动形式。其意义界定：1、小组就是按2人一小组、4人一大组为单位的合作小组。2、合作学习是以小组活动为主体的目标导向活动。3、合作学习是一种立足于自学基础上的成员之间的合作互动活动。4、合作学习是以各小组在达至目标的过程中集体成绩为评价依据的。5、合作学习是由教师分配任务和控制教学节奏的。
六、课题研究的思路、内容和方法
1、在充分收集文献资料，调查校情学情的前提下，提出课题，并在专家指导下论证其可行性，成立以张校长为主持人的课题组，向上级主管部门申请课题立项，撰写实施方案，立足本校，以课题组核心成员及全体教师为主体，计划用两年时间（2011、11——2013、3）完成研究，并请专家鉴定结题，收集整理小组合作学习研究论文，推广成果。
2、研究的内容。
（1）课堂教学中小组合作学习如何实施？
（2）课堂教学中小组合作学习学生合作学习的方式怎样？包括如何分组、学生如何搭配、教师课堂如何调控等。
3、研究的方法。
（1）、行动研究法。以采用行动研究法为主，即通过课堂教学的具体实践来研究本课题，同时辅以实验研究和文献研究。
（2）、观察法。教师在小组合作中观察、记录、获得第一手资料，以便研究。
（3）、个案法。抓住好、中、差几个学生，跟踪调查，观察、研究与测试。
七、课题研究的成员
组 长：霍慧媛
组 员：侯朵胜 吕鹏太 杨艮库 刘巧莲 栗乳丽 八、课题研究的步骤
1、准备阶段（2011年11月——20012年6月）。确定课题研究内容，查阅文献资料，实际调查研究，制定实施方案。
2、具体实施阶段（2012年6月——2013年1月）。启动实施，开展研究，不断总结，形成阶段性小结。
3、总结鉴定阶段（2013年1月——2013年3月）。分析整理资料，撰写结题报告，敬请专家评测指导。
九、课题研究的条件和保障：
组织教师学习教育理论，更新教育观念，树立科学的育人观，树立正确的学生观，打破传统的教学观念，教学模式的束缚，树立现代教学观和科学教学质量观。
结合本课题的研究方案，明确课题研究的意义，参与实践的教师加强交流，写好案例分析，心得体会等文章。
本课题组成员多年从事小学数学教学，有较丰富的教育教学实践经验，本课题组人员通过学习新课程标准，已初步树立了“以人为本”的教育理念，并具备较强的教科研能力。
十、课题研究的成果形式： 1、教师学习材料汇编。
2、教师教学设计、教学反思集、教学论文集。 3、调查报告、阶段性总结报告、结题报告。
