计算机专业教学现状的分析与改进对策
樊 耿 辉
【摘要】：在中等职业学校计算机专业教育普遍萎缩的形势下，本文以我校
目前计算机教学现状出发，结合我校实际情况，分析了目前计算机教学的积极因素和不利的现状，以及限制专业发展瓶颈的具体原因，并结合市场需求，根据学生及我校实际情况，提出了做好我校计算机教学工作的几项相关措施。
【关键词】：计算机专业 短板 学习状况 校企合作 实习就业
我院计算机专业成立于1995年，在这十余年发展过程中，也曾有过两三年的辉煌，但更多的是停滞于发展不前地步。我个人在学院从事计算机教学及专业管理多年，切身感受到了计算机专业教学及发展中所存在的问题及难点，而且常常面对目前专业所处的困境感到较多的困惑和无奈。学院历次的教学改革自己也都参与其中，无论是教学计划的调整，教学大纲的编写，还是教学“三原则”的实施，虽在很大程度上对专业的教学起到了指导作用，但在对提升和促进专业的发展作用并不明显。反思我院目前计算机专业现状，既有学院在教学和就业安臵方面不到位的原因，但最主要的原因还是受社会大气候的影响较大。现结合计算机专业教学中所存在的“短板”，谈谈自己对计算机专业教学的一些不成熟看法，以备院领导和同行交流并予以批评指正。 一、 专业教学中的短板
短板一：学生学习状况差
我院计算机专业学生整体素质不高,思想比较活跃,学习方面怕吃苦,探索知识的路上缺乏勤奋精神。他们总觉得衣食无忧,读书无望,当时到校报考计算机专业并无明确的学习目标，纯粹是因为爱好游戏而选择了该专业，自然其努力向上,刻苦钻研的精神就缺少了不少。于是到校上课后学生之间相互感染,找借口请假不上课,相互“帮助”欺瞒老师,相互比拼游戏角色的等级等现象屡禁不止。这些学生年龄大多集中在15～17岁阶段，这正是一生中学习的最佳时期，了解他们的学习情况将有助于提高教学质量、调整教学方向，以适应社会对职业教育的要求。过去我曾经对计算机及电子商务专业2002级和2003级198名学生从以下几方面进行了学习情况问卷调查，先后共发出学情调查问卷198份，回收有效问卷125份，从中我们不难看出，在教学中我们当前所面临的尴尬局
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面。现将调查情况汇总如下： 对专业的满意程度 满意 12.4% 较满意 67.3% 较认真 62.1% 有时预习 10.88% 有时认真 17% 只听不记 57.8% 有时复习 33.2% 较有成效 30% 找个工作 40.1% 根本没兴趣 20.3% 厌学 29.8% 老师布臵才做 31% 爱开小差 41% 老师要求的记 30.2% 基本不复习 52.1% 基本没成效 42.7% 其他 0% 其他 0.5% 不预习 57.2% 其他 34% 其他 0% 不复习 14.7 没成效 16.1% 认真端正 学习态度 7.6% 自觉预习 课前预习 0.92% 上课听讲情况 认真 8% 课堂笔记 主动作笔记 12% 认真复习 0% 课后复习 很有成效 对实习教学的看法 11.2% 价值取向 报效国家 0% 父母或老师督促 不知道 36.4% 23.5% 从以上数字来看, 学生对所学专业大部分是比较满意的，但仍有部分学生对专业不感兴趣，主要原因是学生对所学的专业不甚了解或者就是对所学的内容吃不消，从而失去学习兴趣。所以针对专业教研室来说，我们应加强专业培养目标的指导，使学生尽快适应专业学习，培养学生爱专业、学专业的兴趣。但是值得注意的是，我们从表中数据不难看出，我们专业目前绝大部分学生在学习态度、学习方式和学习目的上存在着严重的问题，大多数学生不爱学习，更谈不上主动去学习，学习上没有动力，学生抱着得过且过，无所谓的想法，上课不听讲、不记笔记，直接影响了课堂教学效果。
通过以上问卷调查分析，能够基本反映出我院学生各方面的实际情况，学生的通病是：理解能力差，动手能力弱，对新知识不感兴趣，爱好游戏和上网，没有“学会学习”，因此在上课时，教师差不多是在自言自语，下面除个别学生
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听课外，绝大多数学生既无心听也听不明白，而对计算机专业学生来说这些弱点却是致命的。从中我们不难看出，要有针对性地解决学生以上所存在的各种问题，这已远不是我们仅仅通过改进教学内容，调整教学计划与改善教学手段所能实现和解决的。
短板二：学生实习就业安臵
造成计算机专业困境的原因是多方面的，但其最主要的原因还是由于“学生就业” 出口的不畅，进而造成了“招生困难” 及专业的萎缩。我院计算机专业学生安臵一直不能到位。究其原因，一是学院在计算机毕业学生的安臵工作上一直未能打开局面，加之各个企业单位对计算机毕业生需求不象其它专业那样大批量招工，因此造成计算机专业招生少，招到学生又分配不出去，不过归根到底还是学院计算机类专业培养的学生特色不突出。我从2000年进入学校后，每届计算机毕业学生的就业实习自己或多或少都和部分企业单位进行过联系，一些好的单位对学生层次要求较高，我们学生达不到要求。而事实上针对我们学生能够就业的许多企业来说：工业生产都是自动化程度非常高的流水线作业，每个员工只需要完成一个岗位上的工作，绝大多数都是很容易上手的，这样学生在学校学到的专业知识基本上派不上用场!我记得在过去下企业调研时，很多企业都说过学生没有技能不要紧，只要他勤奋、肯吃苦、遵守纪律就行，专业知识我们可以进行岗前培训的。因此，学院应加大同相关企业的合作关系，力保计算机专业学生能够顺利实习就业，以促进和提升该专业的发展。
