《我真希望》说课稿
一、说教材
《我真希望》这首诗是S版语文第三册第五单元的一篇课文。全诗4个小节写了小朋友看到生活中的环境污染而产生的美好愿望，用儿童的语言表达儿童的内心感受，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。警示人们：保护环境，刻不容缓。 二、说教学目标：
结合学生的年龄特征、认知特点和本单元训练重点，我制定了本课时的教学目标： 1．知识目标：通过读中感悟“轻盈洁白、清澈晶莹、芬芳、”等词语理解诗意，意识到环境污染的危害性，从而激发学生对美好环境的憧憬。
2、能力目标：引导学生抓住文中的关键词语，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、情感目标：
A：通过课前让学生调查身边的环境，收集相关资料，使他们对环境污染有一定的认识，为学习本课作下铺垫。
B、根据二年级的学生好奇心强的特点，我适时运用形象生动的图片、课件，让孩子们身临其境，目睹环境污染的情景，促进学生更好地理解课文，理解环保的意义。 C、结合实际、拓展延伸。设计“从我做起，让校园变得更美“的写作活动，让学生结合生活中环保的问题，懂得保护环境、从我做起、从身边的小事做起的道理。 三、说教学重难点
本课重点是正确、流利、有感情地朗读课文。在感悟朗读中唤醒学生的环保意识，懂得从小养成保护环境的好习惯、懂得环境保护的重要性。
难点：会背诵课文，体会诗歌的语言美。 四、说教法
根据这首诗歌词句、诗意浅显易懂的特点。教学时，我主要采取以下两种教学方法： 1．情境教学法
教学时我借助简笔画、图片、录像等创设情境。在教学的最后一个环节，结合学生的生活实际，对平时发现的不良行为习惯进行反思，懂得环境保护要从我做起，从身边
1
的小事做起。
2．以读促悟教学法
《语文课程标准》指出：“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。”因此，在教学实践中，采用了以读代讲、以读促讲，以读促思、读中感悟的方式，把读书与思考紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯“眼到、心到、口到”。 五、说学法
根据这首诗前3个小节句式相同、反复出现的语言特色我设计了小组合作探究学习法，放手让学生去学习、去理解、去感悟。 六、说教学过程
（一）教师画简笔画，激趣导入新课。
课的开始，我在黑板上画一棵大树，接着变成树桩，最后演变成烟囱。并提问“从烟囱里冒出来的是什么？”课件出示烟囱排放有毒物质图片，直接反映出环境污染的恶劣程度，让学生意识到环境污染就在我们身边，而且是无处不在，保护环境，刻不容缓，在这深刻的感触上读好这几个词“浓浓的黑烟”、“灰灰的粉尘”、“难闻的气味”，在朗读中让学生也发出“我真希望”的感慨，从而自然地揭题。 （二）小组合作、探究学习。
根据这首诗的语言特色，我采取“以扶带放”的形式开展教学。 “扶”是重点指导学习一个小节，下面具体以第一小节为例说明 1、重点指导学习一个小节
（1）根据学生的回答，课件出示相应图片。
（2）理解重点词语“轻盈洁白”，以及我真希望的“真”字。 （3）多样化朗读、感悟课文
在指导朗读上，我主要是通过课件来引导学生进入情境，怀着对美好环境的憧憬去朗读。通过练读，体会诗歌的语言美，其次重点指导“真”字，突出了学生的一片真心以及希望治理烟尘、整治污水、洁净空气，还我蓝天的美好愿望。在朗读时，我要求学生读准字音、不添字、不漏字，其次必须做到读书姿势正确，让学生从小养成良好的读书习惯。
而“放”就是放手让学生通过小组合作的形式学习另外2个小节。在小组学习中让学生体会诗歌的语言美，感悟文意，突破本节课的教学难点。
2
（三）、创造性使用文本，进行情感的升华。
在本文的最后一个小节的结尾处把句号改成省略号，提问：“同学们，你们还有哪些希望呢？”让学生插上想象的翅膀，畅所欲言对美好环境的想法，激发学生对改变环境的愿望。
（四）结合实际、拓展延伸、总结全文。
1、对于小学生来说爱护环境不是喊口号，而是实实在在地从美化校园、美化街道等这些小事做起。因此在这个教学环节，课件出示学生生活中不良行为习惯的小片段，让学生知道这样做是不对的，设计了“从我做起，让校园变得更美”的写作活动。
我真希望 ，
不是 ， 而是 。
2、主题升华，课件出示由于人类破坏环境，造成自然灾难的录像，让学生知道破坏环境已经严重危害我们的生存环境、威胁着人们的生命。为了我们共同的家园——地球，我们必须从我做起，从现在做起，捡起身边的一片片小纸屑，制止身边一个个污染环境的不良行为，呼吁生活在我们身边的亲人、朋友们共同来保护环境。那么我们的家园，树会更绿、花会更红，小鸟的歌声会更动听更悠扬。教师边说，边把板书烟囱变成树木，并写上：“保护环境、从我做起”，突出文章主题。
七、说板书设计：
根据本课的教学，我设计了这样的板书
一、 把学生希望的和不希望的词汇直接板书，能更好地引导学生去朗读。 二、 通过简笔画展示，吸引学生的注意力，把文本变得更美。
（不是） 黑烟 粉尘 气味
保 护 环 境
从 我 做起
（而是） 云彩 泉水 芬芳
3
