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高职电气自动化专业人才培养方案研究与探索
作者：黄宽 纪静波
来源：《中国电力教育》2013年第02期
摘要：高职的培养目标是以就业为导向，以素质为基础，以能力为本位，培养服务于生产第一线的应用型技术人才。根据高职电气自动化专业毕业生的从业范围和职业能力要求，结合山东电子职业技术学院办学实际，确立了专业培养目标，重构了专业课程体系，形成了有鲜明特色的电气自动化专业人才培养方案。经近几年的实践证明该模式对人才的培养具有现实意义。
关键词：高职；电气自动化专业；人才培养；工学结合
作者简介：黄宽（1977-），女，辽宁鞍山人，山东电子职业技术学院自动化工程系，讲师；纪静波（1969-），女，辽宁营口人，山东电子职业技术学院自动化工程系，副教授。（山东 济南 250200）
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2013）02-0046-02 一、确定专业岗位及培养目标
我国的高等职业教育经过十几年的发展取得了惊人的成就，已经成为高等教育中的一个重要组成部分。然而由于我国的高职教育起步较晚，发展扩张速度过快，在人才培养方面还存在很多不足。电气自动化专业是很多本科院校普遍开设的专业，也是不少高职院校的核心专业。目前很多高职院校的电气自动化专业沿袭了普通本科高校的“重理论、轻实践”的人才培养方案，然而高职院校的专业建设和人才培养目标与强调学科体系的本科院校有明显的区别。 根据“十二五”时期《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高16号文件）的精神，我国职业教育发展的指导思想是“以服务为宗旨、以就业为导向”。培养高技能型人才是高职教育的特点。因此坚持以能力为本位是高职院校专业建设的基本原则，培养实用型技能人才则是专业建设的目标。高职电气自动化专业的培养目标应兼顾学生职业的可持续发展，培养服务于电气、电子、装备制造业和现代服务业等行业，适应生产第一线需要，具有良好的职业道德和敬业精神，具备电气控制系统安装和维护的能力，能够熟练地使用常见电器、电机、PLC、变频器等电气设备，可从事工业生产过程中的自动化生产设备的装配、维护、调试、检验和维修工作的高素质技能型专门人才。因此，建立适应高职电气自动化专业人才培养目标的培养方案就成为了当务之急。 二、重构专业课程体系
