高等教育学
索引：
一.名词解释1.等教育 2.等教育学 3.高等教育结构4.13.专业特色：专业特色是指所办专业的优长之处、特殊化的过程中，在总体上从低级形态到高级形态的不断生高等教育目的 5.教育方针 6.教育目的 7.高等教育的培之点。主要体现在专业的构成要素和培养方式方面，最终成、变化和更新的过程。 养目标 8.微观管理体制 9.高等学校学制 10.学位制度 表现为大学生在社会中的适应性和竞争力。专业特色具有*******二、辨析题： 11.教师专业化 12.专业 13.专业特色 14.课程 15.课程相对性，具有动态性。 1.科学性与思想性相统一原则，就是要求教师在教学过程体系 16.教材 17.高等学校教学18.高等学校的教学管理 14.课程：狭义的是指被列入教学计划的各种科目及其在中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科学思想答：19.教学大纲 20.教学原则 21.威斯康星思想 22.通才教
教学计划中的地位和开设顺序的总和。广义的是指学校有此说不完整，科学性与思想性相统一原则，一方面要求教育 23.专才教育 24.教育资源 25.师生间教育关系 26.
所讲授的教学内容应反映当代最先进的师生间人格关系 27.高教能级结构 28.高校教师29.个人计划的为指导学生获得预期的学习结果而付出的综合性师在教学过程中，
本位价值观 30.社会本位价值观 31.高等学校的管理体的一切努力。 科学思想，另一方面还要教师应掌握马克思主义的思想观制 32.高等教育的功能 33.教育改革 34.教育发展。 15.课程体系：课程体系是一个专业所设置课程相互间的点，对学生进行辨证唯物注意世界观的教育，传播科学的二.辨析题 1.科学性与思想性相统一原则，就是要求教师分工和配合。高等学校个各专业课程体系主要反映在以下思想和价值观念。 在教学过程中，所讲授的教学内容应反映当代最先进的科几个比例关系上，即普通课程、专业课程、职业课程及跨2.高等学校实施全面发展教育的途径是课堂教学。错误。学思想
学科课程，理论性课程与实践性课程，必修课程与选修课高等学校实施全面发展教育有多种途径，如教学、科研、2.高等学校实施全面发展教育的途径是课堂教
生产劳动，社会实践等，其中教学是实施全面发展教育的3.高校师生关系主要表现为师生之间的教育关系和心理程。
16.教材：教材又称教科书或课本。教材是根据教学大纲最基本途径。 关系。
4.大学教育的基本任务有两个方面，一是促进学生的知识的要求，系统地阐述某门课程教学内容的专用书籍。它是3.高校师生关系主要表现为师生之间的教育关系和心理积累和知识结构的优化，二是促进学生能力的发展. 课程教学的主要依据，是学生获得知识的重要来源。 关系。答：此说不完整。高校师生关系就其表现形式而言，三、简答题1.教育学的研究对象是什么 2.高等教育的功17.高等学校教学：高等学校的教学是指在特定的社会环既表现为教育关系、心理关系，也表现为道德关系。其中能、表现 3.高校三大社会职能、相互之间的关系 4.如何境中，高校教师和学生共同运用一定的教学手段和方法，教育关系是最基本的师生关系，是心理关系和道德关系建改革高校毕业生就业制度 5.十六大提出教育方针的内容 以设定的教学内容为依据，让学生系统学习科学文化基础立的基础；反之良好的心理关系和道德关系能够维持师生6.“三个代表”重要思想对人的全面发展理论贡献的内涵 7.马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵是什么 知识和专业理论、专业技能，树立科学世界观，形成良好间良好的教育关系。
一是促进学生的知识8.高等学校教师的基本任务有哪些 9.高校教师应具备哪个性品格的专业性、探索性、过渡性的高层次的认识和实4.大学教育的基本任务有两个方面，
些基本素质和修养 10.高等学校教师的地位和作用有哪践活动过程。 积累和知识结构的优化，二是促进学生能力的发展。答：些 11.高校教师劳动特殊性 12.制定专业培养目标要考18.高等学校的教学管理：就是教学管理者遵循教学规律此说不完正。大学教学的基本任务，除了上述两个方面外，虑哪些素 13.高校专业建设的主要内容有哪些 14.大学和管理规律，通过决策、计划、组织、实施、协调、检查、还要促进大学生辨证唯物主义世界观、社会主义道德和良教材的基本特点是什么 15.高等学校教学有哪些基本形总结等活动，合理运用教学系统的人力、无力、财力、时好的个性品质的开展与发展。知识的积累、能力的发展、式 16.社会实践教学有哪些特征 17.高等学校开展科学
研究的意义 18.高等学校科学研究的任务 19.如何认识间、信息等因素，使教学工作有序高效地运转，以保证教世界观的形成以及良好的个性品质的形成等是相互制约
的，相互促进的，忽视其中任何一方面都会影响到培养人高等学校科学研究的特点 20.高等学校开展科学研究的育教学目标实现的过程。
原则有哪些 21.结合实际谈谈你对科研原则中的某项原19.教学大纲 答：教学大纲是指课程教学大纲。教学大纲才的质量 则的理解及贯彻的基本要求。22.高等学校原则是什么 23.是以系统和连贯的形式，按章节、条目、基本论点和进程******三.简答题：
简述大学教学过程的特点 24.高等学校教师教学评价有叙述该课程主要内容的教学指导文件。它根据教学计划，1.高等教育学的研究对象是什么？高等教育学的研究对哪些内容和方式 25.简述大学教学方法的改革与发展趋规定每个学生必须掌握的理论知识、基本技能和操作能象是高等教育的运行状态及其基本发展规律。（1）研究势 26、我国高等教育改革与发展的趋势？ 一门课程的教学大纲反映了该门课程在教学计划总体高等教育这一特殊的教育现象。高等教育的本质是：人类四、论述题1.谈谈如何学习高等教育学？以及意义？2.力。
中的地位、作用及其与其他课程的关系。 社会有目的、有计划的高级教育活动，对象是完成中等教论述高等学校社会职能的演变和内涵？三大社会职能 3.20.教学原则：是依据已经发现的教学规律和一定的教育育后的人。高教有特殊的构成要素和内在矛盾运动。（2）试述我国高校行政管理中心的问题和改革方向。4.教师如
对教师和教育工作着提出的教学过程中必须遵守的高等教育学研究高等教育的运行状态。按高等教育自身的何处理好教学和科研的关系。 5.谈谈高教“社会本位”目的，
和“个体本位”目的观的认识。 6.如何认识我国高等教基本要求。教学原则的目的是促进教学和教育工作者自觉运行形态，将其分为高等教育活动、高等教育事业和高等育大众化和大众化的原则？ 7.正确理解和构建良好的高地按照教学规律进行教学，从而不断提高教学质量。 教育思想。高等教育活动是包括高等学校或研究机构的教校师生关系？8.谈谈课程改革的基本趋势及如何加强课21.威斯康星思想：把服务社会作为大学的重要职能，提育活动。高等教育事业以高等教育活动为中心和基础，又程建设 9.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质出大学的基本任务是：把学生培养成有知识、能力工作的对高等教育活动起组织、规范、评价、领导作用。高教思量？高等学校教学过程的特点：10.试述高校开展科学研究的意义 11.结合高等教育学有关理论，谈谈如何成为一公民，科学研究，发展创造新文化、新知识，传播知识给想是高等教育的观念形态，他是对高教活动、高教事业的
反映，并对其发挥反作用。（3）高等教育学研究高等教个合格的高校教师。 12.课堂教学中如何贯彻传授知识与广大民众，使之能够解决各种社会问题。
