义务教育英语课程标准（2011年版）附录6 课堂教学实例（小学）
中华人民共和国教育部
为了帮助教师更好地理解本标准提出的教学建议，特提供部分教学实例，仅作为示例，不是范例。这些实例都来自真实的课堂，是在具体教学环境下实施的教学。鉴于每个实例的教学背景、教学内容、教学目标、教学对象和教学方法都有差异，未对体例做统一要求。实例的适合级别不是指年级，而是指课程标准中的目标级别。希望这些实例能帮助教师们从课堂教学实践的角度，理解课程标准的要求和内涵，研究如何在教学中落实课程标准的理念和要求。
教学实例1（适合一级或二级）
教学目标
1．能借助学校平面示意图，运用有关学校场所的英语单词，简单介绍学校场所，如教室、图书馆、办公室。
2．能说出两幅学校平面示意图的区别。 教学内容
1．学习有关学校场所名称的单词：playground，classroom，office，art room，music room，computer room，library，toilet。
2．学习描述学校的表达法，如There is an art room in our school．It is here。 教学活动
根据学校场所的实际位置把单词贴在平面示意图上并做简单的描述。 课前准备
1．教师根据本学校的场所位置画一幅平面示意图，但不标出场所的名称。把平面图复印若干份，做活动时每小组一份。
2．把单词school，playground，classroom，office，art room，music room，computer room，library，toilet做成约2 cm×3 cm的小卡片，做活动时每小组一套。
教学过程
1．借助图片向学生呈现下列单词：school，playground，classroom，office，art room，music room，computer room，library，toilet。要求学生做到：（1）看图能说出单词；（2）给出单词能读出并说出单词的中文意思。只要求学生能认读，不要求拼写。
2．教师先作示范，然后启发学生运用本课句型说说自己学校有哪些场所。
3．将学生按每组4～5人进行分组，小组成员围成一圈。每组发一张学校平面图和一套单词小卡片。要求学生在小组内根据学校场所的实际位置把单词贴在（或标在）平面图上。
4．小组内学生轮流根据贴好的平面图向其他学生介绍学校某一个场所，如This is the playground．The music room is here。鼓励学生使用以前所学词汇和句型进行创造性表达，如It is small，but I like it。
5．让学生分组设计一个理想学校的平面图，把单词卡片贴到（或标到）平面图上，并用英语向全班作介绍。根据设计的合理性和语言表述的准确性评出优胜组。教师在学生需要时，给出单词或短语帮助学生表达。
评析
本节课中，教师把语言学习与语言运用有机结合，在完成基本的词汇教学之后，让学生根据所在学校的实际情况，完成贴图和描述图片的任务。在活动中，教师还注意鼓励学生创造性地运用语言。这种相对比较真实的任务有利于学生把所学语言运用到语言实践活动中。本节课中描述自己理想学校的活动为学生提供了拓展语言和思维的空间。教师通过组织小组活动，发展了学生合作学习的意识。
教学实例2（适合一级或二级）
教学目标
1．能用英语说出自己和他人生日的月份。 2．能就生日的话题开展简单的交流。
3．能运用所学语言完成有关生日月份的调查任务。 教学内容
1．复习月份词汇：January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，November，December。
2．学习表达生日的句型When is your birthday？My birthday is in（某月）。 3．理解故事内容并回答相应的问题。 教学活动
说出自己生日的月份。在班内调查同学生日所在的月份。
教学过程 1．热身及复习。
（1）向学生展示节日图片，让学生用英文说出这些节日出现的月份。例如：教师展示新年的图片，学生说出“January”。
（2）做关于“月份”的英文单词游戏：教师从12个月份的单词卡中抽出一张，展示给学生（自己不看），并随机说出一个月份名称。如果教师说的月份与单词卡月份一致，学生跟读单词；如果不一致，学生保持沉默。
2．新课学习。
（1）教师出示一张标有12个月份的年历，其中12月里有一颗红星。教师提问：Why is there a red star in December? 教师启发学生猜测，不追求正确答案。重在启发学生思考和想象，鼓励学生大胆表达个人猜测。
（2）教师告诉学生，下面听一个故事，从故事中他们可以找到问题的答案。教师先让学生听第一段，回答两个问题：Who is Amy? Who is Sam?
（3）学生回答完前面两个问题后，教师继续播放故事，学生继续回答问题：When is Amy's birthday? When is her Dad's birthday? When is her Mum's birthday? Why is there a red star in December? （注意：问题不必一次性呈现，教师可根据学生情况，分段播放录音，逐次提出问题，重点是要引导学生带着问题听故事，确保所有学生都能听懂并基本能回答所提出的问题。）
（4）组织学生逐项完成跟读、独立朗读、分角色朗读故事的活动。
（5）教师引导学生说说自己的生日在哪个月份，并询问周围同学的生日月份。教师给学生示范：My birthday is in November．When is your birthday? 教师把句型写在黑板上并领读。
3．语言运用。
（1）学生在班内开展调查，询问并记录周围同学的生日月份，将调查结果记录在下表中。教师鼓励学生在规定的时间内调查的同学越多越好。
Name Li Fang Wang Lei January February March … … （2）请部分学生用英语向全班汇报自己的调查结果，教师示范如何将调查结果汇成全班学生的生日月份总表。如果课堂时间不够，学生可以在课下继续完成。
（3）布置作业，制作家庭成员及亲友生日月份卡，下节课在小组内交流。 故事内容
Narrator: Amy is a pretty girl. She has a dog．Its name is Sam. Today, Amy finds a red star in December．
Amy: Why? It isn’t my birthday. My birthday is in May. Is it Dad’s birthday? Dad，when is your birthday?
Dad: My birthday is in July． Amy: Mum, when is your birthday? Mum: My birthday is in September． Amy: But, whose birthday is in December? Sam: Woof! Woof!
Amy: Wow, I know. It’s Sam’s birthday! Happy birthday, Sam． 评析
授课教师从热身开始便以参与者的角色融于学生之中。在复习月份单词时，活动形式多样。教师通过创设有意义的情境，将学生带入新的语言学习中。学生之间开展的调查及课后制作家庭成员及亲友生日月份卡活动贴近学生生活和表达需要，将语言学习、信息归纳和整理等技能巧妙结合，促进学生多技能发展，渗透了同学之间的相互了解和关心，也增强了学生对亲情的感知和体验。活动设计层次清楚，可操作性强。
教学实例3（适合二级）
教学目标
1．能在图片的提示下理解所读故事的大致内容。 2．能根据图片叙述故事的主要情节。
