19,教育内容等于固定的,具有普遍应用性的\教材\错)答:《纲要》中指出要明确教育内容不等于\教材\它不是死的,固定不变的,具有普遍的应用性,而是活的,动态变化的,具有明显的针对性与适宜性.因此,教育内容需要教师根据教育目标,结合本班儿童的发展需要来确定. 20,只有选择幼儿感兴趣的教育活动内容,才能取得良好的教育效果.(不准确)答:这种说法过于绝对.对幼儿不感兴趣的内容如能采取适当的方法引发兴趣,同样可以取得良好的教育效果.前提是,教育内容的选择要紧密结合并来自于儿童的发展需要和生活经验. 二,简答题
1,如何理解《纲要》里面提出来的领域
答:在《纲要》的第二部分教育内容与要求中,将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为广大教师所熟悉的健康,语言,社会,科学和艺术等五个领域,并同时强调了\各领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿情感态度,能力,知识,技能等方面的发展\一是这种划分是比较成熟的,科学的分类,由来已久,而且被学校教育认可,并一直影响着今天学校教育的科目名称.二是它有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理解幼儿的学习.由于各领域知识的性质有较大的不同,因此幼儿学习这些知识时的方法也不会一样,这就决定了教师教的方法必须随之而改变.按知识性质进行分类的方法有利于指导教师根据教育内容的变化而更恰当地对应.三是这些领域的名称为我国幼儿园教师所熟悉,这样有利于广大教师接受《纲要》,特别是师资水平比较差的地区. 2,如何理解《纲要》中指出\幼儿园的教育内容是全面的,启蒙性的\
答:幼儿教育是全面的.是因为《纲要》将其内容划分为健康,语言,社会,科学和艺术等五个领域,并且领域的内容相互渗透,从不同角度促进幼儿情感态度,能力,知识,技能等方面的发展.
说幼儿园的教育内容是启蒙性的,这是由于幼儿的年龄特点决定的.幼儿受其原有经验和思维水平的影响,对事物及其关系的认识和解释只是根据具体看到或接触到的表面现象进行,因此,具有很大的表面性和片面性,不能抓住本质特征.幼儿的思维具有主观性和泛灵性的特点,往往不能客观地解释自然事物和现象及其关系.发展心理家认为,学龄前阶段的课程都必须是\前概念\水平层次的.所以在教育内容上我们必须从\浅,表,粗,趣\入手,树立并努力实践全面教育的观念,努力整合多种教育内容的整体影响,提高教育质量,更好地促进幼儿的发展. 3,《纲要》中指出:\利用图书,绘画和其他多种方式,引发幼儿对书籍,阅读和书写的兴趣,培养前阅读和前书写技能.\请回答什么是前阅读和前书写技能
答:前阅读就是指是指0-6岁学前儿童凭借变化着的色彩,图像,文字或成人的形象化讲读来理解读物的一种活动过程.目的是使幼儿能准确地对话和流利独白,并学会非文字阅读和启蒙性阅读;前书写技能就是指幼儿会正确握笔,能基本控制笔划的方向,建立起对文字空间结合的方位知觉.此外,幼儿所做的图示类观察记录,涂鸦也属于前书写技能. 4,教育活动内容的选择就遵照《纲要》第二部分的有关条款进行,同时体现哪几项原则
答:体现了以下原则:1)既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性;2)
既符合幼儿的现实需要,又利于其长远发展3)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿经验和视野. 5,通过学习《纲要》,你认为幼儿教师应确立哪些教育观念 答:终身教育,以人为本(以幼儿发展为本),面向世界的科学的教育观念(尊重,主动探究,生活化的教育,整体教育的观念等). 6,你在幼儿教育活动中怎样增强幼儿的自尊心和自信心
答:自尊心和自信心都是幼儿自我概念形成和发展,自我意识不断成熟的重要标志.教师在日常教育活动中要增强幼儿的自尊心首先需要正面对待儿童.其次,教师需要注意尽量避免给幼儿带上一些消极的标记或绰号.另外,在幼儿园里,教师要帮助幼儿体验成功,避免失败感.增强自信心也可采取以下主要策略:1)创造各机会,使儿童不断体验成功.成功体验的积累,使幼儿感到自己是有能力的,从而增强其自信心;幼儿对他感兴趣的事物会倾注其全部的注意力和聪明才智,也更有信心,因而成功的概率也更大.自信心引发兴趣,激发其活动的积极性,并使活动获得成功.而成功的体验又增强了幼儿的自信心,从而更加激发起幼儿对活动的兴趣和积极性.2)对于幼儿的成功,适时,合理地赋予价值.没有价值的行动,即使干得再出色,也不会产生真正的自信心.总之,幼儿自信心的发展也是在与周围环境的相互作用中,特别是与人的交往中逐渐形成和发展.周围人,特别是成人(教师和家长)对幼儿的情感与态度,对幼儿自信心的发展具有重要影响.在日常生活中,成人应热爱,尊重,信任幼儿,坚持正面教育,鼓励,支持幼儿的探索行为.只有这样,才能有效地促进幼儿自信心的健康发展.(注:结合身工作谈).
7,对幼儿发展状况的评估,《纲要》中指出要注意评价的目的和评价的重要依据.请回答评价的目的和评价的重要依据是什么
答:评价的目的是发现每个儿童的智力潜力和特点,让每个儿童得到富有个性特色的发展;促进教师的自我成长以及促进课程本身的发展. 评价的重要依据是建构主义学习理论和多元智能理论.
8,《幼儿园教育指导纲要(试行)》制定的根据是什么 是什么性质的文件
答:《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》制定的,是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件.
9,你是怎样学习,宣传《纲要》的 到目前为止你遇到了哪些困难,问题 你总结积累了哪些经验 答:注:结合自身实际谈.
10,《纲要》指出:\语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说,敢说,喜欢说,有机会说并能得到积极应答的环境.\你在工作实践中是怎样做到这一点的 答:注:结合自身实际谈. 三,阐述题
1,结合实例谈一谈你是如何\尊重幼儿的人格和权利\的
答:尊重儿童,就是要尊重儿童的人格,尊重儿童的权利,尊重儿童的个性.因此,教师尊重儿童,首先应该认识到儿童是一个与他人不同的独特的个体,他们在发展水平和发展速度等方面存在诸多差异,教师应该尊重这种差异.儿童是自身学习与发展的真正主体,以孩子的主动参与