发展能力相统一原则 13.您认为如何才能在大学里实施22.通才教育：通才教育是一种通识教育，其目的是培养育的基本规律。高等教育的本质是高等教育的内部矛盾，素质教育14.论述高等教育在建设和谐社会中的作用 15.具有高尚情操、有高深学问、有高级思维，能够自我激励回答“是什么”。高等教育规律是高教运动和发展中的必论述高校职能的演变以及对我国当代高校的启16.论述您自我发展的人才，注重理智的培养和情感的陶冶。 然逻辑，回答“如何运行的”。高等教育原则回答“应该所了解的三种现代教学法 17.高校如何才能真正实施学23.专才教育：与通才教育不同，专才教育是指培养专业怎么办”的行为准则。 分制，结合实例说明？18.课堂教学中如何贯彻传授知识人才的教育。专才教育的目的是通过系统的教授某一门学2.高等教育的功能及其具体表现？1）高等教育的个体功与发展能力相统一原则？19.试论h述当前我国高等学校
科的专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专能：高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用，专业设置中存在的问题及改革方向 20.结合实际论述如
门技能的人才。 促进个人的身心发展。可分为（1）促进个人掌握知识和何加强课程建设，使所教课程成为精品课程 21.调整专业
24.教育资源：包括教学模式、教学手段与方法、教学大发展能力的功能。（2）促进个人提高文明素养的功能。培养目标的主要内容
纲、教案、习题、试题库、实验指导、参考文献目录、课（3）促进个人改变社会地位的功能。2）高等教育的社会******** 一、名词解释：
功能：是高等教育对社会所其的作用，也就是高等教育要1.高等教育：是在完全的中等教育基础上进行的，培养学程建设经验等
25.师生间教育关系：高校师生间的教育关系是高校师生促进社会的发展。（1）高等教育的政治功能：①使受教术性或职业性的各类高级专门人才的专业教育。
在教育教学过程中，为共同完成教育教学任务而建立的种育者政治化。②培养政治领袖及专门政治、法律人才。③2.等教育学：是一门以高等教育的运行状态和发展基本规
工作关系和组织关系。它主是指在教育活动中，教师是传促进民主政治的发展。（2）高等教育学的经济功能：主律为研究对象的具有综合性教育科学。
授者，学生是接受者，教师处于教育教学的主导地位。 要指高等教育促进社会生产发展的功能。①高等教育担负3.高等教育结构：是指高等教育内部各要素之间的构成状
26.师生间人格关系：是指高校学生虽然是尚未成熟的一着劳动力再生产的任务，为生产发展提供专门人才的支态和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结
代，但作为独立的社会个体，与其高校教师在人格上是平持。②作为科学技术再生产的手段和途径，高等教育比基构。
础教育更重要更直接。③高等教育促进经济结构的调整和4.高等教育目的：高等教育的目的是高等教育阶段的具体等的。
27.高等教育的能级结构：主要指不同办学条件、不同办完善。（3）高等教育的文化功能：是指高等教育在社会落实，它集中反映了一定历史时期社会政治、经济、文化
我国目文化发展过程中的作用。具体表现在：①高等教育具有选发展对高等教育的要求。具体而言是指按一定社会的要求学要求和培养目标的各类高等学校间的比例关系。
前的高等学校大致可分为三个能级：（1）设有研究生院，择、传递、保存文化的功能，而这种功能的具备，才得以把接受过完全中等教育的人培养成为一定社会所需要的
本科教育与研究生教育并重，教学与科研兼顾的重点院使人类的精神不断延续下去。②高等教育具有创新和发展高级专门人才。
校；（2）以本科教育为主的一般院校；（3）以培养应用文化的功能。首先，高等学校从事精神生产的最重要部门5.教育方针：教育方针是国家在一定的历史时期，根据社
之一。其次，高等教育是吸收、融合各种文化的功能。再会政治经济发展的需要，通过一定的立法程序为教育事业性、技艺性为主的专科院校。
28.高等学校教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，次，注重培养学生的批判性思考的能力和创造新文化的能确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高力，是实现学校更新文化功能的最根本的方面。 其内容包括：教育指导思想，教育目的以及实现教育目的
民族素质的使命。高等学校的教师是高等学校的教育者，3.高等学校的三大社会职能及其相互之间的关系。答：高的基本途径，是一切教育工作应遵循的基本指针。
他们既是某一学科的专家，又是教育教学工作的承担者。等教育的三大社会职能是：（1）培养专门人才。这是高6.教育目的：是指把受教育者培养成为一定社会所需要的
而且还对国家等学校的根本使命，是高校区别于其他社会机构的根本特人的基本要求，规定了所要培养的人的基本规格和质量要他们不仅担负着培养高级专门人才的任务，
科学技术水平和社会主义物质文明和精神文明建设产生征。我国目前高校注重在培养学生专业能力和较全面的素求。教育目的明确了教育对象未来发展的方向，支配着教
重要影响。 质的同时，突出创新精神和创新能力的培养，强调科学素育工作的各个方面和全过程。
29.个人本位价值观：强调，高等教育的目的在于促进作养和人文素养的统一，注重培养全面发展的人。（2）发7.高等教育的培养目标：高等教育的培养目标是指高等教
为个人的每个学生在个性和理性方面的发展，即培养和谐展科学。是培养科学人才不可缺少的途径，也是科技、经育培养人的总的质量目标和规格要求，相对于教育目的来
发展的个人。持这种观点的人认为，使受教育者的本性、济发展的客观要求。它有助于提高教学质量；有助于提高说，它是高等教育层次的特殊目标；而相对于各级各类高
才能获得自然发展，是教育的根本目的，教育要为人本身教师的水平；有助于发展学生的智能，激发学生的创新精等教育来说，则是共同的总目标。
的生活服务。个人本位目的观一般关心个人价值，关心人神。（3）社会服务。以上两种职能从广义讲，都是为社8.高等学校的微观管理体制：是指与高等教育管理活动相
的身心健康发展和生活的完满幸福及健全的人格等，主张会服务。但高校还通过各种形式为社会提供直接的服务。关的组织制度体系，可以按管理要素分为人力、物力、财
实施自由教育、人文教育与普通教育。（人本主义） 包括教学服务、科技服务、装备服务等。意义：有助于了力、时间、空间、信息等六个要素，按管理部门分成教学
30.社会本位价值观：社会本位价值观强调，高等教育的解社会对人才和科技的需求，有助于促进理论联系实际；管理、科研管理、人事管理、学生管理、物资管理、后勤
目的在于培养为社会或国家服务的人才。这种观点认为，有助于加速科研成果向产品和商品的转化。三者关系：这管理等，按管理职能划分成计划、组织、指挥、控制、协
人是社会的产物，个人发展必须服从社会需要；个人只是三者之间是相互联系相互渗透的，共同构成了现代高校的调、激励等。
教育加工的原料，高等教育的价值首先在于促进国家和社职能体系。其中培养人才是现代高校的最基本的职能，是9.高等学校学制：学校教育制度是指一个国家的各级各类
会发展。（社会主义） 决定高等教育本质的因素；发展科学是高校的重要职能，学校的系统，它规定学校的种类、性质、任务、入学条件、直修业年限、主办权、领导管理体制以及学校之间的衔接和31.高等学校的管理体制：宏观管理体制体现的是一个国它直接关系到高校培养人才的质量和学术水平的提高；
家在高等教育管理活动中的中央和地方政府、政府和高校接服务社会是高校前两种职能的延伸。 他们之间的关系等。高等学校体制是整个学校教育制度的
主要解决高等教育由谁来办，高等学校的举办者、4.如何改革高校毕业生就业制度？1）进一步完善外部环一个重要组成部分，从教育程度上分它属于学制中的最高的关系，
