2．学生独立完成分类整理的过程
要求：把分类整理的结果用黑板上两种方式中的一种呈现出来。 3．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子用两种方式呈现结果。 4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。 师：观察小朋友们分类整理的结果，你知道了什么？ 呈现前面学生提出的问题
出示：红色的气球有多少个？黄色的气球有多少个？蓝色的气球有多少个？哪种颜色的气球最多？哪种颜色的气球最少？
师：刚才小朋友们还提出了这些问题，现在小朋友们把这些问题都解决了，真了不起。 【设计意图：让学生自选标准分类计数，渗透不同标准下分类结果的多样性；在分类活动1的基础上，放手让学生独立完成分类活动2，有利于巩固学生对分类活动的认识，加深对分类的理解，丰富学生的数学活动经验。】
5．出示问题：一共有多少个气球？ 学生独立列式计算。 3+4+5=12（个）
指名学生说一说算式的意义，学生可能会分别按两种不同的分类标准列式 教师引导发现：不论怎么分，气球的总数是不会变的。
【设计意图：使学生体会，虽然结果不同，每一种分类标准下分的结果数据相加，总数是一样的。】
（三）、加深理解，再次讲授 课件出示铅笔图
1.仔细看图，请同学们给它们分分类。讨论一下，都有哪些分法？ 根据学生讨论的结果，教师梳理出分类的标准：
可以按长短不同分， 可以按有没有用过分， 可以按颜色不同分， 可以按有没有有带橡皮分， 2.学生独立完成分类整理的过程
3．教师巡视指导，鼓励动作快的孩子呈现结果。
4．展示学生作品，引导学生交流评价，并简单分析计数结果。 5.小结
师：想一想，刚才小朋友们是怎样完成分类与整理的过程的？
【设计意图：引领学生回顾收集、整理、描述数据的全过程，起到巩固的作用。】 四、巩固练习
1．完成练习七的第1题
（1）教师可以要求学生先把车涂上颜色，再分出飞机和船，并说一说分类的标准。分类的过程可以由学生独立完成。
（2）指导学生细致涂色，涂色均匀，培养学生良好的学习习惯。 2．完成练习七的第2题
（1）指导学生读题，正确理解题意。
（2）对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。 （3）学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。
（4）组织交流：从图上你分别知道了什么？同样的一组图片，为什么分类的结果不同？ （5）你还能提出哪些数学问题？ 3．完成练习七的第3题
（1）指导学生读题，正确理解题意。
（2）对学生计数的方法予以指导，保证收集到的数据正确。 （3）学生独立完成，教师巡视指导，给予学生必要的帮助。
【设计意图：通过练习加深对分类的理解，进一步体会分类标准与分类结果的关系。】
课堂小结
这节课我们学习了按不同的标准分类，以气球为例，先按形状分，再按颜色分，虽然大家对分类结果的呈现方式不同，但从结果看气球的总数是不变的，也就是说“分类结果相同”，体现了分类结果在单一标准下的一致性。分类是生活中常见的现象，体现了生活中有数学，数学来自于生活这个道理。
板书
第1节 按不同标准分类 分一分，数一数 心形的气球有多少个？ 糖葫芦形的气球有多少个？ 圆形的气球有多少个？ 哪种形状的气球最多？ 哪种形状的气球最少？
按形状把气球分一分的过程就叫做分类，不仅分，还把气球按不同的类别数一数的过程就叫做整理。
分类与整理
