_______,_______,_______.(规范;端正;整洁) 13、教材编写要以_______为指导,坚持面向_______,面向_______,面向_______.(马克思主义;现代化;世界;未来)
14、教材应体现时代特点和现代意识,关注人类,关注自然.理解和尊重多样文化,有助于学生树立正确的_______,_______,_______.(世界观;人生观;价值观) 15、教材应符合学生的_______,适应学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,有助于激发学生的_______和_______.(身心发展特点;学习兴趣;创新精神) 16、语文教学应在师生的_______过程中进行.(平等对话) 17、教师是学习活动的_______者和_______者.(组织;引导)
18、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力,情感与态度,过程与方法的综合,提倡_______,_______教学.(启发式;讨论式)
19、口语交际是_______与_______双方的互动过程.教学活动主要应在具体的_______中进行.(听;说;交际情境)
20、能用普通话_______,_______,_______地朗读课文,是朗读的总要求.(正确;流利;有感情)
《小学语文课程标准》解读 一,填空题
1,语文课程的性质不是单一的,而是 的. (多重)
2,\工具性\着眼于语文课程培养学生语文运用能力的 和课程 的 特点; (实用功能 实践性)
3,\人文性\着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的 和课程所具有 的 的特点. (文化功能 人文学科)
4,语文教育特别要提倡师生之间的 对话,也特别需要注意尊重学生独特的 和有 的理解. (平等 情感体验 独创性)
5,语文教育的基本目标是培养学生 的实践能力,提高学生的 . (运用语文 人文素养) 6,汉字是平面型 文字,是 综合体.(方块体 音形义).
7,1~2年级将\大纲\中偏于 要求的表述(\掌握汉字的基本笔画,笔顺规则,间架结构和常用的偏旁部首\改为偏于 的表述(\能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构). (知识性 学习过程)
8,口语交际是一个 的过程,不是 的简单相加.(双向互动; 听和说)
9,\大纲\提出\要努力建构 联系, 沟通, 融合的语文教育体系. (课内外 校内外 学科间) 10,课堂教学的三个要素是 , , . (学生 教师 文本) 二,选择题
1,\语文\是指( ).
①口头语言 ②书面语言 ③口头和书面的语言 ④都不是 2,语文学习重在( ).
①理性分析 ②多读多背 ③分析操练 ④感性把握 3,汉字记录的语音单位是( ),它是形音义的综合体. ①拼音 ②字母 ③音节 ④词语 4,提高语文能力的主要途径是( ).
①传授知识 ②朗读背诵 ③语文实践 ④多习作
5,阅读教学改革的着力点应放在:坚持( )阅读,鼓励( )阅读,推进( )阅读. ①探究性 ②批判性 ③自主性 ④理解性
6,什么是阅读教学 阅读教学是( )之间对话的过程.
①学生与教师 ②学生,教师,文本 ③学生与文本 ④学生与学生 7,( )的统一,是语文课程的基本特点.
①工具性与实践性 ②人文性与实践性 ③工具性与人文性 ④可读性与实践性 8,考虑低年级学生身心特点,在识字与写字中,强调( ).
①多识字和多写字 ②多识字少写字 ③少识字多写字 ④少识字多写字 9,对低年级的阅读,要求背诵优秀诗文( )篇. ①50篇 ②60篇 ③80篇 ④100篇
10,在习作过程方法方面,一是重视( ),二是重视在写作中运用已积累的语言材料,学与用相结合.