办学者和管理者在职责、权力和利益上的关系等问题。微境，建立就业新机制。2）调整专业和人才培养结构，实层次。
观管理体制是指高校管理体制中的高校各个层次、管理单行学业和资格证书制度。3）政府在毕业生就业市场中的10.学位制度：即国家为保证学术的严肃性通过建立明确
元间的职责、权力和利益关系，即高校内部管理。 角色定位有待进一步加以清晰和明确4）拓宽基层就业渠的衡量标准从而对相应学术程度的受教育者授予一定称
32.高等教育的功能：是高等教育所具有的功效以及能够道，缓解就业压力。5）高校毕业生在就业市场中的地位号的制度。
发挥这种功效的能力的总称。 和作用需要进一步加强。6）取消不合理收费和限制，延11.教师专业化：即教师职业专业化。是指教师在整个专
33.教育改革：是一种特定的教育价值取向与实现的过程，长毕业生择业时间。7）规范就业市场秩序。 业生涯中，通过终身专业训练，获得教育专业知识技能，
教育主体通过对传统和现实教育不同层面和程度的反思、5.十六大提出教育方针的内容2002年11月党的十六大明并逐步提高自身从教素质，成为一名良好的教育专业工作
改组、扬弃和超越，从而更好地适应社会发展和人的自身确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义者的成长过程。
的需要，促进教育向着合理和进步的方向的自我完善和社现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相12.专业：广义是指某种职业的劳动特点和职业特征。狭
会变革的过程。 结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班义是指高校或科研所根据学科分类和社会职业分工分门
34.教育发展：是整个教育系统在实现教育现代化和民主人。”6、“三个代表”重要思想对人的全面发展理论贡别类地培养高级专门人才的基本单位。
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高等教育学 献的内涵 其内涵有：1）我们要在发展社会主义的物质文是高等教育发展的客观规律，高等学校从事科学研究具有有利于增强我们对高等教育的责任感和事业心。（2）有明和精神文明的基础上，不断推进人的全面发展。2）要重要的意义：（1）科研是提高校师资水平的基本途径。利于深化我们对高等教育的理性认识。（3）有利于提高充分发展人民群众的主观能动性和伟大创造精神，保证人（2）科研是培养学生能力、发展智力的重要手段。（3）我们教育教学工作的技能和水平。 民群众依法管理好自己的事情，实现自己的愿望和利益。科研是发展新学科的基础。（4）科研是学校直接为社会2.论述高等学校社会职能的演变和内涵？简述高等学校3）要努力提高全民的思想道德素质和科学文化素质，实服务的主要渠道。（5）科研是加速学校管理现代化的重的三大社会职能 现人们思想和精神生活的全面发展。4)要促进人和自然的要条件。 高等学校的社会职能，就是高等学校在社会发展中发挥协调与和谐，使人们在优美的生态环境中工作和生活。5）18.高等学校科学研究的任务？答: 1）承担国家重大的科什么样的作用。其演变包括三个重要的阶段，中世纪大学推进人的全面发展与推进经济.政治.文化的发展和改善学技术研究课题。2）承担经济社会发展中重大理论问题产生到19世纪初，大学一直沿着培养人才这一办学方向人民的物质文化生活是互为前提基础的。6）形成全民学和政策问题的研究重任。3）促进基础研究、应用研究和慢慢发展着。1810年，洪堡建立了柏林大学，柏林大学习.终生学习的学习型社会，促进人的全面发展是全面建发展研究的有机结合。4）积极开展教育科学研究。 把培养学者和学术发展看成自身的目的，从而建立了大学设小康社会的重要目标。 19.如何认识高等学校科学研究的特点答：高等学校科研发展科学的职能。20世纪初，威斯康星思想明确地把服7.马克思主义关于人的全面发展学说的思想内涵是什的特点主要表现在以下几个方面：1）齐全的学科门类为务社会作为大学的重要职能。高等学校社会职能概括为么？答：有以下三层涵：第一层次是指人的心智的全面和重大的综合性课题研究以及新学科和边缘学科的发展提“培养人才、发展科学、为社会”，是经过历史的沉淀和谐发展，教育可以通过智育、德育和美育等渠道来促进个供的条件。2）高校人才集中、机构灵活，投资少，见效印证的高等学校最有生命力的职能。大学教育从最初培养体心理素质的和谐，全面发展以造出真、善、美统一的理快。3）高校科研最显著的特点就是教学与科研的紧密结人才的单一职能发展到多层次、多类型、多功能组成的现想个性；第二层次是指人的身心全面和谐发展。这是将人合。4）丰富的信息资源和发达的信息系统，使高校能快代高等教育。高等学校的三大社会职：（1）培养专门人的生理和心理素质统一起来把握的全面和谐发展，要把速掌握和集中各类有关科技发展动向和经济建设中科技才：高等学校的根本使命、根本特征、出发点和落脚点。智、德、美三育同作为物质基础的体育内在地结合起来，需求方面的信息。5）合理的高校科研布局，为地区经济（2）发展科学：体现在科研活动，重要职能。（3）社会作为一个不可分割的有机整体来把握；第三个层次个体和社会发展提供了便利的条件。 服务：进一步延伸，符合社会实际。总之是相互联系、相社会的协调统一全面发展，在更广阔的社会背景中具体20.高等学校开展科学研究的原则有哪些？答：高等学校互渗透。但不同类型的学校，职能发挥的重点不同。 地、历史地把握人的全面和谐发展。意义：马克思主要不科学研究原则就是根据高校的科技方针、任务、特点以及3.试述我国高校行政管理中心的问题和改革方向。 是从教育的角度提出和阐述人的全面发展学说的，而是把长期实践经验抽象概括而成的高等学校科研工作应该遵行政管理的根本目的在于利用现有的有限资源，充分调实现人的全面发展作为联结共产主义的远大目标和现实循的基本要求，概括为如下几个方面：（1）科研与教学动全体人员的积极性，提供管理的效率。遵循的原则是机的桥梁。确切地说，人的全面发展学说是一种理想，是制相互统一、相互促进的原则；（2）社会经济效益与学术构设置合理，权责界限清晰，分工明确，队伍精干，实施定社会主义教育目的的一种理论基础。 水平相结合的原则；（3）研究组织的稳定性和灵活性相目标明确组织、协调得当和信息反馈渠道畅通等。目前我8.高校教师的基本任务有哪些？主要有：（1）教书育人，统一的原则；（4）不同层次的科研规模与组织方式相统国高校的行政管理问题主要反映在：1）校—院—系或校培养高级部门人才。高校教师应积极承担教学工作，参加一的原则；（5）自定选题与课题组研究相结合的原则；—系间权力结构不合理，行政权力过于向校集中，抑制了教研，提高教学质量，完成教书育人的主要任务；（2）（6）定量研究与定性研究相结合的原则。正确理解和全基层自主发展的能力；2）职能部门机构臃肿，人力资源科学研究。教学和研究是相互促进的，科研一方面为促进面坚持这些原则，对优质高效的完成科研任务与加速高校浪费，工作效率低下；3）行政管理部门包得过多、统得和提高教学质量服务，另一方面通过成果为社会发展服科技进步具有重要作用。 过死。今后我国高校行政管理改革的基本方向是：1）进务；（3）服务社会。这可以采用学术报告、科技咨询和21.结合实际谈谈你对科研原则中的某项原则的理解及贯一步调整高校行政管理的权力结构，适当实行权力重心下人才培训等形式，但必须以社会效益为主，不能以营利为彻的基本要求？答：自定选题与课题组研究相结合的原移，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。2）校职唯一目标。 则：我国传统的高校科研具有很强的个体性和封闭性，主能部门精简机构、大量裁减机关人员编制，提高办学效率；9.