呢？下节课我们一起去游览一番。
第二课时
板块一：重温课文，激情导入新授。
1、上节课我们初步走近九寨沟，还记得这些词语吗？（出示课文后面的四字词语朗读） 能和大家说说你了解九寨沟的那些情况？（复习1、2自然段的内容）
2、九寨沟的美具体表现在那儿呢？今天我们再次走进这个神奇的童话世界，欣赏这篇课文是怎样来表现九寨沟的美丽。
板块二：入情入境，品评赏析
（一） 学习第三自然段，品读九寨沟的“自然风光”。
1、自由读课文第三自然段，一边读，一边想像文中所描绘的画面，再说说九寨沟美在哪儿？引导学生练说：“九寨沟真美啊！美在那??”（自由选择“雪峰、森林、湖泊、瀑布”来欣赏）
2、听了大家的交流，老师发现九寨沟的湖泊最引人注目，难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢！我们就来重点品读描写湖泊的语句，领略它的美丽迷人风采吧！
3、学生找出能生动表现湖泊美的词句，并进行想像说话：“读着这些句子，我仿佛看到了??”
4、假设：如果此时你就站在湖泊面前，会有怎样的心情呢？（学生交流） 5、老师和你们的心情一样，谁愿意来美美地读一读？
6、想不想亲眼目睹九寨沟神奇美丽的自然风光啊？（多媒体展示美妙风光，老师配图朗诵） 7、想把这美妙的画面、文字印在你的脑海里吗？放声读读、背背。 （二）学习第四自然段，品读九寨沟的“异兽珍禽”。
1、九寨沟的自然风光是神奇美丽的，九寨沟的异兽珍禽也是有趣可爱的。想去看看吗？（多媒体动画展示异兽珍禽活动的场景）
2、学生交流看到的最感兴趣的一种动物。
3、同学们都说了自己感兴趣的动物，如果能用生动具体的文字介绍出来就更好了。请同学们细细品读第四自然段，看看作者是怎样把四种动物写得活灵活现的？着重体会哪些词句用得好？并说说理由。
4、九寨沟的珍稀动物还有很多很多，有扭角羚、水獭、天鹅、雪豹??能仿照书上的句子用“也许”说一说么？
5、让我们用声情并茂的朗读一起再现这些可爱的小动物。
（三）学习第五自然段，深入体会“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！” 1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。 3、思考：第五自然段在全文中起什么作用。 4、交流小结：
⑴本小节总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。 5、指导有感情背诵第五自然段。 板块三：总结全文，拓展延伸
1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。
2、课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行“游名胜大川、颂美丽祖国”朗诵会。
6、课时作业设计
（1）阅读《新补充读本》中的《九寨沟的水》
（2）绘声绘色地诵读全文，背诵课文三、四、五自然段。
《田园诗情》
1、文本解读
这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文围绕“牧场之国的荷兰”来写：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯??美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者恰佩克内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情！
2、教学目标分析
（1）学会“顽”等9个生字，认识“毡”等8个生字，能联系上下文理解“仪态端庄”等词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的两个自然段。
（3）凭借课文语言文字，感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。
3、教学资源运用
网络搜集荷兰田园风情的图片，《新补充读本》拓展阅读。
4、课时分配及目标设置
建议本课采用两课时。 第一课时：
（1）学会本课生字，理解“绿意盎然”等词语。 （2）把课文读正确、流利。
（3）了解文章的主要内容，初步感受荷兰诗情画意的田园风光。 第二课时：
（1）品读课文，凭借语言文字体会课文所展示的诗情画意。
