很多学生在做这道题时会感到比较困难要让有能力的学生多发表自己的见解教师还要结合实际情况多举例来说明它们之间的关系
补充依此类推9个连续自然数的和是99你能用方程算出中间的一个数是多少吗
解设中间一个数n 9n 99 n 99÷9 n 11 9第9题
学生读懂题目意思独立思考解决问题 和同座位同学交流自己的思考过程
全班交流1从第一个天平可看出一个梨子的质量相当于3个苹果的质量 2从第二个天平可看出三个苹果的质量相当于6个桃的质量 3因此一个李子的重量相当于6个桃子的质量
二评价与反思 组织学生先进行自我评价小组交流后全班交流 三课堂作业 练习与应用的第5～7题 书 设 计 学 反 思
教
板
课题 用数对表示位置1 学 目
第 课时 教
标 1结合生活情境使学生体验确定位置的重要性 2在具体情境中能用数对表示位置
教学重点 在具体情境中能用数对表示位置
教学难点 结
教 学
合生活情境使学生体验确定位置的重要性 流 程
教学准备
教师学生活动集体备课 二次备课 一活动引入认识数对
1明确列行排列规则
1课代表坐在哪里你能用数介绍他的位置 生可能出现 A 第3排第4个 B 第4组第3个
2怎样才能正确简明地说出课代表的位置呢
我们把竖排叫做列确定第几列一般从左往右数引导生按列报数横排叫做行确定第几行一般从前往后数引导生按行报数
3课代表坐在第几列第几行同时板书 中队长坐在哪里板书 2抽象座位表认识数对
如果用下面这样的图表示同学们的座位你能找到课代表的位置吗 第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
师第4列第3行还可以用两个数来表示写成43数学上把这一对数称为数对板书
2中队长的位置你能用数对表示吗
3你在教室里的位置是第几列第几行用数对怎样表示同桌交流 小结根据两个数组成的数对能很快确定教室里每个人的位置 3完成练一练
学生独立完成集体交流
生活中有没有运用数对解决的问题呢 二生活中应用数对 1根据位置写数对
①小明家厨房的一面墙上贴着瓷砖你能用数对表示出四块装饰瓷砖的位置吗
※ ※ ※ ※
②独立书写全班交流
练习三第2题 根据数对找位置 练习三第3题
学校会议室地面铺地砖九块花色地砖分别铺在以下位置7253933474114 559576请你用彩笔给花色地砖涂上色你发现花色地砖位置的规律了吗 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 学生操作后交流
得出表示同一行中花砖位置的数对它们的第二个数相同表示同一列中花砖位置的数对它们的第一个数相同
过渡用数对可以很方便的表示一个人的座位一块砖的位置如果是一张平面图数对能表示一个具体的地点吗
三全课总结 书 设 计 学 反 思
课题 用数对表示位置2 学 目
标 1结合生活情境使学生体验确定位置的重要性
第 课时
教
教
板