高校教师应具备哪些基本素质和修养？答：高等学校教要表现为：科研上仅局限于个人自找角度自定选题，与社其次，要转变校机关职能，提高人员的素质和服务意识，师的个体素质要求：（1）坚定正确的政治方向和高尚的会实际需要距离较大而且分散；研究方式是单枪匹马孤军实行规范化的管理。3）人事制度的改革是今后高校综合道德品质；（2）扎实的知识和广博的文化修养；（3懂奋战。这些现象在人文社会科学研究中尤为明显，导致团改革的一个重要方向，它涉及到职称评定、分配制度和人得教育科学，掌握教育规律；精湛的科研能力和创新能力。队精神低下，开展重大课题研究甚为困难。即使不需要实员的聘用和考核等方面。4）高校是后勤的社会化。所谓（4）高等学校教师的整体素质要求：职称结构、学历结验室、仪器设备和很多辅助人员的社会科学研究，仅靠单后勤社会化就是指转变后勤部门的行政管理职能，实行后构、年龄结构、专业结构、学缘结构。基本任务：1）教纯的个体研究难以胜任横向综合课题任务。现代科研的一勤服务部门的企业化、产业化、市场化，使之成为独立的、书育人2）科学研究3）服务社会。 个重要标志是以课题组形式进行群体攻关、分工协作的研自主经营、自负盈亏的实体。 10.校教师的地位和作用有哪些？答：地位：职业的社会究，特别是重大课题更离不开这种组织形式。诚然，科学4.你认为高等学校的教师如何处理好教学和科研的关系。地位的评价标准是经济待遇、社会权益以及职业声望;教研究的思辨性、智力劳动的个体性特点，决定了个体意志答：高校教师要坚持走科学与科研相统一的道路。高校教师的职业声望是其社会地位的综合体现，直接影响着教师和小范围工作的合理性，但只有把个体研究和集体研究结学与科研存在着深刻的内在联系，从培养人才意义上说是群体的职业权利的实现及教师个体的心理状态。目前我国合起来，在个体意志与社会需要、个体思考与集体智慧之基础与提高的关系。（1）教学是教师的基本任务，通过高校教师的地位相比较而言，无论经济待遇、社会权益还间找到最佳结合点，才能释放最大的科研功效。 教学为科技事业培养大批高层次的创造性人才，提供最主是职业声望都是较高的。高校教师的地位主要体现在：A、22.高等学校原则是什么？答：（1）科学性和思想性相结要的人才资源。因此，教师要根据专业设置，培养目标等中华民族历来有“尊师重教”的良好传统。B、国家十分合的原则；（2）理论联系实际原则；（3）教师的主导性要求，认真钻眼教材，精心组织教学；（2）科研是教师重视提高教师物质待遇，《教师法》规定教师的平均工资与学生的主体性相结合的原则；（4）统一要求与因材施的另一项基本任务。高等学校教学有赖于科研支持，科学水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平。C、教相结合的原则；（5）知识传授与能力培养相统一的原研究探索新知识、新技术，不断丰富教学内容；教师要通国家依法保护教师的各种合法权益。D、我国教师的职业则；（6）教学与科研相结合的原则。 过科学研究，不断提高自己 （3）教学与科研是高校教师声望一直比较高。2）高校教师的社会地位，主要决定于23.简述大学教学过程的特点1）教学过程是教师和学生的两项基本任务，因此高校教师应遵循科研与教学相互促高校教师在社会发展中所起的作用。高校教师的作用主要共同参与活动的过程。2）学生的学习过程，主要是系统进的原则，作到两者兼顾。（4）我们高校教师在贯彻科体现在：A、高校教师是培养专门人才的主要承担者。B、的学习间接知识的过程。3）教学过程，不仅是知识、技教兴国战略中，应当采用“以教兴科、以科兴教、科教结高校教师是科技和文化创新的重要实现者。C、高校教师能的传递过程，也是学生的世界观、价值观、道德品质、合、振兴国家”的发展战略，从指导思想、确定方向、选是知识、技术应用的重要参与者。D、高校教师是两个文心理素质的形成和发展的过程。 择课题到组织实施，都要坚持走科学与科研相统一的道明建设的直接推动者。 24.高等学校教师教学评价有哪些内容和方式？高等学校路。 11.高校教师劳动特殊性？答：高校教师劳动的特殊性是教师教学评价的方式评价方式是多样的，不仅包括对教师5.谈谈你对高等教育“社会本位”和“个体本位”目的观和高等教育的属性和特点相联系的：1）高校教师劳动的教学过程的评价，还包括对教学效果的评价，而且还涉及的认识。 专业性。2）高校教师劳动对象的高层次性。3）高校教师教学能力、教师素质的评价等方面。在评价中，要注意综（1）社会本位价值观的基本观点及理论依据：①社会本劳动的时空延续性。 合运用教师自我评价、教师同行评价、学生对教师的评价、位价值观是指从社会发展需要出发设计教育目的的观点，12.制定专业培养目标要考虑哪些素？答：制定专业培养学校领导对教师的评价等多种方式，以使教学评价更科认为高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。目标通常要考虑以下因素：1）专业培养要与教育方针、学，更富有成效。高等学校教师教学评价的内容：1）基强调人是社会产物，教育就是要把学生培养成社会需要高等学校的培养目标和国家的学位条例相一致。2）专业本素质。具体为思想道德、学历职务、职业技能、外语和的、维护社会稳定的和社会进步的人。这种高教目的观所培养目标要体现德智体美协调发展的要求，要充分体现德计算机水平。2）教学状态。具体为备课、课堂教学、实关心的是个体社会化、社会道德的形成和政治品质的发与才、身与心、知识与能力、科学素质和人文素质的协调践教学、考试工作、教学改革。3）科学研究。具体为科展。②持社会本位观的人以社会为观察问题的立足点，认与和谐。3）专业培养目标要体现高等学校层次、规格的研立项、论文著作、应用成果、教研成果、科研获奖。4）为社会处于决定性和中心的地位。社会是目的，个体则处差异性。不同层次的高校有不同的要求，不同类型和规格工作业绩。具体为教学工作量、开课门数、课程抽考、综于从属的地位，是实现社会目标的手段。③建立在这种关的高校也有差异。4）要使专业人才质量规格具有国际可合评价、年度考核、表彰奖励。5）特色项目或特殊贡献。 系结构上的高教目的观。由于强调社会利益的至高无上比性。 25.简述大学教学方法的改革与发展趋势1）在指导思想性，因而在高教实践活动中，更多强化高等教育为社会发13.高校专业建设的主要内容有哪些？答：专业建设主要上以启发式代替注入式。2）在功能上由教给学生知识向展服务的功能：科研和教育教学目的中更多体现政府的指指专业内涵建设，它包括（1）专业培养目标建设，使之教会学生学习、发展。3）在教学方法的整体结构上强调导思想；专业设置主要根据社会产业结构的变化而变化；更符合人才成长规律；（2）专业课程体系、内容、方法教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合。 社会职业对人才规格的要求直接影响着大学培养计划与建设；（3）专业教师队伍建设，提高教师素质；（4）专26、我国高等教育改革与发展的趋势。答：（1）高等教过程。（2）个人本位价值观及理论依据：①它是指从个业设施建设，优化教育环境；（5）专业管理的建设，提育国际化：就是加强国际高等教育的合作与交流，积极向人需要、个体发展出发设计教育目的的观点，即认为高等高管理质量。 各国开放国内教育市场，并充分利用国际教育市场；在教教育的目的在于使受教育者的个性、才能获得自然发展。14.大学教材的基本特点是什么？答:大学教材与其他层育内容、教育方法上要适应国际交往和发展的需要，要培关心的是个人价值，即关心人的身心健康发展、健全人格次教材、学术论著相比，具有以下特点：1）共识性和探养国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。