《北京的春节》第二课时教学设计
茨榆山小学 王秋伶
教学目标 ：
1．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
2．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：掌握作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 一、直接导入，回顾所学
同学们，以前我们学过一首有关春节的古诗，还记得是哪首吗？ 生：《元日》。齐背。
师：这节课我们继续走进《北京的春节》，跟随作者老舍去感受老北京春节那浓浓的年味儿和独特的韵味。
在讲新内容之前，我们先来回顾一下本文的写作顺序和主要内容。
媒体出示：老舍先生按照（时间）顺序，主要介绍了北京的春节从（腊月初旬）开始，直到（正月十九）才结束。人们在腊八那天要（熬腊八粥）和（泡腊八蒜），腊月（二十三）过小年，除夕非常（热闹），初一的光景却（截然不同），到元宵节是春节的又一个（高潮）。直到正月十九，春节（结束）。
师：同学们，你们发现了什么？ 生：每个句子都是所在段落的中心句。
师：对，抓住每段的关键句是归纳文章内容的好方法。 【设计意图】
回顾写作顺序和主要内容，对这节课的学习起到了承上启下的作用。教给学生归纳文章的方法，以便学生学会如何概括文章内容。
媒体出示：本节课的学习目标
1、有感情地朗读课文，进一步了解北京春节的风俗，感受春节热闹、喜庆的气氛。 2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 【设计意图】
明确目标，学习时才能做到有的放矢。 二、自主读书，分清详略
媒体出示：北京的春节从腊月初旬开始，直到正月十九才结束。本文中哪些日子写得详细呢？
（1）自读思考：请同学们快速浏览课文，把详写的部分做上记号。哪里有疑问，也可以标记出来。
学生读文。
（2）共同明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。 【设计意图】
给学生充分的时间默读、朗读，多次与文本交流，培养学生默读、朗读能力，对课文内容更加熟悉。
三、小组合作，讨论交流
在老舍先生详写的四天中，你最喜欢的是哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，准备和大家交流交流。
整个交流过程要注意读悟结合，在深入了解北京春节的习俗的同时，感受北京春节的热闹氛围，体会老舍先生语言的魅力。
汇报交流时，可参照范式：在这详写的四天中，我最喜欢的是 ，在这一天，老生先生写了 （哪些事物），我感受到了 。
【设计意图】
在合作中，组内查漏补缺，共同提升，提高小组写作能力。提供范式，以免学困生不知如何应答，帮助学生组织语言。
四、展示评研，运用提升
利用畅言多媒体教学软件出示课本内容。
指生说最喜欢的日子，师相机定位到课本相关位置，以供全班交流。 1．腊八：熬腊八粥，泡腊八蒜。
（1）熬腊八粥：“粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
（2）泡腊八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词，体会到老舍先生语言简练，给我们呈现出一幅鲜明的画面，这也是老舍先生语言的魅力。
2．除夕。抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
（1）从人们活动的角度来体会。“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭”，还有“除了很小的孩子，没有什么人睡觉”，足以看出人们差不多全都在庆祝除夕，当然热闹了。
（2）从“味、色、音”的角度来体会。“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”，老舍从香味，到色彩，到声音，进行了全方位描写，充分表现了除夕的“热闹”，足见老舍先生描写的细腻。
3．正月初一。主要通过人们的活动来体会。
（1）与除夕“截然不同”：全城都在休息，多数铺户要到初六才开张。
（2）人们的活动：男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。小贩们在寺庙外边摆摊，小孩子们则爱逛庙会，还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢！总之，每个人都没闲着，或者走亲访友，或者逛街、比赛，可谓轻松自在。
4．元宵。主要通过对灯的描写来体会。 （1）勾画出写灯的语句，自由朗读体会。 （2）谈谈自己的体会。
灯的数量多：从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多：从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。 （3）老舍先生着力描写灯的数量多，种类多，目的是什么？
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”，突出“元宵的确是美好快乐的日子”。这也是写元宵的总起句和总结句，作者采用的是总—分—总的段落结构。
师：如果你置身于这灯的海洋，你会是什么样的心情？你能用朗读将自己的心情表达出来吗？（指名朗读展示）师朗读指导。
【设计意图】
抓住重点语句研读，创设情景读，结合生活体验，深入走进北京人的春节，感受人们的欢乐和浓浓的民俗风情。 五、体会写法，领会主旨
1、师：这篇文章为什么会给我们留下深刻的印象?它在表达手法上有什么特点？ （引导学生经过讨论归纳本文的写作特点：一是按时间顺序进行有条理的叙述；二是详略得当，详写春节中的高潮部分，略写其它部分；三是首尾呼应，结构完整；四是语言通俗，简练。）
2、主旨：展示了中国节日习俗的隆重与热闹、温馨与美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。 【设计意图】
体会详写略写的好处，作文时才会做到详略得当。领会主旨，才能感受作者的感情。 六、回归整体，再读感悟
刚才同学们对北京春节那四个重点的日子分析的特别到位，但是，“即使你揪下所有的树叶，你也体会不到整棵大树的美”。下面请同学们再读课文，细细去感受下北京春节那浓浓的年味儿吧。 【设计意图】
再读品味，读中升华，回归整体感悟。 七、拓展阅读
打开课后阅读链接。自主阅读这两篇短文，比较它们与课文的不同。 【设计意图】
让学生在阅读中作比较，体会并学习作者的写作手法，积累技巧，增强写作技能。 八、小练笔
你喜欢过春节吗？拿起笔写一写你是怎样过春节的吧。可以学习老舍先生按时间顺序写的方法，注意详略得当。 【设计意图】
激发学生对传统节日的热爱，提高写作水平。 九、小组评价
依据各组表现，评选出最佳表现组。 【设计意图】
激发学生们的参与热情。
十、板书设计： 北京的春节 腊八
除夕 正月初一 元宵节 热闹 喜庆 团圆 祥和
对传统文化的 喜爱和认同
