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浅析法医人类学实验教学
作者：谭力 黄钰涵 张龙 来源：《学园》2014年第19期
【摘要】目前法医人类学实验教学对学生的培养通常是采用单向灌输式的教学方法，这样的方法不利于学生知识的巩固及思维能力的锻炼。当前我们需要在法医人类学实验课课程安排上做一些调整，希望能通过合理的改革培养出专业素质高、实际检案能力强的法医学专业毕业生。
【关键词】法医人类学实验教学教学研究改革
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2014）19－0100－02 随着社会的发展，目前法医人类学实验教学已不能满足当前的教学需求，教学理念、教学方法和教学模式都需要随之改变，法医人类学实验课是以人体解剖学为基础的，并运用医学知识研究、解决法庭科学审判所涉及的骨骼鉴定的相关问题。法医人类学的工作内容包括：人体的骨骼种属、种族鉴定、个体的性别、身高、年龄推断及面貌特征的重建鉴定等。笔者认为，当前传统的实验课程安排不能充分体现这门学科的实践性，为了让学生与理论课所学的知识实现更好的结合，提升学生处理实际案例的动手能力和思维能力。医学基础实验教学改革的目的不仅仅是要培养学生的动手能力，而且要培养学生分析问题、解决问题的综合能力，最终使学生形成创造性思维模式。
一 教学方法多样化，提高教学效果
教师在讲授知识的过程中，在教学手段上多做尝试和改革，提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加强师生在课堂上的互动，采用多媒体教学与学生独立操作、集中讨论，多媒体教学相结合，多运用录像和图片等方式，促使学生保持对学习的好奇心和兴奋性。在综合性、设计性实验教学过程中引入以团队为基础（Team－based learning，TBL）的教学法。 二 案例的典型性和启发性
法医专业是我国公、检、法各级机关法医人才的温床，是培养具有专门知识、专门技能的法医工作者为目标。在实验课中通过结合图片录像进行讲授的方式，加深学生的感性认识。在选择案例时应注意时间性及典型性，对同一类事物共同特征的显现。通过对案例的评析及研究，能探索同一类事例相同的内在规律，具有很强的标准性和联系性。受课堂授课时间的限制，在有限的授课时间内通过典型性案例，可以让学生更好掌握该类型问题的分析手段，带给学生启迪。典型案例的授课方式可以加强学生解决实际问题的能力，充分提高及锻炼学生的分析和处理问题的综合能力。
三 实际检案讨论与实验教学相结合