（2）的形成和个体生活幸福。②将教育的立足点移至个体，认索性的统一。2）学科性和职业性的统一。3）体系性和协高等教育现代化：主要体现为教育思想的现代化、教育内为个体是有机体，而社会是个体生存发展的必要条件。个调性的统一。4）逻辑性和历史性的统一。5）学术性和可容的现代化、教育方法的现代化。（3）高等教育多样化：体生存与发展是目的，社会是手段。③建立在这种理论基读性的统一。 主要包括体制多样化、类型多样化、标准多样化。（4）础上的高教目的观突出个体的利益和权力、兴趣和爱好。15.高等学校教学有哪些基本形式？高等学校教学的基本高等教育大众化：指的是高等教育面向社会大众，为更多更多强调高等教育促进个人品质的形成和个体潜能的发形式有：1）课堂教学。是有固定时间和地点、有相对稳人培养受教育的机会。我国在2002年已进入高等教育大挥，更多体现受教育者自身的要求；课程安排围绕学生的定的课程内容、以教师讲授为主的班级授课形式。2）实众化阶段。（5）高等教育终身化。随着知识更新的速度心智展开。（3）评析及现实抉择：①评析：这两种观点验课教学。是指在特定的场所，运用一定的设备仪器和相加快，高等教育终身化成为高等教育改革和发展的必然趋有其合理之处，也各有其局限性。Ⅰ社会本位观肯定高等应手段，在人为控制的条件下，引起事物或现象的变化，势之一。 教育的价值首先在于促进国家与社会的发展，强调培养出从观察这些事物或现象的变化过程来获取新知识或验证********四.论述题： 来的人才要把服务社会放在首位，密切与社会的联系，发已学知识的教学过程。3）社会实践教学。是根据一定的1.谈谈如何学习高等教育学？以及学习高教的意义？理挥高校的功能起着积极的推动作用。另一方面，绝对的社教学任务，组织学生深入现实社会，参与具体的生产劳动论联系实际是学习研究高等教育学的基本方法，在高教的会本位观也给高等教育带来一些问题：导致高等教育随社和社会生活，使理论知识和社会实践相结合的一种教学形应用中自己的特定内容，学习高教的基本方法：（1）要会政治、经济、文化教育波动而波动，使高等教育缺乏相式。4）毕业设计和毕业论文。是指各种技术科学专业毕以现实的高等教育工作为中心，在宏观和微观两个层次处对稳定性和持续性；容易助长对学生学习兴趣、爱好的忽业生参与教学活动的最后一个环节，是以工程机械、工程理好中国特色社会主义高教实际和高校教师自己工作的视和对学生个性的抹杀。Ⅱ个体本位观确认个体价值高于结构、工程规划等工程设计为主要内容的。 实际。现阶段教育实际的三个要点：“社会主义”、“中社会价值，提出了尊重人性、以人为本的自由发展思想，16.社会实践教学有哪些特征？答：（1）以培养高层次的国特色”、“现阶段”。（2）要注重将高等教育学理论突出了个体创造力对社会发展的价值，弥补的社会本位观人才为根本目的；（2）以现实参与为最基本的实施方式；运用于实际。运用是根本目的，要透彻理解理论、设计运的不足。另一方面，由于没有揭示真实存在的个人与社会（3）教育教学内容具有定向选择性。活动以自发为主，用的技术路线、制定具体的运用步骤和措施。（3）要着的多种关系，也会有弊端；容易导致个人主义、自由化倾有很大的随意性，但活动也带有特定的教育目的；（4）力对高等教育实际问题的理性思考。从“实际”出发，提向，导致大学生社会责任感下降。②现实抉择：我们应该能和其他教学形式相互促进、效果互补。 出问题、探讨解决方法。（4）要着眼于高教理论和实践选择与中国历史与现实社会相适合的整合之路。在高等教17.高等学校开展科学研究的意义？答:教学与科研结合的新发展。理论和实践的辨证运动。学习高教的意义：（1）育价值选择上，不能重复“一边倒”的做法，应针对我国Page 2 of 4
高等教育学
高等教育的具体情况，在特定时期、特定条件下，作出动验、科学研究的仪器、仪表的购置，设备安装场所的提供11.结合高等教育学有关理论，谈谈如何成为一个合格的态的调整。 及相关辅助条件的配给；“实验建设”包括实习基地建设，高校教师。答：高等学校的教师是高等学校的教育者，他6.如何争取认识我国高等教育大众化和大众化的原则？教学实验室建设等。f）体制机制建设。学校要健全相应们既是某一学科的专家，又是教育教学工作的承担者，他首先，高等教育大众化是我国高等教育发展的必然趋势。的人事管理制度和劳动分配制度；教学管理部门要建立健们不仅担负培养高级专门人才的任务，而且还对国家科学其一，与我国经济和社会发展阶段、发展水平和发展目标全并实施相应的监督、评价、考核和激励机制；教师要建技术水平和社会主义物质文明和精神文明建设产生重要相适应的要求与体现。其二，是推进高等教育民主化进程立集体备课、开展教学研究等制度。制度、体制、机制不影响。作为合格的高校教师应具备以下的几项基本素质：的需要。其次，我国高等教育大众化必须遵循一下原则：仅在于科学建立，更在于具体落实。3)最后，切实加强课1）坚定正确的政治方向和高尚的道德品质。2）扎实的知其一，发展速度要适当。其二，要以内涵为主来提高规模程建设的实施。 识和广博的文化修养。3）懂得教育科学，掌握教育规律。效应。其三，建立多元化的筹资体系。其四，发展终身教9.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量？高4）精湛的科研能力和创新能力。那么如何才能成为一名育，促进高等教育多样化。再次，大众化的结果应该是大等学校教学过程的特点：1）学生学习的独立性、自主性合格的高校教师？一、加强思想政治、道德品质等方面的众教育与英才教育并重。其一，趋势。其二，各自特点决和创造性逐步增强。2）高等学校教学过程中的探索性逐素质。身正为范，为人师表，教师表现出怎样的道德风貌，定。其三，符合实际的选择。 步增强。3）高等学校教学过程与生产劳动、社会生活的直接影响着学生道德品质的形成和发展。二、建立良好的7.如何正确理解和构建良好的高校师生关系？答：邓小平联系逐步增强，具有很强的过渡性。4）高等学校教学过师生关系，对学生充满爱，平等交往，加强理解和沟通。倡导的社会主义的新型师生关系：“我们提倡学生尊敬师程与学科发展、职业要求紧密结合，体现了很强的专业性。只有这样，才能在课堂教学中有激情，激发学生的灵感和长，同时也提倡师长爱护学生。尊师爱生，教学相长，这因此我们应该结合大学教学过程中的特点提高高校的教创新意识，才能树立教师威信。“爱生自能受生爱，师人是师生之间革命的同志式的关系。”这正是一种良好的师学质量，具体地说应该做到以下几个方面：1）教师必须方得为人师”。三、精通本学科基础知识，熟悉学科的基生关系，师生之间相互融合，平等交流，协商合作，教学要经常学习专业知识，精通自己所教的专业，不仅了解自本结构和各部门知识间的内在联系，了解本学科的发展动相长，双方互为新知识、新信息以及人的智慧的资源。高己所教专业的历史、现状、未来发展，而且要了解它与其向和最新研究成果，并能随时掌握国内外有关最新发展趋校师生关系的特点：一是在师生教育关系中，学生主动性它学科之间的关系，要掌握专业最新知识动态，居高临下，势，积极参与本学科的科学研究工作，将最新科技成果引明显增加；二是高校师生的心理关系建立在平等和民主的正确处理好教材与新知识之间的关系，合理组织教学，才入教学之中，更新知识，适应变化的时代。此外，还应了基础之上。建立良好的高校师生关系时应注意：1）师生能在授课时做到左右逢源，化难为易。2）作为一名高校解相关学科的知识，既要有所长，又要有所涉猎，既要精交往要以平等为基础。大学生处于从青年向成年过渡期，教师应多和学生接触，多了解学生的学习、生活、思想等通本学科，又要学习研究相邻学科与相关的边缘学科的知非常渴望得到教师人格上的尊重。强制手段和“师道尊严”情况，了解自己授课在学生中产生的反应，听取学生对自识，做到基础知识“扎实”，专业面“宽广”。