学方法 基 础 练 1、说一说运算顺序： 准备 ÷5×4 （43+57）×（38-31） 2、计算： 23+570÷19 90-（32+30） 导入 今天我们接着学习含有小括号的混合运算的计算 1、总结四则混合运算的运算顺序 出示例5 （1）42+6×（12-4） （2）42+6×12-4 学生在练习本上独立解答。（画出顺序线） 两名学生板演。全班学生进行检验。 尝 试 练 上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变， 学生独立解答 问：两题的结果一样么？为什么两题的计算结果却不一样？ 第一小题先算什么？后算什么？为什么先算减法？ 第二小题先算什么？后算什么？为什么？ 这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？ 学生针对问题发表自己的意见。 说明概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算。（板书） 2、小结 问：这四则运算的运算顺序是怎样的？ 学生以小组为单位总结运算顺序 13 全班交流讨论结果
巩 固 练 课本第12页做一做 练习二第4、5、6、7题 拓 展 练 练习二第9题 14 小 结 作 业 布 置 板 书 设 计 通过这一节课的学习，同学们有什么收获？ 同步指导的相关练习 四则运算（四） 同级：从左到右 两级：从高到低 带有小括号：先里后外 教学 反思
上课时间： 年 月 日
课题 教 学 目 标 教学0的运算（P13例6） 课时 1课时 1、使学生进一步掌握四则运算的特征。 2、体会0在四则运算中的地位和作用。 3、提高学生计算的正确率和概括能力。 掌握0在四则运算的特性 15
