21.乡下人家
一、开门见山，揭示课题：
1、师：绿树村边合，青山郭外斜。多美的田园风光！这节课，让我们跟随陈醉云先生走进“乡下人家”，感受别有风趣的农家风光。 (板书：乡下人家)
2、指导读好课题。 （二）初读课文学习字词 1、请大家打开书，自由轻声地读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词勾画出来多读几遍，把课文读通顺。 2、检查生字词情况：
（1）同学们初步读了课文，我们来检查检查你的字词过关了吗？（个别读）出示课件：
（2）你想提醒同学们要注意哪些字的读音？（跟着学生的回答将黑色字体转为红色，并出现红字的拼音，齐读，帮助学生加深印象）
过渡：同学们读得真不错，接下来我们看看本课要求会写的字，你认为哪个字难写难记，提出来，让大家帮助你。 3、交流难写难记的字。 课件出示：
重点指导“率”、“巢”书写。 课件出示（归纳时出现冒号后内容） 4、现在我们一起把这些词语读一读。
理解“捣衣、时令、向晚”的意思。（出示“捣衣”图片帮助理解）
（三）再读课文整体感知
过渡：同学们生字词学习得真棒！下面我们走进课文，请大家选择自己喜
欢的方式读课文（可大声读、默读等），这一次读的时候还要试着边读边想象课文描写的画面。思考：乡下 人家给你留下怎样的印象? 开始吧！ 1、作者的感受和你一样吗？他在课文里面用了一个自然段来表达自己的感受。请你快速浏览课文，找找是哪个自然段?用“﹋”勾画出来。（学生作答后出示课件）
2、乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，作者认为它有一道怎样的风景?（板书：独特 迷人）咱们再读读这个句子。 （四）内容理解体会感情(品读第一自然段)
过渡：老师知道有的同学已经迫不及待地想去看看了。让我们沿着乡间的小路，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。作者先带我们到了乡下人家的哪里？请大家读第一自然段，用“△”做上标记。（板书：屋前）
1、在屋前你看到了哪些景物？请用“＝”勾画出来。（板书：瓜 藤 叶）这些瓜、藤、叶是什么样的?（课件出示瓜架图）课文里是怎么描写的？用“＿”勾画出来，读一读。课件出示：
2、多么美得景致啊，就像一首诗，你会填写这首小诗吗？（学生回答后出示括号内容）
3、看来这样的景致真是给同学们留下了深刻的印象，我们再读读这一段，将你填写诗句时体会到的美读进去课文中去。
4、这样的图景像首诗，又像幅画，如果是你拿起的画笔画下这样一幅美景，你会给你的画起什么名字呢？（板书：瓜藤攀檐图）
5、这图画中别有风趣的装饰比那高楼门前蹲着的一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。别有风趣的装饰指的是什么？想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的景象，说说你的感觉。然后在
括号里填上形容词。课件出示：
6、看着这样的石狮子和大旗杆，作者笔下的青红的瓜，碧绿的藤和叶，怎么样？这是运用了什么写作方法？出示课件（学生回答后出示括号内容：）
7.师：通过对比，我们感受到这瓜架真是一道——（生接读：别有风趣的装饰。）师：还是一道——（生接读：独特、迷人的风景。）
师：这就是对比的妙处，今后写作中学会运用对比手法，你的文章也会更生动。
（五）自主学习第二自然段 总结学习第一自然段的方法：
同学们回忆一下，我们刚才是怎么学习第一自然段的？（学生总结一条课件出示一条）
学习方法找到了，接下来请同学们按照这样的方法自己学习，开始吧。
1、走过屋前，作者又把我们带到了哪里呢（板书：门前） 2、门前又有些什么景物呢？（板书：花）
3、课文是怎样描写门前景物的？找到读一读（课件出示图片上文字）门前的花有什么特点呢？ 想一想，为什么乡下人家种花要依着时令呢？（引导学生理解“时令”。）
4、你的眼前是朵朵繁花，淡淡的花香沁人心脾，我们带着这样的体会再读读描写花的片段。 5、你会为这幅风景画取个什么名字呢？（板书：鲜花轮绽图） 6、门前的鲜花轮绽图欣赏完了，作者又带我们来到了哪里？（板书：屋后）
7、在这里你看了什么景物？（板书：竹、春笋）课件出示竹林图： 8、作者是怎样描写竹林的？（课件出示上图文字内容）读一读，你有什么感受？
9、几场春雨过后，作者建议我们去那里看看，这时你又会看到一幅怎样的风景画？给你看到的风景画取个名字。（板书：雨后春笋图）相机指导学生理解“雨后春笋”的含义，课件出示： 10、这门前屋后，也是一首诗啊！你会怎么填写呢？ 课件出示（学生填完出示括号内容） （五）总结归纳铺垫下文
1、（对照板书，引导提问）长藤绿叶青红瓜，繁花绿竹雨后笋，不知不觉间，我们已经欣赏了乡下人家那么多美好的景物，让我们一起来回顾一下，沿着乡间的小路，作者都带着我们去了乡下人家哪些地方？作者是按照什么顺序进行描写的？（板书：空间顺序）
2、我们跟着作者，一路上发现无论
在屋前、门前还是在屋后，到处是如诗如画的美景，下节课，我们还要沿着乡间小路继续走下去，去发现乡下人家更多更美的风景画，去看看作者又是按什么顺序来写的？
第二课时
一、 复习巩固 齐读课文