四、坚持的观念只会成为良好师生关系的羁绊。高校良好师生关系己上课的意见与建议，活跃课堂气氛，提高授课质量。同科研与教学相统一。高校教师一定要进行科学研究，并注是建立在一定的道德标准之上的，要求教师对学生的教育时要对学生严格要求，循循善诱。3）教师在教学过程中重积累，要以科研工作带动教学工作，并以教学实践促进不仅要靠自身知识优势和教师权威，更主要是靠责任心和应该进行一定的科研活动。科研以探索自然和人类社会获科研工作。只有当一名教师在科研与教学有了很好的统一义务感来维系。师生在人格上是平等的，教师要尊重学生得的新知识、新技术，不断充实革新教学内容和手段，成之后，从而才会有高水平的科研与高质量的教学，才会去的人格，要求师生平等，建立一种超越代际的朋友式的新为教学进步最重要的驱动力，从而提高教学质量。科研过思索本学科发展前沿中的一些基本理论问题，从而对此有型师生关系。2）加强理解和沟通，拓展双方交往渠道。程则为提高师资水平和学生实践能力提供了最有效的训所建树并做出贡献。五、学习高等教育学理论，并将理论建立良好的高校师生关系，需要师生双方对各自及对方的练条件和机会，是创造型人才培养不可缺少的环节和手运用到实践中去。既然是当一名高校教师，就必须懂得高角色规范都要有一定的认识和认同。然而当前高校师生间段，同时也提高学生的社会适应能力。如何提高教学质等教育学的理论。只有懂得教育科学，掌握教育规律，懂缺少交流，远未达到对社会角色的认同、对角色规范的共量？（1）科学性和思想性相结合的原则；（2）理论联系得学生的认知规律、学习规律，才能使自己的教学工作事识，使两者关系趋于表层化，缺少深层的心灵交流，相互实际原则；（3）教师的主导性与学生的主体性相结合的半功倍。六、注意教育方法和教学技术。(1)教案。教案之间缺乏合作与互助精神。因而加强高校师生间的理解和原则；（4）统一要求与因材施教相结合的原则；（5）知是讲课的基本素材和资源，应该是最充分和完整的，内容沟通，拓展交往渠道在建立良好师生关系中显得极为重识传授与能力培养相统一的原则；（6）教学与科研相结要比书本和讲课内容要多得多，但不是书上内容的简单搬要。3）重新审视教师的权威。教师的权威取决于教师的合的原则。 家。(2)教材。既要会选择授课教材，也要会自编自写教专业知识、教育能力、思想品德、职业道德等职业品质的10.试述高校开展科学研究的意义。答：20世纪80年代材，加强与开展对国内外同类学科教材的研究。(3)教学修养水平。这要求高校建立教师知识更新体制，使教师不以来，现代科技愈来愈成为生产力发展的关键因素，知识技术问题。运用好PPT、CAI、网络等教学手段或技术，断“充电”，不断提高自身教学水平、教学质量、育人方资本对经济的贡献率远远高于传统的生产要素，并对经济并与传统的教学方法相配合。(4)实验、实习、实践等问法，并要具备教师职业道德，从而树立高校教师的权威。增长的轨迹和趋势产生重要影响，知识资本成为决定一个题。无论是理工科还是人文学科教师都需要加强这方面的4）要树立正确的学生观。教师必须树立正确的学生观，国家综合国力的核心因素，社会对高等学校的科技发展的能力，现代教育常常伴随很多高靳技术的设备，不掌握好必须理解学生、热爱学生、尊重学生。在教育教学中充分渴望从没象今天那样强烈。因此，高等学校开展科学研究这些设备的运用，是很难搞好教学的。综上，教师要建立尊重信任学生，采取正确的指导措施，以换来学生的积极具有重要意义：1）高等学校科研是提高师资水平的基本具有自己个性的教学特色，形成自己独特的教学艺术。教响应，良好师生关系的建立才有可能。 途。现代科技的发展向高校教师提出2方面挑战：一是本学中要传知识、讲方法、授理念，更要讲做学问与做人、8.谈谈课程改革的基本趋势及如何加强课程建设？答：课学科领域专业知识的更新，二是新兴学科不断产生。虽然要教书育人，培养学生的综合素质和各方面的能力，依靠程有狭义和广义之分。狭义的课程是指被列入教学计划的可以通过进修方式补充新知识，但参加科研却是提高专业教师自己独特的人格魅力、渊博的学科学识、优秀的为人各种科目及其在教学计划中的地位和开设顺序的总和。广水平的最基本途径之一。随社会发展、知识迅猛增长，教品质、有效的组织管理发挥出教师教书育人的作用，才能义的课程是指为实现高教目的和专业培养目标而设计的师不进行科研就不能站在学科发展前沿，不了解学科发展逐步成为一名受广大学生欢迎的合格的高校教师
教学科目、结构及其进程和结果，是为学生的全面发展而现状和方向，就不能是合格教师，无法担负培养人才的重12.课堂教学中如何贯彻传授知识与发展能力相统一原设计的一切条件和一切活动的总和。目前，多数高校还是任。教师通过科研活动，可以跟踪学科发展，及时掌握最则。1）传授知识和培养能力相统一原则是指，在高校课着力于狭义的课程建设，而改革的趋势日益注重广义的课新动向，了解学科国内外发展趋势，从而不断学习和吸收堂教学中，既要注重向学生传授系统的科学知识，同时，程建设。当前高等学校课程改革的趋势是：1）课程基础新知识，研究新问题，将最新的思想、方法、成果引入教又要促进学生能力的发展。2）在教学中注意使学生的全化。知识更新、产业结构调整和职业流动明显加快，使人学中，使教学内容丰富多彩。在讲解基本原理方法的同时，部认识能力都积极的活动起来，教学内容应具有一定程度才的适应性在高校培养目标中占有越来越重要的地位。于指出尚未解决问题，介绍学术动态和研究方法，以开拓学的坍缩星，给学生留下思考的余地。3）在课堂讲授中要是基础知识的重要性更加突出，基础课比例加大。2）课生视野，提高教学水平。一般科研出色的教师在教学中也充分挖掘知识的智力因素，以培养学生的创造性的思维能程综合化。当今社会中许多重大问题需要多学科努力合作比较优秀，这也反映了科研与教学之间的普遍性关系。因力。4）经常组织学生在自学基础上展开讨论，以促进学才能得到解决，科学技术发展高度分化又高度综合，文理此，科研是提高教师素质水平的基本途径，高校应重视并生独立的获得知识的能里之发展5）改变考试与评价方式。 渗透成为课程改革的重要趋势。开设综合学科的课程、跨鼓励和有计划地安排教师开展科研，使其在科研中提高自13.您认为如何才能在大学里实施素质教育（结合自己的学科的课程已成为时代的需要。3）课程职业化。为经济身水平。2）高等学校科研是培养大学生科研能力的重要工作实际说明）要实施素质教育，可从以下三个方面着手：社会发展服务，既是高校基本功能之一，也是高校和毕业手段。为培养和造就有创新精神和创新能力的高素质人1）要正确处理五育之间的关系。高校的培养目标、高校生的根本出路。开设应用课程、培养应用人才、从事应用才，仅仅凭单纯的教学是不够的，应在高校中坚持教学与的层次培养目标都直接包含着五育方面的内容，在实现培研究已成为高等教育的一种趋势；加强实践环节，培养解科研向结合，使学生在学习的同时还受到从事科研的基本养目标的过程中，首先要处理好德育与智育的过程。在五决实际问题大能力，树立正确的职业观，已成为高校课程训练，从而发展学生的智能，培养独立研究能力。实践表育中居于首位的德育对智育发展起着指引方向和提供动实施的比较一致的选择。4）课程国际化。各国都在注意明，把科研引入高校教学过程，能够在较大程度上激发学力的作用，同时智育又是德育发展的必要条件，德育与智了解、学习和借鉴其他国家课程改革的经验，思考本国的生的主观能动性和创造力；同时，通过科研活动，必然会育的关系是辨证统一的关系。其次，体育是全面发展教育大学课程改革。从课程名称到课程内容，从课程结构到课遇到一系列的理论与实际问题，迫使大学生突破原来的知的生理基础。一个健康的体魄是全面发展的基本条件。再程目标，都在其中。加强高校课程建设：1）首先要充分识范围，比较自觉地围绕一个明确的方向构建合理的知识次，美育在全面发展教育中的地位不容忽视。