1、简述教学与发展的关系。
答案要点：
（一）教学以促进学生的发展为根本目的 （二） 教学本身要发展
2、简述新课程培养目标的特点。
答案要点：
新课程的培养目标着眼于学生个性的整体发展。培养目标的七条内容是一个有机整体，它旨在促进学生个性的全面和谐发展。具有以下特性：
（1）时代性 （2）基础性 （3）全面性
3、简述新课程的教学观。
答案提示：
教学不只是忠实地传递和接受课程的过程，而更是课程创生与开发的过程；教学过程因此成为课程内容持续生成与转化、课程意义不断被建构与与提升的过程。 教学富有个性和创造性的内在机制。教师与学生是课程的有机组成部分。
第一，一切从学生实际出发，遵循学生认发展规律； 第二，尊重儿童“文化”，鼓励学生个性化理解；
第三，解放教师，鼓励教师创造性教学不是教教材，而是用教材教。
三、论述题（每题15分，共2题，计30分） 1、试论述课程组织有哪些基本标准？
答案要点：
课程组织的基本标准为：
（1）垂直组织的标准，指将各种课程要素按纵向的发展序列组织起来。 （2）水平组织的标准，即将各种课程要素按横向关系组织起来。
2、什么是自主性教学，试分析在课堂教学中如何运用自主性教学方法？运用它有什么积极的作用？
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答案要点：
定义：自主性教学方法是学生独立地解决由他本人或教师所提出的课题，教师在学生需要的时候提供适当帮助，由此而获得知识技能、发展能力与人格的教学方法。
如何运用：（1）确定适合于自主性学习的课题。（2）准备有助于自主性学习的学习手段。（3）分配适合于自主性学习的课题。（4）估计学生在自主性学习的过程中可能遇到的困难。（5）正确评价自主性学习的过程与结果。
积极作用：（1）可以提高掌握知识技能的效果。（2）可以促进学生形成良好的学习态度与习惯。（3）可以提高学生的自主学习能力。（4）有助于消除学生学习成绩的两极分化。
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福师1103批次 《课程与教学论》模拟题3
一、名词解释（每题6分，共5题，计30分） 1、实践兴趣
参考答案：
实践兴趣是建立在对意义的“一致性理解”的基础上，通过与环境的相互作用而理解环
境的人类的基本兴趣。
2、“经验课程”
参考答案：
当课程统一了儿童心理的经验与学科中所包含的逻辑的经验时，这种课程就是“经验
课程”。
3、“主动作业”
参考答案：
“主动作业”是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳和提
炼而获得的各种活动方式。
4、课程
参考答案：
(1)课程作为学科。定义：课程是指所有学科的总和，或学生在教师指导下各种活动的
总和。(2)课程作为目标或计划。定义：课程是教学过程要达到的目标、教学的预期结果或教学的预先计划。(3)课程作为学习者的经验或是体验。定义：课程是学生在教师指导下所获得的经验或体验，以及学生自发获得的经验或体验。（可以回答任意一种自己赞同的解释）
5、教学
参考答案：
教学：是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程，是教师的教与学生的学的统一活动。
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二、简答题（每题8分，共5题，计40分） 1、简述课程改革的意义。
答案提示：
1）课程改革是推进素质教育的历史性的必然选择。 2）课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。 3）课程改革是促进教师专业化成长的一个平台。
4）课程改革是提升学生综合素质（特别是培养创新精神和实践能力）的有效途径。
2、加涅是如何对学习结果进行分类的？ 答案提示：
理智技能（即学生运用概念符号与环境相互作用的能力）；
认知策略（即学生用来指导自注意、学习、记忆和思维的能力）； 言语信息（即人类把一些积累起来的知识传授给下一代的主要方式）； 动作技能（即动手操作的能力）；
态度（一种习得的内部状态，影响 个人对某些事情采取行动的选择）。
3、范例教学的基本原则有哪些？ 答案提示：
（1）教学与训育统一的原则。
（2）问题解决学习与系统学习统一的原则。 （3）形式训练与实质训练统一的原则。 （4）主体与客体统一的原则。
4、简述《大教学论》的基本教学原理。
答案提示：
《大教学论》的基本教学原理为：
（1）教学以自然为鉴的原理。首先教学要根据儿童的天性、年龄、能力进行，这是一个不变的自然法则；其次教学要遵循循序渐进的原则。
（2）兴趣与自发原理。教学的进行要尊重儿童的学习兴趣，鼓励儿童自发学习。 （3）活动原理。教学要使学生躬行实践，实际从事认识、探索和改造事物的活动。 （4）直观原理。教学不应从事物的语言说明开始，应从事物的观察开始。
5、裴斯泰洛奇的教学观点是什么？
答案提示：
（1）适应自然的教育学。
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（2）教学原理。
第一，自我发展原理。 第二，直观原理。 （3）教学的心理学化。
三、论述题（每题15分，共2题，计30分） 1、课程与学科的关系是什么？
答案提示：（开放性试题）
学科与课程有着非常紧密的联系。学科确实是我们学校教育中所呈现出来的重要课程形态之一，也是教师日常工作中每时每刻必须面对的；学科门类、学科知识、学科教学等作为课程设置、课程内容、课程方式进入课程中。
然而课程与学科是两个完全不同的概念，课程不仅仅是学科，也不止于学科。从课程的角度看，学科是一种非常重要的课程资源，但学科是否进入课程和如何进入课程却必须遵循课程组织和设计的内在逻辑；从课程设置和课程结构的角度看，学科课程只是课程类型之一。
2、杜威对教学论的贡献有哪些？
答案提示：
他系统地分析了活动的价值，论述了活动与经验、活动与儿童思维发展以及活动与个体品德发展之间的关系，对活动过程作了细致的分析。他把是否重视儿童的活动看作是区别进步教育和传统教育的重要依据。他对传统教育给予了不遗余力的批判，并且切中了传统教有的机械、呆板和压抑儿童个性的痼疾。正是由于他的极力倡导，才使得现代教育高度重视儿童及其本能、需要、兴趣、经验、活动。“从做中学”几乎成了进步主义教育的行动箴言。杜威的教学理论突破了传统教育学的沉闷气息，带给人们一股全新的视域，把教育学理论提升到了一个崭新的高度。 也可结合实际谈谈自己的见解。
注：以上所有试卷的主观题答案仅供参考，请各位同学根据自己对题目的理解和知识的掌握程度深入细致阐述。
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