高考诗歌鉴赏——炼字
【三维目标】
1、知识与能力：掌握诗歌炼字题型的答题技巧。
2、过程与方法：通过例题分析，探究归纳答题规律技巧。 3、情感态度与价值观：通过吟咏诗韵鉴赏品味诗歌的语言美。 【学习重点、难点】
掌握诗歌炼字题型的答题技巧。 【教学方法】
自主探究法、归纳总结法 【教学课时】 1课时 【教学工具】 多媒体 【教学过程】 一、导入
“古人不废炼字之法,然以意胜而不以字胜。故能平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”——清·沈德潜 二、回忆答题步骤
炼字题在以前练习和考试中也做过，请学生回忆答题步骤。 1、指出该字所用手法。——明手法
2、解释该字在句中的含义，把该字放入原句中描述景象——释字义，描景象
3、表达效果：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情 ——点意境/表感情
答题时根据实际情况，按照这个思路去做题，但不必拘泥于此三步的每个内容。 三、典题示例
天 仙 子 张 先
《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。
“云破月来花弄影。”一句千古传唱，尤其是“弄”字更是被后人称道，好在何处？（5分） 1、整体感知
对诗词的整体把握是做炼字题的基础 （1）吟咏诗韵带学生进入诗词情境。 （2）探讨词中情感。 ①感情基调是什么？ ②为何而愁？
明确：愁春的离去 愁时光的流逝 愁往事不堪回首 2、炼字“弄”
（1）学生思考并在纸上写出答案 （2）请学生读出自己的答案
（3）请学生从答题的步骤、思路和内容点评答案 （4）教师点评，并进一步启发学生理解“弄”之妙处。 （5）展示PPT，进一步明确答题步骤、思路
“弄”,拟人（手法），玩耍、舞动（字义），“弄”字说明此时有风，描绘了一幅云破月来，风吹花动，花影也摇摆生姿的画面。作者说花弄影，赋予花影以人的情态，化静为动，突出了花的可爱，营造了一幅月下风中影随花动的朦胧灵动的优美意境，表现了词人在经过一天的苦闷后由愁转喜的微妙的短暂的心理变化（意境、情感）。 四、强化训练
（一） 诉衷情 陆游
当年万里觅封侯，匹马戍凉州，关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流，此生谁料，心在天山，身老沧州。 “胡未灭，鬓先秋，泪空流”有一字意蕴丰富，请找出并分析。（4分） 1、整体感知
师：根据对陆游和对这首诗的初步理解，大家一起有感情读诗。 感情基调大家认为应当是怎样的？（悲壮） 2、学生思考并展示答案 3、学生点评答案
4、师点评答案并给答案评分，对其理解不够的地方做出分析。 5、师展示PPT，巩固答题思路
（二）找出关键词，并理解关键词的意思
对字义的理解是做炼字题的基础。
（1）佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透（李清照《醉花阴》） （2）红杏枝头春意闹（宋祁《木兰花》） （3）花自飘零水自流 。（李清照《一剪梅》）
明确：（1）凉，悲凉、冰凉，“凉”既写出夜晚的凉，更表现出词人心境的悲凉。
（2）闹，热闹、喧闹，拟人、通感，描绘了红杏枝头繁花似锦，鸟儿似乎也叽叽喳喳鸣叫个不停，生机勃勃的春天景象。 （3）自，空自、独自，年华流逝夫君却游学在外的感伤孤独。 五、课堂总结：
同学们，诗以言志、诗以言情，诗歌归根结底是诗人用来表情达意的，而情感的表达在诗歌中通常又是通过意境的营造来实现，诗人炼字往往炼的便是意境和情感，在做题时我们如能抓住诗词中的意境情感，再按一定的规范步骤答题，那便真真是极好的了。
六、板书设计
答题技巧
手法 释义 字义 描述
效果 意境 情感