美育有助于认识到，高校课程建设是学校教学工作的基本建设。2）结构。科研活动还有利于满足大学生高层次心理需要，增大学生形成良好的品格和个性，发展形象思维和培养想象明确课程建设的目标，确定课程建设的内容。内容包括：强他们敢于攻坚，勇于突破的信心。相比之下，大学生通力，增进身心的和谐发展。另外，劳动教育也是全面发展a）师资队伍建设。包括个体和群体两个方面。作为教师过科研获得多少科研成果并不十分重要，重要的在于通过教育的重要内容。培养劳动观念和群众观念、热爱劳动和个体，要加强思想道德修养和业务进修，使教师思想进步、科研激发他们的创造意识和信心。3）高等学校科研是发尊敬劳动者的思想情操主要靠劳动教育来实现。2）要正品德优良、心理健康、业务精湛。这些内容通过教师的学展新学科的坚实基础科研的主要任务之一。寻找自然界各确处理知识、能力和素质之间的关系。在实现培养目标的历、职称层次和教学质量、科研成果来体现。作为教师群种事物发展变化的基本规律，在探索自然和社会奥秘中发过程中，处理好知识与能力的关系是一项基本内容。知识体，一是进行师资队伍结构调整，达到年龄结构、学历结现新事物、新规律，其结果常常发现新的科学基本原理，是发展能力的基础，能力可以促进知识的获取，二者相辅构、职称结构、学科结构、学缘结构合理；二是加强梯队形成学科基础理论，用于指导科学技术和生产以及社会的相成。所以在教学过程中不仅要重视学生知识的培养，也团队建设，形成凝聚力强、协作精神好、方向明确、很有发展，只有通过科研，才能使传统学科得到改造和发展，要重视学生能力的培养。在实现培养目标的过程中，素养后劲的学术梯队。教师队伍建设还包括各种教辅人员的培使其发挥学科优势，保持竞争力。也只有在科研中，才能的提高更是一项不容忽视的重要内容。从事一项专业工作养和使用。b）教学内容建设。教学内容要具有先进性、形成新的学科体系或交叉学科体系，并在传统学科及其他时，知识的运用和技能的发挥往往与个人的政治修养、职科学性、时代性、及时反映本学科领域的最新成果，又要新兴学科的基础上纵深拓展，派生出具有生命力的应用学业道德、心理素质、身体素质等非专业方面的素养有很大有针对性、协调性，适合教学对象和专业层次的要求，注科。我国许多新学科的建立虽受过科学上领先国家的影的关系。因此，学生素养的提高应成为高校教育活动中的意本门课程内容内部和其他课程内容之间大协调。为此，响，但在形成和建立这些新学科的过程中，广大教师和科一项重要内容。另外，也要重视文化素质的教育。如可以一要认真选择教学内容，二要科学组织教学内容。教学内研人员同样进行了大量的研究工作。即使建立了新专业，通过组织广泛的校园文化活动、学生社团活动、开设人文容既不能不思改进和更新，绝对固守原有体系和观点，又如果不能继续开展科研，开拓新的研究领域，跟在别人后学科和艺术选修课、举办各类讲座等形式加强文化素质教不能一味强调先进性、前沿性而脱离教学实际。c）教学面亦步亦趋，那也是很难办出高水平的专业的。所以，正育。3）要正确处理科学教育与人文教育的关系。由于科资源建设包括基础建设和推进资源共享两个层次。基础建是科研推动了高校学科建设，新的学科开始大量出现，从学在现代社会的持续进步和高速发展以及科学具有潜在设是在各课程组、教研室、院系或学校范围内进行的，推而大大推动了专业发展。4）高等学校科学研究是学校直的功利价值，科学教育在现代高等教育中日益取得了支配进共享则突破了学校的范围，可为互联网提供信息资源并接为社会服务的主要渠道现代高等教育不仅具有传授知性地位。相对而言，由于传统的人文学科的发展具有渐进免费开放。“资源”包括教学模式、教学手段和方法、教识和培养人才的教育功能，还具有不断创造新知识、新技性以及非功利性的特点，人文教育在现代高等教育中处于学大纲、教案、习题、试题库、实验指导、参考文献目录、术的科学研究功能，同时还具有为经济发展提供科研成果弱势。“重科技，轻人文”的弊端在我国相当突出，其弊课程建设经验等。d）教材建设。包括教材编写、选择、和劳动力的服务功能。高校以科研为主的服务形式多种多端是不利于人才的培养，也不利于传统人文精神的保持和使用三个环节。编写是前提，选择是关键，使用是目的。样。高校通过科研服务形式推动了社会科技进步，实现了延续。 要改变人文教育的落后状况，一方面要支持人教材的种类多样，要主要多种教材的配合，包括使用多媒自身的完善和发展；同时，争取企业和社会的大力资助，文学科的发展，另一方面要在整个教育活动中渗透人文教体教材，选择高质量的精品教材。e）设备、设施和实验增加高校的办学经费，促进了高校教育质量的提高。5）育。发展人文学科是实施人文教育的主要途径。通过开设建设。这方面建设，人文社科和理工农医有联系更有区别。高等学校科学研究是加速学校管理现代化的重要条件对人文学科方面的公共课、选修课等正规教育途径，或通过人文社科课程的设备设施建设主要是微机、网络、图书资高校的教学、科研、人员、设备、情报资料等实行现代化举办讲座、社团活动等非正规教育途径，可以在一定程度料、模拟实验室建设，及摄影、绘画、音乐、戏剧等教学管理，离不开科研。先进设备科研引进，但实践表明，如上改变很多学科过分倚重专业教育的现状。
设施建设“实验建设”主要是实习基地建设，教育教学基果学校不研制某些仪器，不开展计算机软件的研制和开14.论述高等教育在建设和谐社会中的作用。第二章 、高础建设等。理工农医课程的设备设施建设主要是科学实发，上述现代化进程会受很大影响。 等教育对经济发展的作用教育把可能的劳动力转化为现
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高等教育学
实的劳动力，是劳动力再生的重要手段。教育把可能的劳16.论述您所了解的三种现代教学法。P184——1871.课占30%左右。当然，学校可视自己的情况适当调整选修动力转化为现实的劳动力，总的来说，就是培养出以下几发现教学法2.问题教学法3.微型教学法 1）发现教学法：课和必修课的恰当比例。 个方面的人：第一，它向社会提供一支能在科学上有发现、即在教师的启发下，使学生自觉地、主动地探索科学知识18.课堂教学中如何贯彻传授知识与发展能力相统一原在生产技术上有发明的科学研究和设计队伍。第二，它向和解决问题的方法及步骤；研究客观事物的属性；发现事则？（1）传授知识和培养能力相统一原则是指，在高校社会提供一支能掌握和运用先进生产方法的技术队伍。第物发展的起因和事物的内部联系，从中找出规律，形成自课堂教学中，既要注重向学生传授系统的科学知识，同时三，它向社会提供一支适应于现代工业化水平的生产和技己的概念。教师扮演学习促进者的角色，引导学生对这种又要促进学生能力的发展。（2）在教学中注意使学生的术管理人员的队伍。1、教教育是科学技术知识再生产的情境发问并自己收集证据，让学生从中有所发现。发现式全部认识能力都能积极地活动起来，教学内容应具有一定手段。通过教育，使原来在实验室的，为少数专家、学者教学方法的优越性可以总结为以下五点：第一，激发学生程度的探索性，给学生留下思考的余地。（3）在课堂讲所掌握的科学技术知识，为更多人所掌握，并不断扩大其智力潜力；第二，培养学生的自我激励的内在动机；第三，授中要充分挖掘知识的智力因素，以培养学生的创造性的传播范围，使科学技术知识得以普及并不断提高。2、教有利于学生获得解决问题的能力、技巧；第四．有利于增思维能力。（4）经常组织学生在自学的基础上展开讨论，育还是产生新的科学技术知识的手段。现代教育，尤其是强学生的责任心；第五，发现学习的结果有利于学生记忆以促进学生独立地获得知识的能力之发展。（5）改变考现代高等教育在传播知识的同时，也发挥着创造、发明、的保持。2）问题教学法：以问题的解决贯穿始终“六步”试与评价方式。
