第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选
荷 花
姓 名：赵军清 学校名称：山东省诸城市明诚学校 联系地址： 山东省诸城市南环路53号
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
《荷花》教案设计
教案背景：
1．面向学生：小学生。 2．学 科：小学语文 3．课 题：《荷花》 4．课 时：1课时。
5．课前准备：老师准备多媒体课件一套；学生利用百度搜索了关于荷花的资料、图片、视频资料、诗词以及关于作者叶圣陶的资料。
教学目标：
1．会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 3．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学内容及重难点的分析
这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
全文共五个自然段。首先让学生在读文章、想画面中，体会作者丰富的想象力，同时，让学生感悟描写的细腻以及语言表达的生动形象，并积累语言；二是让学生在欣赏美丽的荷花中，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句是教学的难点。
教学对象分析
1、本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但由于学生平日所见不多，对作者丰富的想象及细腻的表达方法，学生理解掌握起来也有一定困难，根据学生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视听感官，在学生的视、听中形成清晰的表象，
以画面促语感，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”促学，唤起他们发自内心的学习愿望。
2、在整个教学中，教师只起一个主导作用，对内容的理解，主要由学生结合课件提供的信息去解决。运用充分的美读，读中悟，悟中读，既使学生的主体意识得到发挥，又利于培养学生的审美情趣、独立分析问题、搜集信息和解决处理问题的能力。
教学策略及教学设计
这是一篇写景美文，学生平时接触较少。本课借助多媒体进行情景教学，使学生充分感受到荷花的美，让学生在学习中感受大自然美的熏陶；课堂指导学生进行美读，使学生读中有悟，悟中抒情；鼓励学生自主收集资料，以启发学生自主研究性学习为主线，辅以讨论式、协作式、互评式等方法，提高学生的语文学习能力。
教学媒体设计
课文如画，课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的培养。
在教学的过程中，为帮助学生更好地理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”我借助音像资料将学生带进了美丽的荷塘，让学生亲眼见到了荷花的美丽与娇艳，听中想象，化语为画，让学生产生与作者心灵上的共鸣，获得审美体验，也进一步激发学生热爱大自然的情感。
教学过程设计与分析
一、谜语导入，激发兴趣
今天老师这儿有个谜语，看看谁最聪明能猜出来。（多媒体出示“开在炎炎烈日下，长在轻轻碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。”（荷花）
谁来跟大家交流你对荷花的了解？
http://baike.http://www.china-audit.com//view/4411.htm#1
http://zhidao.http://www.china-audit.com//question/291391482.html http://www.kj-cy.cn/htm/201214/3652.htm http://baike.http://www.china-audit.com//view/34089.htm#1
今天咱们一起去荷塘看荷花，好吗？（齐读课题） 通过谜语设境激趣，触发学生的语感。
二、创设情境，引导观察
师：让我们一起来欣赏吧！（课件播放荷花的精美图片及视频） http://image.http://www.china-audit.com//i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=oé?¨ （在播放荷花图片的同时可播放背景音乐）
http://v.youku.com/v_show/id_XMTMwNDg0ODIw.html
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来，谁来说说荷花留给你的是怎样的印象？ 让学生大胆回答。（荷花的什么美？板书“姿态美”）
三 、小组合作，共同探究 1.学习课文第2、3自然段：
师：说的真棒！课文中哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来。再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）
师：现在我们一起来交流。（根据学生回答出示第二段课文课件） A重点理解“挨挨挤挤”。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
师：你能从挨挨挤挤这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 学生积极回答。
师：同学们挨挨挤挤这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图）
B重点理解“冒”。 “白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。” 师：正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！能换成“长”出来吗？（课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）
C重点理解“展开、露出、饱涨”。 “有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”（课件演示荷花的三种姿态）
师：“饱涨得马上要破裂似的”是形容花骨朵儿快要－－－－ 生：快要绽放了。 师：（课件再次出示第二段）同学们用心去品味了，才能有这么多感受。听了你们的介绍，你们感受到了吗？谁来通过你的读来展示出这种美？（只名读，齐读）
师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们，荷花都有哪些姿势啊？（谁来说说，也可以用动作来表示）。
