D.甲基绿、派洛宁（呲罗红）染色观察动物细胞中的DNA和RNA 4、（2011江苏）将有关生物材料直接制成临时装片，在普通光学显微镜下可以观察到的现象是 A．菠菜叶片下表皮保卫细胞中具有多个叶绿体 B．花生子叶细胞中存有在多个橘色脂肪粒 C．人口腔上皮细胞中线粒体数目较多 D．紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞中细胞核清晰可见 5、（2011福建）使用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同学对有关实验做了如下归纳： 实验 ① ② ③ ④ 观察对象 花生子叶细胞的脂肪颗粒 人口腔上皮细胞中的DNA和RNA分布 人口腔上皮细胞中的线粒体 洋葱根尖分生组织细胞的有丝分裂 染色剂 苏丹Ⅲ 实验结果 脂肪颗粒被染成橘黄色 毗罗红细胞内染成绿色的面积显著大于染甲基绿 成红色的面积 健那绿 线粒体呈现蓝绿色 龙胆紫 间期细胞不着色，分裂期细胞染色体着色 上述实验结果的归纳，正确的有_______（实验序号）。
实验②和实验④在染色之前，都使用了一定浓度的盐酸处理。其中，实验②用盐酸可改变______通透性，加速染色剂进入细胞；实验④用盐酸与酒精混合，对材料进行解离。在两个实验操作中，都要注意盐酸浓度，处理材料时的温度和______。
二轮复习专题——实验设计基本方法
一 、实验设计最基本原则 1、对照性原则
（1）对照的四种类型 类型 空白对照 设置对照试验 不给对照组以任何处理 实验组和对照组都是在同一实验对象上进行 给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义的 不单独设置对照组，而是几个实验组相互对照 实例 如要验证甲状腺激素的作用，则对照组动物不做任何处理，让其自然生长 植物质壁分离和复原实验，在同一装片中先后进行，对照组即正常的洋葱表皮细胞和实验组即质壁分离和复原的细胞是同一组细胞 在“动物激素饲喂小动物”的实验中，甲组为实验组（饲喂甲状腺激素）乙组为条件对照（饲喂甲状腺激素抑制剂激素）；不饲喂药剂的是空白对照组 植物向重力性生长的向性实验中，将玉米的种子放置在不同的方向上 自身对照 条件对照 相互对照 （2）“实验组”与“对照组”的确认
一个实验通常分为实验组和对照组。一般情况下，把改变实验变量处理的一组称为实验组；处于正常状态的一组（没有改变实验变量）称为对照组。
例如：为了证明土壤中的微生物能分解农药，必须将土壤分为两等份，装入两个大小相同的容器甲、乙中，甲组高温灭菌，乙组不做处理，造成一个容器中的土壤中无生活的微生物，一个容器中的土壤中有生活的微生物。然后进行实验，才能说明问题。甲组（对照组）就是乙组（实验组）的对照实验。 2、单因子变量原则和等量原则
（1）自变量、无关变量与因变量之间的关系如下图所示：
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例题1：在探究pH对酶活性影响的实验中，温度和pH分别属于 （ C ）
A．自变量和因变量 B．无关变量和因变量 C．无关变量和自变量 D．因变量和自变量 例题2：（2009天津）酵母菌中植酸的活性较高。提纯的植酸酶需做活性条件测定。右图为测定结果。
图中的自变量可为____________________________(答一种)； 因变量可以通过测定______________________来表示。
（2）对照的目的就在于消除无关变量对实验结果的影响，使实验结果只受实验变量的影响
无关变量在进行严格控制时，不但要等量，而且是适宜条件下的等量，常态条件下的等量
例题：（2009海南）现有与某种植物种子萌发有关的4组实验处理如下表。 实验组 处理 I 种皮完整，25℃蒸馏水浸泡24h II 机械破损种皮，25℃蒸馏水浸泡24h III 种皮完整，0.5%赤霉素水溶液25℃浸泡24h IV 机械破损种皮，0.05%赤霉素水溶液25℃浸泡24h 下列组合不能达到相应目的的是 （ C ） A．仅做Ⅰ组与Ⅱ组实验，可探究机械破损对该种子萌发的影响 B．仅做Ⅰ组与Ⅲ组实验，可探究种皮完整条件下赤霉素对该种子萌发的影响 C．仅做Ⅱ组与Ⅲ组实验，可探究赤霉素或机械破损对种子萌发的影响 D．仅做Ⅱ组与Ⅳ组实验，可探究机械破损条件下赤霉素对该种子萌发的影响
二、实验步骤的设计 1、分组标号
根据实验要求选择适宜的材料和器材，将实验分为实验组和对照组，可分为两组，也可以分为若干组，每组进行明确的标记如A、B、C；甲、乙、丙或1、2、3
常用语言模板：选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C等；取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某溶液；选择年龄、体重（性别）、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别标号1、2、3。
注意：①材料的预先处理：如材料是要用液体，但题目中给的是固体材料；如溶液的配置和浓度的设置；解离液的配置；研磨过滤实验材料；植物叶片饥饿处理和脱色处理等。
②实验的前测：如生理实验中需要对实验前的材料进行生理指标的测量等
③根据实验要求加入（等量；生理条件一致或其他等同条件的语句）实验材料，说明A为对照组，B、C为实验组
2、实验处理
根据实验的要求分别对实验组和对照组进行处理，除实验变量外，对实验组和对照组的培养、饲养等条件应相同，即控制无关变量。要注意能体现“单一变量”的词语的准确使用，例如：等量、相同、适宜等词语。 实验条件的控制方法：
除去容器中的CO2——NaOH CO2的缓冲液——NaHCO3 除去水中的O2——容器密封活油墨覆盖或用凉开水 除去叶片中原有淀粉——置于黑暗环境
