识的宝库，善于观察的同学定会收获不一样的惊喜。课堂上，我们还一起做了问答游戏，同学们答得好，问得也好。通过问答游戏，我们知道了同一个句子因为朗读重音的不同语意也有所变化，汉语言文字真是奇妙啊！关于写字部分，同学写得非常好，比如×××，大家可得向她学习哦！
2.作业。
（1）书写“底、原、处、递”四个字。
（2）再次走进春天，去观察、发现春天的特点，并写一写、记一记。
1.正确朗读、背诵古诗，初步了解古诗的大意。
2.阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
1.通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。 2.感受阅读的乐趣，养成热爱阅读的好习惯。
一、日积月累
1.导入：同学们，谁能说一说春天里小草的特点？（指名说）
2.揭题：接下来，我们要学习一篇关于“草”的古诗——《赋得古原草送别（节选）》。大家一起来看看唐代诗人白居易是怎样描写小草的。
（1）指导朗读生字“赋”。教师简要解释“赋得”是诗的一种体裁。 （2）自由练读诗题，指名读、齐读诗题。 3.作者简介。
白居易（772-846） 字乐天，号香山居士，唐代诗人。其诗歌题材广泛，语言通俗平易。
4.（课件播放草原四季的图片）引导学生欣赏并交流：这些小草有着怎样的特点？
5.学生自由读课文中的古诗，圈画出不认识或容易读错的字，同桌相互交流。 6.教师范读，学生边听边想象古诗描绘的景象，找出不理解的字词。 7.字词理解。
【离离】 指青草茂盛的样子。 【枯】 枯萎。 【荣】 茂盛。 【尽】 完。
8.再次自由读古诗，了解古诗大致的意思，同桌交流后全班汇报。 （1）离离原上草：辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
（2）（课件展示辽阔草原图）看到茂盛的草原，你有怎样的感受？把你的感受表达出来。
（3）一岁一枯荣：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。
（课件展示草在四季中的不同画面）引导学生想象枯和荣分别是哪幅图描绘的景象。
（4）野火烧不尽，春风吹又生：无情的野火只能烧掉干叶，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。
①“烧不尽”是什么意思？大火一烧，明明烧尽了，为什么诗人却说“野火烧不尽”呢？
②你觉得这是什么样的小草？
③此时，你想对小草说些什么？（小草的生命力真顽强啊！）你体会到了作者怎样的感情？（赞美、喜爱。）这两句诗应该怎样读呢？（重读“烧不尽”“又生”，读出对小草的赞美之情。）
9.指导朗读古诗、背诵古诗。 （1）熟读古诗，边读边想象画面。
（2）指名朗读古诗，学生齐读，然后反复朗读，练习背诵。
二、我爱阅读
1.儿歌导入。
春风吹，春雨下。吹绿了柳树，浇红了桃花。吹来了燕子，唤醒了笋芽儿…… 2.揭题。
师：笋芽儿在春雨姑娘的呼唤下醒来了，醒来后的笋芽儿看到了什么，做了些什么呢？她是怎样长大的？让我们一起去读一读《笋芽儿》这篇文章吧。
3.初读课文，感知阅读的乐趣。
（1）自由读课文，借助拼音，读准字音。
（2）小组合作，分自然段朗读课文，相互纠正字音。 （3）集体汇报交流。
①（课件出示下列词语）读一读。
笋芽儿 弹奏 乐曲 呼唤 醒醒 揉了揉 漆黑 撒娇
轰隆隆 扭动 向上钻 一件 唠叨 睁开 长辫子 叽叽喳喳 爱抚 滋润 照耀 一株 山冈 自豪
②找出文中的问句和感叹句，指导朗读，重点读好问句和感叹句的语气。 4.再读课文，体验阅读的乐趣。
过渡：笋芽儿在成长过程中得到了很多的帮助，都有谁帮助她呢？（春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公。）请大家再读读课文。
（1）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？指名读第1、2自然段。
①“沙沙沙，沙沙沙”这是什么声音？（下雨的声音，春雨姑娘呼唤笋芽儿的声音。）
②笋芽儿醒了吗？“沉睡”是什么意思？（笋芽儿被春雨姑娘叫醒了。“沉睡”是睡得很熟的意思。）
③谁愿意当春雨姑娘，再来低声呼唤沉睡的笋芽儿？ ④模仿笋芽儿，做一做动作，演读第2自然段。
提示：抓住“揉了揉眼睛”“伸了伸懒腰”“看看四周”几个动作进行表演，语调稍轻，语速放慢，读出笋芽儿睡眼惺忪的状态；“是谁在叫我啊？”要用撒娇的语气读，语气要柔和，句末语气词稍拖长。
（2）指名读第3、4自然段。
①（课件播放雷声）春雨姑娘很温柔，低声呼唤着笋芽儿。那么，雷公公又是怎样呼唤笋芽儿的？（雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。他用粗重的噪音呼唤着笋芽儿。）
②自由读第3自然段，想象一下，雷公公会用粗重的嗓音呼唤些什么呢？ ③在雷公公的呼唤下，笋芽儿做了些什么呢？读一读第4自然段，并做一做动作。
（3）指名读第5自然段，思考：“唠叨”是什么意思？（说起来没完没了；絮叨。）你从竹妈妈的言行中体会到了什么？（关心。）
（4）朗读第6自然段，体会笋芽儿高兴、激动的心情，体会笋芽儿盼望长大的心理。
（5）朗读第7自然段。
①笋芽儿在成长的过程中还得到过谁的帮助？（太阳公公。）
②指名读第7自然段，最后一句话应该怎样读？（要读出笋芽儿自豪的心理。）
5.分角色朗读课文，品尝阅读的乐趣，注意体会人物的心理，读好每个人物说话的语气。
6.学做阅读卡。
1.笋芽儿钻出地面后看到了怎样的情景？ 我的问题 2.笋芽儿在成长过程中得到过谁的帮助？读完本文，你从中又体会到了什么呢？ 1.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着…… 我的解答 2.笋芽儿在成长过程中得到过春雨姑娘、雷公公、竹妈妈、太阳公公的帮助。这让我体会到一个人的成长既离不开他人的关心和帮助，同时也需要自己不断努力。 7.课外拓展，延伸阅读的乐趣。
走进竹林，去看一看笋芽儿，看一看竹子，然后写一写、画一画你看到的笋芽儿。
三、课堂回顾
教师总结本课时的教学内容，鼓励学生加强积累和阅读。
小结：今天，我们学习了一首描写小草的古诗。一直以来，我们爱小草，是因为它那么绿，绿得那么可爱。而小草身上那顽强、旺盛的生命力才更让人敬佩啊！我们在朗读古诗的时候，还要想一想古诗的意思，这样才更有趣味，更有收获。这节课我们还读了《笋芽儿》这篇短文，短文用拟人的修辞手法描写了笋芽儿的成长过程，真是太有趣啦！你们喜欢阅读吗？课余要抽时间多多阅读哦！
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