①写的练习 ②情感态度 ③读写结合 ④修改
参考答案:
1,③ 2,④ 3,③ 4,③ 5,③①② 6,② 7,③
一、填空题(每空1分，共20分)
1.小学语文是一种______和______的基础东西。
2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是______、《百家姓》和______。
3.从小学语文教学的实践起程，以辩证唯物主义为指示该卖具有______的瞧点、盲目能动的瞧点和______的瞧点。
4.现行教学大纲把小学阶段的识字量规定为______字左右，控制这些常用字可以满足小学生______的需求。
5.识字能力由几个要素组成，它既包括控制汉字的______、识字东西和______，也包括一些智力和非智力要素。
6.\听说读写宜并重\，从教学的角度理解，是指教学中要遵照言语发展的规律，不但要抓______，并且要抓______。
7.小学语文评价具有鉴定、______、鼓励和______的功能。 8.学习质量评价包括______和______两种方式。
9.小学语文教师的语文教学能力包括______、设想教学的能力、课堂应变能力和_____。 10.继续教育具有______、连续、针对、______、条理和训用一致的特 。
二、单项挑选题(正在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填正在题干的括号内。每小题1分，共8分)
1.作为我国小学语文教材建设向着科学化偏向行进了一大步的标志教材是( )
A.各地根据1978年教学大纲编写的实验教材 B.1978年《全日制十年制学校小学课本语文》 C.九年权利教育小学语文教科书 D.1963年《全日制十二年制学校小学课本语文》 2.正在教学\燕\字时，要让学生注重到上面是\廿\，而不是\艹\，这是( )
A.针对学生知觉不精细的特 B.变动学生思想的积极 C.为防御熟字对生字的滋扰 D.加强学生对同音字字义的理解
3.《权利教育大纲》指出：阅读教学中最经常最重要的熬炼是( )
A.扶植学生自读能力 B.回纳段落大意和核心机惟 C.理解课文 D.朗读和默读 4.教师教学劳动评价的三个主要方面是( )
A.教学态度、教学目标、教学效果 B.教学用时、教学能力、教学效果 C.教学态度、教学能力、教学效果 D.教学态度、学生学习质量、教学能力
5.建国以来，小学语文教学获得了很大成绩，但仍有很多弊端，旧根难除。正在1978年，
一位着名学者对语文教学的\费时甚多，收效甚微\景象提出批评，他是( ) A.张志雄 B.吕淑湘 C.叶圣陶 D.王力
6.小学语文教师上好语文课的基础条件和进步教学质量的包管是他们的( )
A.课堂应变能力 B.设想教学的能力 C.言语表达能力 D.分析教材的能力 7.听力组成的要素包括( )
A.注重力、理解力、记忆力 B.注重力、理解力、辨析力、记忆力
C.记忆力、理解力、双述力、注重力 D.记忆力、双述力、注重力、辨析力 8.小学阶段说话熬炼总的请求是( ) A.用普通话表达本人的意义，先想后说
B.用普通话表达本人的意义，能演讲、注重礼貌 C.用普通话表达本人的意义，先想后说、心情富余
D.先想后说、注重礼貌，用普通话明确地表达本人的意义
三、多项挑选题(正在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分别填正在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题2分，共8分) 1.编写小学语文教材该卖遵照的基本准绳是( ) A.相符时代的需求 B.体系科学
C.言语文字规范 D.相符儿童年龄特 E.为扶植自学能力创造条件 2.小学语文基本功熬炼具有( )
A.分析 B.多样 C.连续 D.阶段 E.实践 3.关于小学作文教学目标的正确描绘是( )
A.小学作文教学的目标是全面进步小学生的作文修养 B.低年级作文教学熬炼的重点是遣词造句的能力 C.中年级作文教学熬炼的重点是连句成段的能力
D.《权利教育大纲》指出：小学作文教学要扶植学生熟识事物能力和言语文字表达能力 E.高年级作文熬炼的重点是连段成篇的能力
4.正在阅读教学中进行听说熬炼的方式多种多样，它们是( ) A.背诵 B.课堂谈论 C.听讲 D.听评 E.瞧图说话 四、名词解释(每小题4分，共16分) 1.\文道一致\2.集中识字 3.阅读能力 4.口头作文