推动科学技术进步的功能。a）高等教育对政治的作用高模式如下：1.问题的设置2.问题探索 3.问题解答 4.问19.试论述当前我国高等学校专业设置中存在的问题及改等教育对政治的稳定、发展、改革起重要作用。主要表现题讨论 5.问题归结 6.同类问题的设置与解决这种方法革方向。（1）存在的问题是，专业发展数量缺乏一个宏在：（1）传播一定的政治观点、意识形态和法律规范，既巩固了基础知识又突破了教材的难点和重点，充分发挥观的调控机制，因而结构不合理，专业设置存在一定的盲使受教育者达到政治社会化。高等学校根据国家所制定的了学生的主体作用。从始至终以学生的主观能动性为基目性，二是相当一部分专业范围比较狭窄，从而导致专业教育方针、教育目的、培养目标，通过传递规定的教育内础，教师的主导地位非常突出，充发调动了学生的积极性，的不适应性。（2）改革方向是：拓宽专业面，增强学生容，培养具有符合统治阶级意志与政治意识的各行各业的培养了学生的创造性。对于提高学生的素质，培养学生的适应能力和职业转移能力；改变专业培养的方式；在规则专门人才，既能在各自的领域发挥其应有的作用，又能维能力起到积极作用。3.微型教学法：微型教学法是美国斯学校专业建设时，要避免出现几种倾向。 护政治稳定、社会安定，有利于社会政治制度的巩固。（2）坦福大学在培养中学教师的课程中做为基本教学技能的20.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精为国家培养专门的政治人才，直接为巩固政治制度服务。训练而首先推出，后来被推行到教师的工作实践、实验室品课程。P148—150答：课程建设的内容包括：（1）师资我国当前为进行现代化建设，完善社会主义政治制度，急研究的一种教学新方法，是借助现代化的视听工具（录像队伍建设。一是要进行师资队伍结构调整，达到年龄结构、需一大批受过高等教育，坚持四项基本原则，真心实意为机），以几名学生为对象，在很短的时间内，练习某种上学历结构、职称结构合理；二是要加强梯队团队建设，形人民服务的各级优秀领导人才。（3）作为一种社会力量课行为的小型教学。微型教学法特点：一是不以全班学生成凝聚力强、协作精神好、方向明确、很有后劲的学术梯的教育对社会政治发展具有直接的影响作用。学校通常通为对象，每次听课的只有3至6人，而且可以调换学生，队。（2）教学内容建设。一是要认真选择教学内容；二是过师生的言论、行动、演讲、文章、刊物等宣传一定的思进行同一教学技能的练习。二是上课时间不是完整的一节要科学组织教学内容，不能不思改进也不能脱离教学实想，造成一定的舆论与社会影响。因此，要保证政治稳定，课，而是5分钟左右，专门进行某一教学技能的练习。三际。（3）教学资源建设。包括基础建设和推进共享两个层推行社会政治改革，重视教育的政治功能是至关重要的。是要借助视听工具，师生在课后一起进行分析。四是可以次。基础建设是在各课程组、教研室、院系或学校范围内b）高等教育对文化的作用（1）传递、保存文化。教育从多次进行，每次录像录音，以后还以收看收听，加以比较进行的，推进共享则突破学校范围，可为互联网提供信息一开始，就是人类文化传递和保存的重要途径。（2）创分析和提高。采用微型教学法，教师可以逼真地看到自己资源并免费开放。（4）教材建设。其中编写是前提，选择造更新文化。高等教育通过教育和科学研究使文化得以更的教学行为，可以及时得到自己施教的结果，了解成败的是关键，使用是目的。（5）设备、设施和实验建设。（6）新，从而使青年一代的思想观念适应社会经济和政治发展原因，因而可以长善救失，不断改进，较快地提高教学技体制机制建设。精品课程就是具有一流教师队伍、一流教的要求。高等教育能为社会文化不断更新发展培养大量能及其效果。 学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的，具有创造活力的人才。 17.高校如何才能真正实施学分制，结合实例说明？P156的示范性课程，是体现现代性、科学性、先进性和具有鲜15.论述高校职能的演变以及对我国当代高校的启示。答：（1）.所谓学分制，是以学分作为计算单位来衡量学明特色，并具有辐射作用的优秀课程。 要想使自己所教P2191.高等学校是应社会的需要而产生的，高校的职能也生学习量的一种课程组织形式。（2）.学分制按照各专业课程成为精品课程，首先必须加强思想道德修养和业务进是随社会的发展而不断变化的。一般来说，大学的职能的培养目标的要求，规定教学计划中各门课程的学习和学生修，做到思想进步、品德优良、心理健康、业务精湛，进演变经历了三个阶段：培养人才、发展科学、社会服务。在校学习期间必须获得的总学分，学生在校学习不受时间一步提升自己的学历和职称层次，提高教学质量和开展科中世纪大学不过是知识职业的行会，主要是培养专业人才的限制，修满该专业规定的学分即可毕业。毕业时间因此学研究。其次在教学内容上要及时引进本学科领域的最新的职业学校。中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能可以提前，也可以推迟。（3）.学分制的优点：1）学分成果，同时针对不同程度的学生和他们的专业层次对教学基本上是培养专门人才，而科学研究并没有找到存在的位制能充分调动学生与教师的积极性。2）有利于因材施教。内容进行调整。 置与理由。直到19世纪初，这种局面才告结束。1810年，3）促进教学与科研的结合。4）有利于理论与实践相结合。21.调整专业培养目标的主要内容。P132新增在新的世纪，洪堡以新人文主义思想为指导建立了柏林大学，柏林大学5）有利于扩大高等专业人才的培养面。（4）.学分制存各个国家的高校都在调整自己的专业培养目标。调整的主把培养学者和发展学术看成自身的目的，从而建立了大学在的问题：1）教学管理问题，由于选修课的增多，排课要内容是：第一，强调学生掌握科学的学习方法和具备终发展科学的职能。强调培养具有高级抽象思维能力的学就有不少困难，教师的劳动纪律也很难保证。2）学生班生学习的能力。这是出于科学技术迅猛发展和知识成为资者，学术自身的发展便是大学的科研目的，主要从事纯学集体问题，由于选修课是学生自主选择修习的，流动性很本的考虑。第二，要培养大量复合型人才。因为科技发展术研究。到了19世纪中叶，由于生产的科学化、技术化大，班集体很难形成。3）专业质量问题，有些学生专挑和社会变革推动产业结构的迅速调整，职业更新加快。第程度逐渐提高，生产部门要求高校给予更多更好的技术援一些好拿学分的课选，对自己的专业也疏忽了。4）给毕三，要求高校培养的人才具有较强的应变适应能力和交往助，也就是说高校对社会经济发展的作用日益增大。在这业设计和毕业实践也带来一些问题。5.高校要真正实行学协调能力。社会变动加快，人际交往加速，竞争性增强，种条件下，高校仅仅发挥培养人才、学术研究的职能已经分制，必须弥补和完善学分制存在的不足和缺陷。目前常不确定性增多，时代要求人才的各种能力得到加强。高等远远不能满足社会的需求，于是高校的一种新职能——直用的方法是采用学年学分制。学年学分制是学年制和学分学校要主动适应社会，发挥其能动性，要在教育学生正确接为社会服务的职能应运而生。2.启示1）高校职能演变制两种课程组织形式的结合，一方面吸取了学年制的特认知的基础上，让学生发挥主体精神，学会做事、学会做根据社会发展需要而产生。2）职能发展必须保持大学的点，强调人才培养的计划性和基本规格要求的统一性，另人、学会与人共处。学术自由等传统。3）职能演变始终以育人为基础。4）相一方面又具有学分制的某些特点，开设较多的选修课让学应的社会服务职能以智育为核心。 生有较大的选择余地。一般地，必修课占70%左右，选修
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