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运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。 在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。
②要重视朗读的指导和训练 ③逐步培养学生默读的能力 ④精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。 ⑤给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。 ⑥开展合作学习。
可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑或惑，展开合作学习。 合作学习贵在通过交流、探究，产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力、集思广益，把学习引向深人。
在自读自悟的基础上，提高学习效果，避免合作学习流于形式。 。
（2）略读课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。
一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知文章大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。
二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文
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中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
3、口语交际教学 （1）明确教学要求，培养口语交际能力 （2）口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行 （3）全员参与 （4）引导学生自主进行评价 （5）在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践 （6）在各种语文实践活动中培养口语交际能力 4、习作教学 （1）重视培养习作兴趣，使学生乐于表达 （2）加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系 （3）重视习作中学生之间的合作与交流 （4）本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。
五、教学进度安排 周次 日期 教学内容 周课时数 1 9．39．7 1《大青树下的小学》2《花的学校》 7 2 9．109．14 3*《不懂就要问》 《口语交际： 我的暑假生活》 《习作：
猜猜他是谁》 《语文园地》 7 3 9．179．21 4 古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》 5《铺满金色巴掌的水泥道》6《秋天的雨》 7 4 9．269．30 7*《听听，秋的声音》《习作：
写日记》 《语文园地》 7 5 10.110..5 国庆放假 6 10．810．12 8《去年的树》9*《那一定会很好》 10《在牛肚子里旅行》 7 7 10．1510．19 11*《一块奶酪》 《习作：
我来编童话》 《语文园地三》 《快乐读书吧》 7 8 10．2210．26 12《总也倒不了的老屋》 13《胡萝卜先生的长胡子》 14*《不会叫
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的狗》 7 9 11．511．9 《口语交际： 名字里的故事》 《习作：
续写故事》 《语文园地》 7 10 11．1211．16 15《搭船的鸟》 16《金色的草地》 习作例文：
《我家的小狗》 《我爱故乡的杨梅》 7 11 11．1911．23 习作： 《我们眼中的缤纷世界》《语文园地》《望洞庭》 17《古诗三首》《望天门山》《饮湖上初晴后雨》 7 12 11．2611．30 18《富饶的西沙群岛》 19《海滨小镇》 20《美丽的小兴安岭》 7 13 12．312．7 《习作：
这儿真美》 《语文园地》 21《大自然的声音》 22《父亲、树林和鸟》 7 14 12．1012．14 23《带刺的朋友》 《口语交际： 身边的小事》 《习作：
我有一个想法》 7 15 12．1712．21 《语文园地》 24《司马光》 25《掌声》26《灰雀》 27*《手术台就是阵地》 7 16 12．2412．28 《口语交际： 请教》 《习作：
那次玩得真高兴》 《语文园地》 7 17 12．311．4 复习迎考 7 18 1．71．11 复习迎考 7 19 1．141．18 复习迎考 7 20 1.21---1.25 期末考试 7
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