除去光合作用对呼吸作用的干扰——给植物遮光 实验装置的观察：（以细胞呼吸实验装置为例）
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3、培养、观察、记录实验
对于植物实验和某些动物实验，分别进行实验处理后，要进行一段时间的培养才能出现结果。而有些实验在相对较短的时间内就能观察到出现的现象。要仔细观察实验组与对照组出现的差异，记录实验现象和实验数据。 实验结果的处理：如观测的现象是什么（注意一定要可测量），是否需要统计即对数据的整理（多次测量求平均值、求发病率，标志重捕公示的计算），是否需要将数据转化为图表或图象，设计表格等。
实验结果的呈现：能正确地运用语言、文字、图表描述实验结果，是分析和解释实验现象、得出正确的实验结论的前提。对实验中获得的信息资料，一般需要用分组归类、计算特征量和绘制图表等方法进行科学的概括，使之系统化即用曲线、表格或者柱状图呈现结果。
例题：Mikael为了探究光照强度和光合作用速率的关系，以便为西红柿生长提供最佳光照强度。实验如下： 实验过程：他取几株都有5片叶片的西红柿植株，分别放在密闭的玻璃容器中。实验开始他测定了CO2的浓度，12小时后再次测定CO2的浓度。他还采用7种不同的光照强度，并通过隔热装置使光线通过而热不通过。实验结果：
温度℃ 光照强度：普通阳光（%） 开始时的CO2浓度（%） 12小时后 CO2浓度（%） 25 25 25 25 25 25 25 0 10 20 40 60 80 95 0．35 0．35 0．35 0．35 0．35 0．35 0．35 0．368 0．342 0．306 0．289 0．282 0．280 0．279 请你据此分析回答下列问题： （1）实验中的自变量是什么？___ _ 说出该实验中的一种无关变量：___ __ （2）在这一实验中Mikael将其中一个装置保持在黑暗中的目的是___ （3）Mikael对探究结果感到失望。他说，“我仍然不能确切地知道哪种光照强度最好？”请你为他的进一步探究提供_ ___
（4）Mikael要用图示表示他的实验结果。怎样最好地图示结果？ A．柱形图，12小时后的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标 B．柱形图，开始时的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标 C．曲线图，12小时后的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标 D．曲线图，开始时的二氧化碳浓度和光照强度分别为纵坐标和横坐标
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三、实验结果的分析
1、确定实验性质——验证性实验还是探究性实验
验证性实验：如“验证??”、“证明??”都可预测到与实验目的一致的结果。
探究性实验：如“探究??”预测的实验结果不惟一，大多有三种可能；变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关
2、观察变量的确定
因变量与观察变量有时是不同的，对于因变量不能直接观察的，应该通过相应手段转换，将因变量间接展现出来，便于观察。
光合速率——O2释放量或CO2吸收量或淀粉增加量 呼吸速率——O2吸收量或CO2释放量或淀粉减少量
细胞液浓度大小——质壁分离 细胞是否死亡——质壁分离复原 甲状腺激素作用——动物耗氧量、发育速度等 胰岛素作用——动物活动状态
四、实验结论的归纳提炼——关注实验目的
实验结果是实验所得到的直观现象，如实验对象呈现的特殊颜色、气味、形态、生理等方面的变化，因此实验结果应是对实验现象的直接陈述。而实验结论是在实验结果的基础上，根据已有知识的合理迁移，通过推理和判断，得出的关于现象的最本质的认识。如“鉴定葡萄糖是可溶性还原糖”的实验中，葡萄糖与斐林试剂共热后出现砖红色沉淀，这是实验结果；“葡萄糖是可溶性还原糖”是实验结论。
五、实验评价题 解该类试题的思路
例题：阅读下列内容，回答有关
问题：
（一）实验目的：
1．验证种子萌
发、幼苗生长与生长素有关。
2．确定某种植物的种子萌发、幼苗生长的最适宜生长素浓度范围。 （二）材料用具：
– 1
萝卜、水稻、油菜等种子若干；试管、移液管、培养甲、滤纸、生长素溶液（浓度分别为：1 000 mg ? L，10
– 1– 1– 1– 1
mg ? L，0.1 mg ? L，1 g ? L，0.01 g ? L，） （三）实验步骤：
1．取5个试管，编号。在1—5号试管中，分别加入5 mL不同浓度的生长素溶液。 2．在5个试管中各放入2粒某种子，浸泡24小时。 3．取5个培养甲编号（1—5号），每个培养皿内事先都垫上蒸馏水浸湿的滤纸，将从1—5号试管中取出的种子，分别放入与之对应的1—5号培养甲中，在湿滤纸上均匀摆放。盖上培养甲盖（假设氧气充足）。 （四）观察与收集数据： （五）分析与讨论：
问题1：本实验步骤中，有三处不够严谨，请指出：
①__________________________________________________； ②__________________________________________________； ③__________________________________________________。
问题2：为使实验结果真实和具有普遍性，需要________________________。
问题3：若你是该实验小组的成员，负责观察和收集数据，请你按实验目的的要求，设计一张记录表格。
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