（2）在诵读中感悟作者的情感，并有意识地积累优美词句，背诵自己喜欢的两个自然段。
5、教学构想或建议
第一课时
板块一：想象“田园”，调动“诗情”。
1、板书课题“田园诗情”，看到“田园”这两个字，你的脑海中会浮现出怎样的画面？（田野、农舍、庄稼??）
2、今天，让我们去欧洲西部，世界上著名的低地之国——荷兰，欣赏那里的无限风光，感受那里的田园诗情。
3、播放荷兰的风景图片，相机介绍荷兰的特色：水之国，花之国，牧场之国。荷兰拥有这样令人向往的田园风情，打开课本，用心聆听，课文是怎样描写荷兰的。（播放课文朗读） 板块二：学习生字词，初读课文，厘清思路。
1、同学们都深深陶醉了，相信大家一定也想像刚才的示范朗读那样，把课文读得正确流畅，那么，我们首先读准课文的生字词语。课前大家已经预习了课文，文中的生字词能读准确吗？ 2、出示词语练读、检查。 （1）读准新词
顽皮 严肃 汽笛 牲畜 偶尔 舒缓平稳 一抹晚霞 （2）读清多音字
吆喝 喝水 圆圈 牛圈 记载 满载 （3）读好四字词语
极目远眺 仪态端庄 绿意盎然 剽悍强壮 自由驰骋 辽阔无垠 默默无语 悠然自得
3、扫除字词的障碍后，我们就能更好地感受荷兰田园醉人的风景了。请同学们自由轻声读课文，边读边想，作者在荷兰看到了哪些风光？读完后，你能用文中的词语来完成老师大屏幕上的填空吗？ 白天，奶牛 ，骏马 ，家畜 。 傍晚，人们 ，这里一片寂静， 。
夜晚， 不断地运往远方，车船过后， 。 4、填完以后，你有没有什么发现？
（发现点预设：时间顺序表达、概况了文章的主要内容??） 板块三：聚焦总起句，了解句式特点。
1、刚才我们用填空的方式描述了课文的主要内容，其实课文的第一自然段用一句话概况了荷兰的特点，一起读：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。” 2、这一句话概括了什么？强调了什么？
3、句式训练：??是??也是?? 板块四：指导写字。 1、独立观察体会。
2、教师重点指导“顽”、“肃”、“畜”，提醒学生注意穿插配合。 3、学生练写体会。
第二课时
板块一：复习词语，练说课文大意。
1、通过上节课的学习，相信同学们一定能将下面的词语读得既快又准！ 辽阔无垠 仪态端庄 自由驰骋 悠然自得 2、你能联系课文内容，用上这些词语说几句话吗？ 板块二：细读课文，感悟积累。
1、通过上节课的学习，我们对荷兰田园有了初步的了解，这节课，让我们继续品味文章细腻优美的语言，感受这里独一无二的田园诗情。请大家默读课文的2—6自然段，划一划你最喜欢的词语、句子，简单地写写感受。 2、学习第二自然段。
（1）出示“奶牛图”，观察：你觉得图上最吸引你的是什么？ （2）交流：“奶牛的姿态”，“奶牛的活动” 指导方法：a.读描写姿态或活动的句子。
b. 想象：在这碧绿如丝绒般的草原上，奶牛会思考些什么呢？ 奶牛的活动让你体会到什么？ c. 感情朗读句子（陶醉、喜爱）
（3）除了奶牛，你觉得还有什么也吸引了你？（品读郁金香的美丽）
（3）碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香，这是真正的田园风光，试背第二自然段。
（4）小结学法：看图—读句—体会—背诵
3、根据学法学习第三自然段“骏马图”，第四自然段“绵羊图”。 4、学习第五、六自然段。
（1）相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学们前后比较一下，你能找出不同吗？ （2）朗读句子体会夜的宁静安详。 5、选择自己喜欢的两个自然段，练习背诵。 板块三：回归整体，内化语言。
1、课文学完了，能说说你心目中的荷兰吗？
出示“ 的荷兰”，先总的概况一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述。
2、对啊，真正的荷兰是一个充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂。让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文。
6、课时作业设计
(1)有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
(2)搜集有关荷兰的文字资料、图片进行班级主题研讨。 （3）阅读《新补充读本》中的《游人驻足》。
