再放一次让他们检查对错。 活动3：指图问答
1．拿起书，指着上面的一个拼图小片说:What’s this?引导学生回答：“It’s a (颜色十物品)”举两到三个例子。 2．让学生两人一组做练习。六次后交换角色。 补充活劝：
1．让学生在课桌上放一些不同颜色的铅笔、钢笔和书包。拿起其中一件说：What’s this?引导学生回答。 2．多举几个例子，要使学生的答案里既有物品的名字也有物品的颜色。 3．让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。 教学技巧：
把教室里的物品名分别写在一些双面胶贴或小卡片上，然后交给学生，让他们把双面胶或卡片贴或放在相应的物品上。如果他们在家里也想这么做，告诉他们需征得家长的同意。这是一个记单词的好办法。 教学反思：
Unit 2 What’s that? 准备导入： 复习祈使句。如“Stand up，Sit down.，Point to?，Boys and girls,point to the?.。也可以使用其它学生知道的词来扩展这个练习。 活动1：听音指图
1．指着教师的椅子说：This is my chair.把chair写到黑板上，读出来，让学生跟读。看看周围，用手指着教室说：This is my classroom. 2．指向桌子说：This is a desk./chair/classroom.让学生重复。挨个练习。
3．教授下列单词：teacher， pupil和school。读单词让学生跟读。说明老师将要放录音。让他们看故事并用汉语提问，如：谁画了这三幅图？小鸟怎么飞到教室里来了？孩子们为什么笑？放录音让学生边听边看课本里的故事，并指出相应的图片。
4．解释单词this和that之间的区别。“this”是指我们正触摸着或靠近身边的物体，而“that”是用来指远处的物体。 5．摸着一把椅子说：“What’s this？”引导学生回答：“It’s a chair．”指着教室另一端的一把椅子再问：“What’that?”学生应做同样的回答。说明如果是拿起或摸到的某件东西，应该说：“What’s this？”如果师指着某件东西他们应该间：“What’s that？”在教室里边走边
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拿起或指着不同的东西，同时启发学生正确地提问。 活动2：听说
1．读例句或放录音，每句后停顿让学生重复。注意在问句“what’s that？”中学生应使用正确的语调。（重音在“this”上，对于以“wh”开头的和开放式的问句，句尾应使用降调。）指着师课本中不同的图片让学生说出是什么。如：“It’s a ?”
2．重复上述练习，这次加上问题“What’s that？”并引导学生做回答。如果学生有能力，让他们两人一组继续练习。 活动3：指图做问答
1．让学生看书，两人一组朗读例句。
2．用汉语提问这是个什么练习。（拼图的小片是一些大的物品的一部分，学生们要把每件物品认出来。）指着不同的物品说：“What’s this？”让学生回答。多举几个例子。让学生两人一组继续练习，四次后交换角色。
教学技巧：
1．两人练习时，让学生打乱了顺序来讨论物品。如：先说最后一个，再说第二个，再说第一个。如果按顺序来的话就很容易猜到。
2．由老师来提问，他们回答。在黑板上画一只鸟，一顶帽子和一只狗（或是写出以上事物的单词），指着每幅画或每个单词提问：“What’s this？”然后就教室里的东西提问。指着课桌、窗户和门之类的事物提问：“What’s that？”学生必须都用“It’s a?”来回答这两个问题。
3．让学生两人一组继续练习。 补充活动1：
1．在黑板上画出不同的物体，如：桌子、窗户、狗、椅子、钢笔、帽子、小乌。再写上数字6、7、8、9、10、11、12。确定黑板上画满图画和数字。
2．老师将会说出一个物品的名字和一个数字，然后请一位同学上前来，在黑板上画线把该物品和数字连起来。 举例:
老师：Desk l0。
学生1：（在数字10和桌子之间画线） 补充活动2：
1．让学生画一件物品或使用教室里的物品。
2．点五位同学，让每人拿一件不同的东西或图片走上前来，并举起他们拿的东西。
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3．老师将会说出其中四件被举着的东西，其余的同学要说出老师没有提到的那一件。
4．做两至三次练习，不断的改变所说的物品和说的顺序。5．再请另外五位同学到前面来做这个练习。 教学反思：
MODULE 8
功能：询问年龄／就物品提问。 语言：How old are you？I’m?,You’re?.I don’t know. Is it a?？Yes，it is．No，it isn’t. 词汇：today，how old，know，no，dragon，yes，help，kite，look. Unit 1 Is it a monster? 准备导入：
1．复习数字1到12。
2．在黑板上画出以下表格，并让学生抄下来。 蓝色点 红色点 绿色点 黑色点 chair Pen Bird Desk
3．告诉学生老师将会说出一个物品的名称和它的颜色。而学生则需要在表格中找出正确的空格并填进他们听到的数字。 举例：
老师：Blue chair seven。
学生：（在blue和chair对应的空格里填上7） 老师：Red desk ten。
学生：（在red和desk对应的空格里填上10） 活动1：听音指图
1．在一个袋子里放几件物品，给学生看一看这个袋子。 2．用“Is it a ??”的句型提问（并且回答）。问：Is it a pencil？摇头并回答：No， it isn’t??再多做几个例子。
3．在黑板上写下以下句型：Is it a?？Yes, it is．No, it isn’t. 4．现在让学生问问题，来找出袋子里装的什么东西。告诉他们，他们得猜出物品的名称和颜色。在黑板上写一张物品的名字和颜色的清单。
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举例：
学生：Is it a pen？ 老师：No，it isn’t. 学生：Is it a pencil？ 老师：Yes, it is.
学生：Is it a red pencil？ 老师：Yes，it is.
5．让学生看故事。用中文提问，如：今天是什么特别的?
教学反思：
Unit 2 Where’s the cat? 准备导入：
1. 教师拿出实物问学生Is it a?? 2. 教师指定学生照例提问。 活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？他们在做什么？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。 3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟读。 4．放几遍录音，让学生尽量不看书知道录音内容。 活动2：表演
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。 2．分角色表演。 活动3：选择
出示各种图片让学生作出选择。 例如：
老师：（出示小猫）Is it a dragon? 学生：No,it isn’t. it’s a cat. 老师：（出示龙）Is it a dragon? 学生：Yes,it is. 教学反思：
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