三、各组教材阅读教学的重点 第一组：走进西部
把握主要内容；联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子；提出不懂的问题。 1《草原》：体会写得美的句子，运用了比喻等修辞方法。
3《白杨》：体会含义深刻的句子；体会课文在表达上的特点（借物喻人）。 ﹡2《丝绸之路》4《把铁路修到拉萨去》：旨在拓宽思路，搜集资料，了解西部大开发。
第二组：永远的童年
感受童年生活的情趣；体会文章中的场面、情景的描写；体会词句表达的意思和感情；学习观察生活，感受生活，真实表达感受。
5《古诗词三首》：背诵、默写；理解诗意，体会情感；想象情景；改写成短文。 6《冬阳·童年·骆驼队》：背诵、抄写喜欢的句子、段落；体会场景和画面的描写，学习细致观察和生动表达。
﹡《祖父的园子》：体会文中描写的情景及作者的情感。
8《童年的发现》：把握文章的主要内容；理解含义深刻的句子；学会评价文中的人物。
9﹡《儿童诗两首》：读诗想象画面和情景，谈体会；仿写诗歌。 第三组：语言的艺术
感受语言表达的艺术和魅力；搜集、积累精妙的语言，丰富自己的语言；学习运用得体的语言进行表达。
10《杨氏之子》：能正确、流利地朗读课文、背诵课文；参照注释，了解句子意思；感受语言的精妙。
11《晏子使楚》：把握文章的内容，结合内容评价人物；体会文章篇章结构安排的妙处；体会人物语言的精妙，分角色感情朗读。
12﹡《半截蜡烛》把握剧本的内容，欣赏人物的语言；了解剧本的特点，比较与一般写人记事文章的不同。
13﹡《打电话》：了解相声这种特殊的语言表演艺术；体会语言的精妙和幽默。 第四组：他们让我感动
体会感人的故事，领悟文章的表达方法。
14《再见了，亲人》：把握文章的内容和思想；体会句子表达的强烈思想感情；
体会表达上的特点（抒情叙事相结合，第二人称的写法以及反问句、设问句）。
15﹡《金色的鱼钩》：了解文章的叙述顺序；体会语言、细节等描写对人物刻画的作用；体会含义深刻的句子。
16《桥》：体会文章在表达上的特点；体会句子的含义，学习描写人物、景物的方法。
17﹡《梦想的力量》：感受人物的美好心灵；学习表达的方法。 第五组：中国古典名著之旅
理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
18《将相和》：把握主要内容，给故事加小标题；结合内容评价人物；学会提出问题。
19《草船借箭》：理解故事内容，把握叙述顺序；体会人物个性；走进名著阅读。 20﹡《景阳冈》21﹡《猴王出世》：了解文章内容及叙述顺序；体会人物形象；学习阅读古代白话文。
第六组：走进信息世界（综合性学习）
了解信息传递方式的变化及对人们生活的影响，学会搜集、处理信息；学会写简单的研究报告。
第七组：作家笔下的人
感受作家笔下的人物，学习人物描写的方法。
22《人物描写一组》：感受人物形象，学习语言、动作、外貌、神态、心理等人物描写的方法。
23﹡《刷子李》：感受人物形象，体会细节描写的方法。
24﹡《金钱的魔力》：理解人物性格特点，学会概括人物特点；学习动作、语言、神态描写的方法。
第八组：异域风情
了解不同异域的民族风情，学习作者怎样写出景物、风情特点的。
25《自己的花是让别人看的》：背诵、摘抄优美的句段；理解文章的内容；体会含义深刻的句子。
26《威尼斯的小艇》：理解主要内容，体会抓住特点写具体的方法。
27﹡《与象共舞》：了解泰国风情，感受人与动物和谐相处的美好；领悟先概述后分述的表达特点。
28﹡《彩色的非洲》：了解非洲风情，体会先概述再分述最后又概括的方法。
概括而言，以下是本册教材的阅读教学重点： 1． 握主要内容，了解文章的叙述顺序。 2． 体会作者的思想感情及表达情感的方法。 3．体会含义深刻的句子。 4．学习描写人物的方法 5．学习描写场景（情景）的方法 6．学习搜集、整理资料
显然，这些重点要求大体与上学期一致，但要深化。如：对人物描写方法的学习就比上学期要求高；在学习搜集、整理资料的基础上，要求会利用信息写简单的研究报告。
四、教学建议
（一） 要整个单元考虑，整体设计
阅读、口语交际、习作、“交流平台”、“展示台”、“课外书屋”等模块教学可以适当调整、融和。
如 ：第一组的“交流平台”，要求交流自己对西部的感受，这在单元教学开篇就应该布置学生搜集资料。
如：第五组的“交流平台”，要求交流对人物的认识、评价，比较人物，这些交流的内容要适当渗透在课文教学当中；“课外书屋”是介绍《西游记》的，应提前到前面《候王出世》的教学中，不宜放在最后。
（二）精读课文的教学
1．要注重整体把握课文，包括主要内容、写作顺序、谋篇布局等。 首先，要把握课文的整体内容和情感。
在读完课文后，首先要回答的问题是：课文写了什么？教材里有许多这样的导读和练习。
如：（P5）《草原》练习1：“有感情地朗读课文，说说内蒙古草原的自然风光和民族风情。”（P6）《丝绸之路》的导读：“读读下面这篇课文，想想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么。” （P71）《再见了，亲人》练习1：“课文写到了哪些亲人？从哪些事情中可以感受到他们是亲人？”
其次，重视文章的写作顺序、谋篇布局等写作特点。
把握文章的整体内容时，要根据课文的写作顺序，要指导学生学会概括小标题。 如：P100《草船借箭》练习2：“默读课文，想想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”
如：P95《将相和》练习2：“默读课文，给三个故事加上小标题，并分别说说主要内容，再说说这三个故事之间的联系。”
2．要抓住主线引导学生研读课文，进行感悟理解。 课后练习题是很好的参考
如：P30《冬阳·童年·骆驼队》练习2：“课文描写的一些场景和画面，一定使你印象很深。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。” （比较练习1，还是抓练习2为主线较好）
如：《P53晏子使楚》练习2“??把晏子的话多读几遍，体会他每次说的话妙在哪儿。”
有时，主线要自己设计。如：《草船借箭》是一篇故事性的文章（小说），在叙事中刻画了三个人物，可以在初读感知内容后，设置这样的探究问题：这三个人物各有什么特点？（用词语概括）找出有关的描写，说说自己的理由（体会描写的方法）。
3．要运用多种阅读方法，重视情感朗读
要指导学生运用各种阅读方法：浏览、默读、朗读以及边读边做批注等。 要重视教会学生做批注的方法。
要重视情感朗读。本册教材强调有感情地朗读课文（课后练习第1题），而且有几处提出分角色朗读，这比以前的要求要提高了。
4．要教给方法，指导学生进行重点词句的体会
对词语的理解：要注意它的本意和在具体语境中的意思。
对含义深刻的句子的理解：联系上下文，联系生活实际，联系时代背景等。 对描写优美的句子的理解：用词的准确、生动；修辞手法的运用等。
对表达了强烈思想感情的句子的理解：抒情方法的运用，直接抒情（反问句、感叹句等）、间接抒情等
5．要关注人物描写，体会人物个性特点
本册第四、五、七组教材都描写了鲜明的人物形象（其他单元也涉及），要注意对人物个性特点的把握，从事例、从语言、动作、神态、外貌、细节等描写中体会人物个性特点。
6．在课文中发现语言表达的特点，体会其表达方法