五、简应题(每小题5分，共20分)
1.简述朗读正在扶植学生说话能力方面的作用。 2.低、中、高三阶段作文教学的着重点是什么? 3.怎样联系生活实践，扶植听说能力? 4.如何理解评价的\全面\
六、质料分析题(8分) 下边是作文教学中出现的标题，请加以分析，说说教师如何正在指示学生表达本人意义上下功夫。 有位教师教了《小木船》这篇课文后，安排学生写一篇关于友谊决裂的事情。结果很多同学都雷同地写本人和同桌同学吵架，后来又和好了。 七、论述题(每小题10分，共20分)
1.联合实践谈一谈教师如何正在阅读教学中加强熬炼熟悉和办事熟悉两方面下功夫，以进步阅读教学的质量和效率。
2.试述如何以《权利教育大纲》的基本精神为指示，改良语文教学，促进素质教育。
《小学语文课程标准》选择题
一、语文课程的阶段目标中，到第三学段累计认识常用汉字4个，其中会写4个左右。 （①1800，②2000，③2500，④3000）（①1600，②1800，③2000，④2500）
二、在1-2年级学段中，学生要学会汉语拼音。能读准1、2、3和4能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音带。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（①声母，②韵母，③声调，④整体认识读音节，⑤《汉语拼音字母表》
三、语文课标要求。1-2年级学生要学习用普通话1、2、3、地朗读课文。（①正确，②流利，③有感情，④有节奏）
四、语文课标要求，3-4年级的阅读、能在理解语句过程中，能体会1号与2号的不同用法，了解3号的一般用法.（①句号，②逗号，③冒号，④引号，⑤叹号，⑥破折号） 五、课标对口语交际的要求：1-2年级听故事，看音像作品，能1
能2能3。（①复述大意和精彩情，②较完整地讲述小故事，③简要讲述自己感兴趣的见闻，④写想象的事物）
六、课标对口语交际的要求，5-6年级与人交流能1乐于参与讨论，敢于2听他人说话认真耐心，能3表达要有4。（①尊重理解对方，②发表自己的意见，③抓住重点，并简要转述，④有条理，语气语调适当）
七、语文课标中，综合性学习要求；1-2年级要达到：1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论；2、结合语文学习、观察大自然，用1或2等方式表达自己的观察所得，（①口头，②图文，③书面，④资料）3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
八、课标要求。3-4年级的识字与写字过程中，会使用①②有初步独立识字能力。（①字典，②词典，③识字卡，④字母表）
九、课标要求3-4年级课内习作每年③次左右，（①12次，②14次，③16次，④18次）
十、课标要求，到了5-6年级要提高习作的能力，要学写①②（①读书笔记，②常见应用文，③记叙文，④书信），40分钟能完成②字的习作。（①300字，②400字，③450字，④500字）。
答案：1、语文课程的基本理念有（ 全面提高学生的语文素养 ）、（ 正确把握语文教育的特点 ）、（积极倡导自主、合作、探究的学习方式）、（ 努力建设开放而有活力的语文课程 ）
2、语文课程的基本特点是（ 工具性与人文性的统一 ）
3、（ 语文素养 ）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 4、应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（ 语文实践 ）中掌握运用语文的规律。 5、语文课程目标根据（知识和能力 ）、（ 过程和方法 ）、（ 情感态度和价值观 ）三个维度设计。
6、语文学科各阶段目标分别从（ 识字与写字 ）（ 阅读 ）（ 写作 ）（ 口语交际 ）四个方面提出要求。
7、自然风光、（ 文物古迹 ）、民俗风情、（ 国内外的重要事件 ）、（ 学生的家庭生活 ）以及（ 日常生活话题）等也都可以成为语文课程的资源。
8、教学建议：充分发挥师生双方在教学中的（ 主动性 ）和（创造性 ）；在教学中努力体现语文的（实践性 ）和（综合性 ）；重视（情感）
1、阅读是（ 搜集处理信息 ）、认识世界、发展思维、（获得审美体验 ）的重要途径。