听写（两位同学在黑板上听写，其他同学拿出练习本）：棚架风趣装饰鸡冠花大丽菊鲜嫩
师：上节课我们学习了课文的第一和第二自然段，随着课文，你看到了哪些独特、迷人的风景呢？你也可以用上这里的词儿来说一说。
师：对呀，它们是那么得诗情画意，难怪作者要这样赞叹！读一读！（出示句子）：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（生齐读） 二、学法迁移，学习第三到六自然段。 （一）自主学习3—6自然段
师：我们也在对比、想象中领略到了瓜、藤、鲜花和嫩笋的独特、迷人之处，那么其他的风景怎么样呢？作者又是怎么把它们写得独特、迷人的呢？我们继续来欣赏！打开课文，同学们读一读3到6自然段，你觉得哪一个风景最能让你感到独特和迷人的？找出来，好好地读一读。和刚才一样，画出描写风景独特、迷人的句子。还可以把感受简单地写旁边，开始吧！ （生自主学习）
（二）学习课文第3自然段
师：大部分同学都用行动来告诉我他们已经好了，那谁来交流你的学习收获呢？
“从他们的房前屋后走过．肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”（读中体会“自由”。对比上学期老舍先生的《母鸡》中的片段，老舍先生写母鸡，是抓住了这些进行了细节。学生再来
读读课文中的句子，分析乡下人家的这些鸡能这么自由自在的原因。）
由乡下人家对鸡的喜爱，引出这个自然段开头：（出示）鸡，乡下人家照例总要养几只的。思考乡下人家照例除了养鸡之外，还会养什么呢？它们在乡下人家又是怎么生活的呢？学着课文的样子，也用一两句话来写一写自己熟悉的一种，可以仿照课文中的开头用几句话来写它，也可以自个儿写一个开头，写一段话。拿出练习纸，想想乡下人家还会养什么，它们在这儿又是怎么生活的？（师配乐，生练写，并汇报，师生共同评价） （三）学习课文第4自然段
找出作者是描写鸭自由自在的句子： 即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
师：在乡下人家，鸡成群，鸭戏水。还有同学们笔下的狗啊，还有鹅啊、羊啊，他们都把这里当成了自己的家，这真是一派和谐的景象呀！让我们进一步地体会到了，乡下人家──
生接读：不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（四）学习课文第5自然段
师：还有哪一道独特、迷人的风景也吸引了你。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。（1区别我们与他们吃饭地点不同的原因，使学生体会到在乡下人家，人们把饭菜桌椅搬到门前，是把自己融入了自然，并找出重点词“天高地阔“。2和谐的风景画表现在哪儿？想象”天边的红霞“会像
什么？那时侯还有向晚的微风，这是什么季节呢？（生答：夏天）除了红霞、微风、鸟儿，还有那些好友来和他们相伴？最后引出它们和乡下人家一起绘成了一幅──（生齐接：自然和谐的田园风景画）。如果你也在这儿吃饭，会有什么感觉？齐读） （五）学习课文第6自然段
师：同学们，你们真能干！读着课文，想着画面，还抓住了重点词和句，感受到了乡下人家自然和谐的独特、迷人之处。这样的风景呀，无处不在。你听（出示，教师读）──秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀!织，织，织，织呀!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 学生说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
师：同学们，今天我们在乡下人家走了一个来回。欣赏了作家笔下的乡下人家的美景，让我们由衷地感受到了──（生：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”） 三、拓展延伸
师：同学们，请你快速地浏览课文，作者究竟写了哪些时候什么季节的风景？哪些时候哪几个季节的风景？找一找（春夏秋） 师：除了这三个季节，还写到了哪些时候？（白天、傍晚、夜晚） 一起来说说：乡下人家不论白天、傍晚、夜晚，不论春天、（生接：夏天、秋天），他们的房前屋后都有一道（生接：独特、迷人的风景），尽管构成这些的风景的都是一些非常普通的事物，可是作者抓住了它们的特点，融入了自己的情感，运用了恰当的表达，也让我们分明感受到了这些普普通通的事物中也都蕴藏着独特、迷人之美。同学们，古往今来许许多多的诗人都非常用心地描绘过乡下人家，引领着这独特、迷人的田园风光。记得吗？上学期我
们学过陆游的（生接：《游山西村》），美美地来背一背。 背完后出示《四时田园杂兴》、《雨过山村》、《山居秋暝》，选自己喜欢的一篇读读，其他学生边听边想象自己看到了什么并表达，再齐读。
师：同学们，你看，相同的景物在不同人的眼中，他们的感受是不一样的。诗人们就是抓住了它们的色彩、声音和生活的场景，给我们描绘了一幅幅景色各异的乡村风光图。像这样的诗还有很多。我们现代诗人戴望舒也写过一首小诗《在天晴了的时候》，它就藏在我们的104页“阅读链接”。下课以后，同学们可以去读一读，感受大自然的清新气息。 四、布置作业，延伸拓展。 完成《乡下人家》作业本
