请学生提出问题，老师在学生提出问题的基础上，补充提出如果老师这时只带250元钱去够吗？ 二、尝试解决。 1、教师先请学生猜一猜带250元够不够？再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢？看看小精灵是怎么说的？
2、怎么才能知道8×29大约是多少呢？能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题。
3、启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。 4、因为8×30﹦240，所以8×29的积比较接近240。我们可以列成8×29≈240。再由小精灵介绍“约等号”。可见带250元够买门票。 三、巩固练习。
1、估计下列几道乘法算式的积大约是多少？
32×6 49×5 218×4 581×2
组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。 说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数既可。 2、完成教科书第70页“做一做”。
先由学生独立计算，然后集体订正答案。结合订正答案的过程 让学生说一说估算的过程。
2、请学生举出几个日常生活中的例子。 四、课堂小结
这节课开头我们碰到了什么问题，是怎么用数学的方法来解决的？你有什么感受和体会？ 五、作业设计 1、完成P73 1
先独立完成，写出过程，指名说一说 2、完成P73 2、3、4
引导学生看图理解题意，列算式估算 3、完成P73 5
先不做，让学生说说每个小题怎么估算，统一方法后再算 4、完成P73 6
三个问题明确哪个问题是精算，哪个问题是估算，再让学生动手做 六、板书设计
两、三位数乘一位数的估算乘法
三年级一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，老师这时只带250元钱去够吗？
29×8≈240（元） 30×8＝240（元） 答：带250元钱去够。
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第九课时 多位数乘一位数解决问题
教学内容：教科书第71、72页例8，例9。 教学目的：
1、能运用乘、除法的知识解决实际问题。
2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。
3、通过创设情境，激发学生的学生兴趣，从而使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生的数学情感。
教学重点：培养学生解决问题的能力
教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。 教具准备：多媒体课件 一、复习引入。
想一想（每个算式表示什么？）
1、买3支同样的钢笔用12元钱， 平均每支钢笔用多少钱？ 2、一个算草本2元钱，买5个算草本要用多少钱？ 动脑筋：口头提问题再解答。
1、4位小朋友共搬了20盆花，___________？（强调平均） 2、小白兔1天需要吃6个胡萝卜，吃了5天，__________？ 为新课内容扫清障碍，搭建台阶。
复习了这些学过的知识就是为了把今天的新知识学好。今天我们要来学习《乘除两步计算解决问题》————板书课题。 二、探究新知。 （一）教学例题8。（除乘） 1、出示例题：
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？ 你们能帮妈妈算一算，应该付多少钱吗？ 2、同桌讨论后汇报。
3、生列式：18÷3=6（元）6×8=48（元）
4、师：你回答的非常正确，能说一说你是怎么想的吗？
5、师：看问题，想求:8个同样的碗应付多少钱？就得知道什么条件？（一个碗多少钱）我们来往前看，哪两个条件可以求出一个碗多少钱？（18元可以买3个碗）
6、谁能像这样说一说。下面就请你用这个方法试一试解决下一个问题：30元可以买几个同样的碗？ 7、我们今天遇到的问题都需要2步计算，大家来说一说这类题应该怎样解决呢？ 师小结：看清题意，仔细分析。确定先求什么？再求什么？先看问题想，要想求出这个问题得知道什么？可以先看前两个已知条件可以求出什么？ （二）教学例题9。（乘除） 1、出示例题：
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
2、请生说解题思路。 3、独立尝试解决问题
4、指名汇报：说一说你是怎样思考的 三、练习巩固：
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1、例题8、9后面的做一做
2、同桌合作编一道用乘法和除法解决的两步计算的应用题，然后再解答出来。 四、课后小结：今天你有什么收获？ 五、作业设计 1、完成P74 7 读题理解题意，思考回答每个问题所需要的条件有哪些，明确哪些条件需要计算求得，再列算式解答 2、完成P74 9、10
让学生说清楚“照这样计算”的意思是什么，再来解答 六、板书设计
多位数乘一位数解决问题
妈妈买3个碗用了18元。如果买8个同样的碗，需要多少钱？
18元
？元
18÷3=6（元） 18÷3×8 6×8=48（元） =6×8
=48（元）
答：需要48钱。
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？
6元 6个 9元
？个
6×6=36（元） 6×6÷9 36÷9=4（个） =36÷9
=4（个）
答：可以买4个。
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第十课时 多位数乘一位数解决问题练习课
教学内容：教科书第74页11、12、13 教学目的：
1、能较熟练运用乘、除法的知识解决实际问题。 2、进一步培养学生的观察能力、分析、推理能力。 3、能较熟练的计算多位数乘一位数。 教学重点：培养学生解决问题的能力
教学难点：把所学知识运用到实际生活中，培养解决综合问题的能力。 教具准备：多媒体课件 一、复习引入。 1、口算
30×8＝ 25×2＝ 22×4＝ 77×0＝ 123×3＝ 300×5＝ 450＋25＝ 780－320＝ 7×300＝ 432×2＝ 2、竖式计算
98×8 64×5 521×6 909×4 236×4 二、练习过程 1、完成P74 11
出示题目后不要让学生动笔，思考估算的方法，指名说一说，再笔算 2、完成P74 12
读题理解题意，列式计算 3、完成P74 13
说说摆一个三角形用几根小棒，摆一个正方形呢？请你自己算一算。
4、思考题：已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（ ），B是（ ）。
5、一个修路队，上半月修了321米，下半月修的长度是上半月的2倍还多20米，下半月修了多少米？ 三、作业布置
1、四（1）班有女生29人，男生的人数是女生的2倍，这个班共有多少人？ 2、三年级有5个班的同学去春游，其中2个班各有46人，其余3个班各有57人。5个班共有多少人？
3、亮亮6分钟折了18只纸船，照这样的速度，亮亮25分钟能折多少只纸船？ 4、玲玲全家3人准备元旦到三峡旅游，旅游公司的报价如下： 旅游路线 每人单价 大坝一日游 90元 小三峡二日游 290元 大三峡三日游 470元 大小三峡五日游 750元 请你根据上面的信息提出你的数学问题，并解决。（可以提很多问题哟！） 四、板书设计
练习课
98×8 64×5 521×6 909×4 236×4
已知A+9=B，且A和B都是两位数，A是9的倍数，B是7的倍数，那么A是（ ），B是（ ）。
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