读一读。
2、反馈自学情况：出示卡片，指名认读，大家跟读。 四、拓展延伸
1、玩找朋友游戏：将带字的卡片发给学生，请16位学生到讲台，每人取一幅图画按顺序向大家提问：“我的朋友在哪里？”下面拿着带字卡片的同学跑上前去呼应：“你的朋友在这里！”最后两个小朋友一起带大家读字。
2、打乱顺序让学生认读，启发学生一边读一边想这些字所表示的事物的样子。 五、课堂小结
今天我们又学会了16个汉字，其中有的表示植物名称，有的表示动物名称，我们身边也有这样的汉字，我要把它们全部学会！！
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9.《z c s》导学设计
第一课时
一、学习目标
1、我会读z、c、s三个声母，并记住它们的形
2、我能在四线三格中正确书写z、c、s 二、教学重点、难点：
学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
三、课前准备：z、c、s 3个声母卡片 四、教法和学法：引导观察、教读、自主探究 导学流程： 一、导入目标
1、导入: 小朋友们，老师今天给大家讲一个故事，你们想听吗？ （有一天，在森林学校里，有几只很爱学习的小刺猬遇到了刺猬老师，他们对老师说：“老师、我们很想学识字，请你教教我们吧！”，你们猜猜，刺猬老师会怎样回答它们呢？刺猬老师说：“很好啊，但是你们要想学识字，那就得先跟我学好汉语拼音”。）于是呢，小刺猬们就开始跟着老师学习汉语拼音了，它们学习的内容就是我们今天要学习的声母z、c、s。 2、板书课题：略 3、呈现目标：略
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二、合作学习：
师生合作学习声母“zcs”的发音和形 1、学习z的读音
（1）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗把识字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。 （2）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 （3）同学练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 （4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。 2、学习c的读音
（1）出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
（3）同学练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读） 3、学习s的读音
（1）出示拼音卡片s，小朋友们观察一下有几只小刺猬呢？我们把四只小刺猬的“四”读第一声、读得轻短些就是s的读音
（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
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（3）同学练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 4、识记声母“zcs”的形
（1）我们的小朋友们很厉害，一会儿就已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好 （2）请小朋友看黑板上的投影，我们刚刚学的三个声母的旁边分别都有一幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。
（3）你是怎么记的跟大家一起说说。 三、指导书写
1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。
2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3、同学练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示同学写错的字母，并集体纠正。 四、课堂检测
1、指名读、开火车读z、c、s
2、学生上台在四线三格里书写z、c、s 五、课堂小结
小朋友们今天的表现很棒，一会儿就把我们这节课的学习任
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