短板三：教学师资力量欠缺
中职教育的职业性、实用性和技术性特征决定了其从业教师应该是“双师型”教师，在一定意义上说，我校计算机专业教学质量高低在很大程度上取决于“双师型”教师的数量和质量。无庸讳言，我系“双师型”教师的数量严重不足、质量也不高。虽然，我校在教学工作中也提出过教师应成为“教育者、管理者和社会实践者”、“双师型”、“一体化”等系列要求。可是我们在实际工作中又不得不面对这样一个现实，在职老师无法下企业，也联系不到对口企业学习。而学院后面新招的教师又主要来源于普通院校，普通院校的学习完全不同于职业教育，造成了新招的老师对所承担的课程理解深度浅，教学效果差，更谈不上行业的标准及要求。再加上市场对计算机教师提出相当高的要求。
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他们不但要“学会学习”（每个计算机教师都要面对十倍速更新的计算机知识）、“学会动手”，（计算机是一门实践性很强的学科），而且还要了解、熟悉市场，否则他们所教的学生，将不被市场接纳。实际上在我校目前这种教学和管理环境下，作为计算机教师知识的更新是很难实现的，从而差不多把教师和学生放在了同一起跑线上，这也在很大程度上影响了专业教学质量。 二、 改变目前专业现状对策
从本质上看，要改变目前计算机专业现状，并不是一朝一夕就可以完成的，而应从多方面入手：
对策一：树立和增强学生责任心和使命感
针对我院学生，首先应在教育过程中消除学生的自卑情绪,从心理教育方面给学生以支持,让他们重新树立自信的标杆。针对学生生活习惯和个人修养不强这种,应在学生入校开始狠抓学生的个人素质培养,从根本上改变学生的生活理念和生活的不良习惯,改掉生活中的不良陋习,从而树立良好的生活习惯,以至于树立良好的学习习惯,杜绝迟到,旷课等学习陋习。真正在学生中间树立“先学会做人,再，学会做事，最后学会学习”的信念,从而改变我校学生“不好管,管不好”的现状。
对策二：加强校企合作，提升专业发展
校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，合作的关键点在于实现校企双方双赢,只有利益共享、优势互补、互惠双赢,校企合作才能成为双方的自觉自愿行为,变成真正意义上的双方互动。“校企合作”作为职业教育生存、发展的内在需要，已经被越来越多职业学校和管理阶层所共识。但是由于诸多原因，计算机系在校企合作效果方面难如人意，目前的校企合作还是处于初级的、浅层次的探索和发展阶段。无论是早期的与北大青鸟洽谈、还是曾想与企业联办的计算机芯片检修专业，到今天与之合作的摩托罗拉学院。客观地讲，计算机系一直在利用各种机会实现校企合作，但以上的工作都不能够真正的称为校企合作。因此，计算机系在以后教学中，将注重与企业联系，采取灵活多样的“订单”形式教育，形成招生与招工结合，实习与就业同步的校企“零距离”合作新模式，为学生提供身临其境的企业环境熏陶和必要的实习条件，以激发学生的学习兴趣、创造意识和创新精神。同时也为系部专业课教
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师参加实践、提高实际工作的能力提供了条件和机会，有利于系部建设一支过硬的师资队伍。
对策三：合理定位培养目标，建立科学合理的课程体系
计算机专业学生的就业岗位不同于电子、机械专业，既不是工厂的流水线，也不是批量生产的车间，其岗位技能具有较强的行业相关性。因而在计算机专业培养目标上，必须要考虑课程设臵的“行业化和方向化”。而“行业化”的一大特征就是专门化，课程设臵有单一的目标，有相对集中的科目，学习目标相对要高、精、专、深，所培养的人才是“专才”而不是“通才”。那么针对我校学生在校学习时间只有2年，那么如何在有限的时间内合理的安排课程？我认为首先要改变观念，借鉴市场上一些知名职业教育机构教学方式，在课程设臵上体现技能模块化培养，“模块化”课程旨在“专才教育”，学生可以自由选择学习模块，同时在课程设臵上要体现工作项目实践化，“工作项目实践”重在“综合实践”，通过完成一些实际的项目从而逐步掌握课程的知识，能够在实践中进行学习，提高学生自学和自行解决问题的能力。通过实践课程，一方面能提高学生的学习兴趣。另一方面，能够了解实际的工作流程和工作内容，从而提高学生就业能力。例如计算机职业教育著名品牌北大青鸟APECH所开发的ACCP启蒙星教学方法，就取得了较好的成效，因此在以后教学中，计算机系部将加强与这些著名的职业教育机构联系，引进其先进的教学体系，合理定位培养目标。
总之，周围的环境在变化，我们所面临的现实也处于不断变化之中，随着计算机快速的普及和大众计算机基本操作技能的普遍提高，我们中职计算机教育的方向将会越来越窄，现在要想凭借一些浅显的计算机操作技能在社会上立足已经很难。因此，针对计算机专业必须不断的调整教学思路和教学观念，积极不断地引进市场上所需求的新知识、新技能，加强校企合作，这样才能够增强计算机专业的发展后劲，否则按部就班的教学管理和盲目的惰性跟进设臵专业只会是计算机职业教育发展之路越走越窄。
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